質(zhì)量守恒定律的說課(八篇)

第頁共頁質(zhì)量守恒定律的說課(八篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧質(zhì)量守恒定律的說課篇一本節(jié)內(nèi)容位于人教版九年級上冊第五單元第一小節(jié)，在此之前學(xué)生們已經(jīng)對化學(xué)學(xué)科中的元素符號化學(xué)式分子原子進(jìn)展了初步的學(xué)習(xí)，而且在本節(jié)內(nèi)容之后，學(xué)生們又將面臨化學(xué)方程式的書寫和化學(xué)方程式的計(jì)算這些知識的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用，對于學(xué)生來說這一節(jié)內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析^p我確定了我的教學(xué)目的知識目的：識記質(zhì)量守恒定律內(nèi)容，可以理解質(zhì)量守恒定律的涵義和化學(xué)變化前后質(zhì)量守恒的原因才能目的：在探究活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生交流和表達(dá)才能，分析^p和觀察才能。情感目的：通過對質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究建立質(zhì)量守恒定律教學(xué)難點(diǎn)：對質(zhì)量守恒定律理解和正確的應(yīng)用針對初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以及隨著這幾年新課改的展開，學(xué)生有著一定的探究問題的才能，因此，在解決本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究建立質(zhì)量守恒定律這個(gè)重點(diǎn)問題上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，通過三個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)探究和三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。教法始終效勞于學(xué)法。本節(jié)教學(xué)學(xué)生有著較多的動(dòng)眼觀察、動(dòng)手探究、動(dòng)腦分析^p和動(dòng)口表達(dá)的空間，他們在自主探究和合作交流中到達(dá)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的目的。我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)和課外延伸四個(gè)局部，共六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，即是導(dǎo)入新課，我用電視劇狄仁杰中的片段作為新課的導(dǎo)入，在這段視頻中，狄仁杰遇到了兩個(gè)困惑的問題：1.為什么蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變小了呢？2.為什么鐵刀放置一段時(shí)間后質(zhì)量會(huì)增加呢？通過這樣一那么小故事，將學(xué)生的思緒帶進(jìn)我們的課堂。讓學(xué)生考慮：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后的總質(zhì)量有沒有什么變化呢？讓學(xué)消費(fèi)生疑問，分歧。并運(yùn)用歷史上科學(xué)家對于質(zhì)量守恒的奉獻(xiàn)講述質(zhì)量守恒定律的開展史，拉近學(xué)生和科學(xué)家之間的間隔。設(shè)計(jì)意圖：這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引起學(xué)生的思維沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓學(xué)生和科學(xué)家產(chǎn)生共鳴并感覺到到化學(xué)和生活嚴(yán)密相連，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情，增強(qiáng)自信心。第二個(gè)環(huán)節(jié)老師演示天平上白磷在錐形瓶中的燃燒實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而初步引出質(zhì)量守恒定律的概念。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重鍛煉學(xué)生的觀察和總結(jié)才能，并在學(xué)生腦海中初步形成質(zhì)量守恒思想。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組親自動(dòng)手做“鐵釘和硫酸銅溶液的反響試驗(yàn)”和“碳酸鈉和稀鹽酸的反響”，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一，老師從中引導(dǎo)，讓孩子在腦海中自主建構(gòu)在封閉條件下，化學(xué)變化前后反響物和生成物物質(zhì)的質(zhì)量不變。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)定律，并且認(rèn)識到定律的嚴(yán)謹(jǐn)性，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手才能，觀察才能，總結(jié)才能，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。第四個(gè)環(huán)節(jié)，播放電解水演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更深化的理解質(zhì)量守恒定律，對于質(zhì)量守恒定律中因?yàn)樽兓^程中原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量都沒有改變，讓學(xué)生對于質(zhì)量守恒定律的理解進(jìn)一步得到升華。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從微觀上進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律第五個(gè)環(huán)節(jié)歸納概括，小結(jié)課題這個(gè)環(huán)節(jié)，以質(zhì)量守恒定理為中心，把本節(jié)課的知識點(diǎn)做一總結(jié)。本節(jié)課主要探究了質(zhì)量守恒定律的含義，適用范圍，應(yīng)用以及本質(zhì)。以圖表的形式直觀的展示給學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，穩(wěn)固知識。第六個(gè)環(huán)節(jié)?運(yùn)用所學(xué)知識解決課題開場前導(dǎo)入問題，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一把做狄仁杰的感受，并利用所學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題。以此擴(kuò)大知識的應(yīng)用面，拓展學(xué)生的思維，使他們可以把知識轉(zhuǎn)化為才能。為了進(jìn)一步鍛煉這種才能，我們把課堂延伸到課外，我給學(xué)生布置了家庭小任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖?通過反響練習(xí)和拓展延伸培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，讓學(xué)生切身感受到，化學(xué)來于生活，又效勞于生活。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重“兩個(gè)表達(dá)、三個(gè)突出”。“兩個(gè)表達(dá)”，即表達(dá)新課程教育的教學(xué)理念和表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！叭齻€(gè)突出”，即以實(shí)驗(yàn)為根底，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)；以思維為核心，開展問題探究；以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識內(nèi)化。質(zhì)量守恒定律的說課篇二???????????????e?′μ??????????????ˉ??????ê|??????????????????????￡?????????????o?????????í???????eμ????????2??????????????????????????????òa?μ????μ?????????????????????????????????o??¨???????????????????????????????????????????????????????ì°?????????ê??????2??????????μ￥?a??????ò?e????ú￡??????ú′??????°?§?????????????????????????????§?§?????????eμ????a????·????????????????§ê??????????????-???ó??????????????3????????????????§?°?????????????????????ú±??????????????????????????????§?????????????????????????????ù?????§????????????ê?????????????e′???í?????§????????????ê?????????????????????e??aê????????§?°????????????????±??????????????????????????????????????????????§?§???????§?°?????????eμ?3??????????????????aμ?????????????￡????????????????§?????????????μ??????ò????????????????????????????????????????????§?§?°???e·?3?????????òa???????????????y?ì2???????μ???????§???????????????????·???????????????è·???????????????òμ??????§?????????????????????aê??????ê￡oê???????????????????????o??¨???????????????y￡??????ü1???????????????????????????????o??¨???éμ?o?????????í?????§?????ˉ?°??????????????????????o???????-???????????????????????????????????ê￡o??????ì????????????ˉ??????×￠???????????????§?????????????????????í±??????????????????????????????????????