八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思(四篇)

第頁(yè)共頁(yè)及反思八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析^p總結(jié)與反思(四篇)及反思八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析^p總結(jié)與反思篇一本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實(shí)際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績(jī)理想?！?〕本次試卷總分值120分，分為選擇題，填空題，解答題三個(gè)局部本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。〔2〕選擇題局部是以期中考試之后的根底知識(shí)為主，注重學(xué)生才能的和根底知識(shí)的考察?！?〕填空題注重概念和才能的考察其中，14，15難度較大〔4解答題圍繞根底知識(shí)展開(kāi)的才能考察題，這局部題閱讀量大，例如：20，21，23，24對(duì)學(xué)生獲取信息才能的考察比擬多?！?〕投射出的問(wèn)題：1.學(xué)生的根底知識(shí)掌握不到位，但是還有一局部學(xué)生的根底比擬差，對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。2平時(shí)對(duì)閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對(duì)信息量大的題目不知如何下手。3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間很少，這也是影響成績(jī)的一個(gè)很重要的原因，一局部學(xué)生數(shù)學(xué)根底不是很好，再加上一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?！?〕措施：1調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生間的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，承受學(xué)生在前進(jìn)中的錯(cuò)誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。2加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，努力進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能，幾何推導(dǎo)才能以及分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。強(qiáng)化對(duì)概念的理解和應(yīng)用，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識(shí)3加強(qiáng)變式教學(xué)，糾正死啃書(shū)本的個(gè)別現(xiàn)象，從老師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈敏性。評(píng)價(jià)：本次的試題投射出來(lái)以后命題方向加大對(duì)學(xué)生讀取信息才能的考察，對(duì)今后的教學(xué)指明了方向。建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來(lái)說(shuō)是一份不錯(cuò)的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線(xiàn)兩條直線(xiàn)平行這個(gè)命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。及反思八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析^p總結(jié)與反思篇二1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知程度。試題能全面考察半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，在考察根底知識(shí)和根本技能的同時(shí)，考察根本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。2、缺乏之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，暴露出學(xué)生的根底知識(shí)掌握不牢，計(jì)算才能不過(guò)關(guān)，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)非常不純熟，思維缺乏想象才能，缺乏靈敏性；不可以認(rèn)真審題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上缺乏。我校八年級(jí)參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人，10分以下36人。第5題、第20題考察學(xué)生對(duì)平方根、算術(shù)平方根、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)生混淆不清，學(xué)生的根底知識(shí)掌握不牢，計(jì)算才能不過(guò)關(guān)。第7題、第18題考察學(xué)生對(duì)特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生思維缺乏想象才能。第17、21小題探究勾股定理局部同學(xué)有困難，學(xué)生不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫(huà)圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。第24、25題考察學(xué)生對(duì)平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書(shū)面表達(dá)才能差，邏輯混亂。1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂(yōu)，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做；兩級(jí)分化嚴(yán)重。2、數(shù)學(xué)思維缺乏〔數(shù)形結(jié)合思想〕，學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋考慮，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕?，?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。3、對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫穿，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、八年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個(gè)班級(jí)中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面。2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練落在實(shí)處、注重知識(shí)發(fā)生、開(kāi)展過(guò)程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識(shí)點(diǎn)和思維。3、老師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、老師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取合適學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練進(jìn)步每節(jié)的教學(xué)效率。4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補(bǔ)差、在教學(xué)中，問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與，讓那些沒(méi)有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽(tīng)不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，進(jìn)步學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和催促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維才能，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好根底。及反思八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析^p總結(jié)與反思篇三本次初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷命題主要考察以下內(nèi)容，共三個(gè)單元加一節(jié)，包括分式、反比例函數(shù)、勾股定理及平行四邊形第一節(jié)。反比例函數(shù)所占的比例偏大。全卷試題難度中等偏上。從考試結(jié)果看，根本上可以客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度，對(duì)今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。本次期中測(cè)試成績(jī)一般，46名學(xué)生參加測(cè)試，有24名學(xué)生及格，其中有9名學(xué)生優(yōu)秀，總分2536分，平均分55.1分。學(xué)生兩極分化仍非常嚴(yán)重。成績(jī)不好的原因一方面是局部學(xué)生審題不認(rèn)真，答題馬虎，另一方面原因是老師訓(xùn)練的`力度不夠，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題才能較差。第9題考察學(xué)生用分式來(lái)表示數(shù)，但大多數(shù)學(xué)生都把它當(dāng)成分式方程來(lái)解，所以總也列不出方程，得不到答案。學(xué)生審題不夠認(rèn)真。第10題主要考察學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)解析式及其應(yīng)用，過(guò)程稍復(fù)雜一些，拐了一個(gè)彎兒，難度偏大，有些學(xué)生就蒙了，有的干脆就放棄了，導(dǎo)致失分。第11題考察學(xué)生對(duì)分式方程的解的掌握情況，一是有解，二是無(wú)解。有很多學(xué)生都忽略了無(wú)解的情況，選錯(cuò)了，導(dǎo)致失分。第16題考學(xué)生對(duì)平行四邊形的性質(zhì)：對(duì)角線(xiàn)互相平分及三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊。此題學(xué)生大都忽略了三角形的三邊關(guān)系，從而選錯(cuò)，導(dǎo)致失分。第25題考察反一次函數(shù)及比例函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用，第1問(wèn)大局部學(xué)生都做出來(lái)了，但第2問(wèn)求三角形aoc的面積，大局部學(xué)生沒(méi)做出來(lái)，導(dǎo)致失分較多。1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”。進(jìn)一步進(jìn)步備課的質(zhì)量。2.研究和改良課堂教學(xué)的方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的興趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，標(biāo)準(zhǔn)例題教學(xué)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)的有效性。3.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的管理，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生每次作業(yè)的有效性。4.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)困生目的意識(shí)。5.進(jìn)一步夯實(shí)根底，加強(qiáng)練習(xí)力度，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能。及反思八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析^p總結(jié)與反思篇四為全面進(jìn)步數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進(jìn)展了一次期中考試?，F(xiàn)做試卷分析^p如下：本套試卷共6頁(yè)，分值為100分。主要考察了八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括：分式、分式的運(yùn)算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原那么”，注重考察根底知識(shí)的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章。第一題為選擇題共十個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運(yùn)算，題目難度適中，局部學(xué)生由于粗心馬虎造成失分；第3題考察反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，題目比擬容易，學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的根本性質(zhì)掌握不純熟導(dǎo)致出錯(cuò)；第6小題考察解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號(hào)問(wèn)題，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)吃力；第8和10小題涉及到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能較弱，所以出錯(cuò)率較高。第二題為填空題共七個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題是12和16。其中12題考察反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯(cuò)的原因還是根底知識(shí)掌握不牢。16題涉及到“增根”，學(xué)生出錯(cuò)是由于對(duì)增根的理解不到位。第三題為解答題共七個(gè)小題。18題考察分式的混合運(yùn)算，19題考察解分式方程，題目難度較低，屬于簡(jiǎn)單題。20題是先化簡(jiǎn)再求值。本質(zhì)也是考察分式的混合運(yùn)算，只是難度較18題略有進(jìn)步，學(xué)生多在化簡(jiǎn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。21題主要考察用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式，題目簡(jiǎn)單，學(xué)生一般會(huì)拿到分?jǐn)?shù)。22題本質(zhì)也是解分式方程，是對(duì)解分式方程才能的拓展和進(jìn)步，有一定難度，學(xué)生出錯(cuò)率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題，難度適中，學(xué)生出錯(cuò)的原因與8和10一樣。24小題考察反比例函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題，難度不大，一般都能做對(duì)。我所帶班級(jí)是八年級(jí)一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不太濃重，局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變才能較弱，程度一般的學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握還有欠缺，對(duì)局部概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題才能較弱。在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改良：1、回歸課本，夯實(shí)根底我們要加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的根底知識(shí)、根本技能和根本方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)根本概念的理解，根據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強(qiáng)訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)根底。2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教學(xué)生程度良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進(jìn)生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，防止學(xué)生落伍的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用使學(xué)生能用數(shù)學(xué)目光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際，編擬一些貼近生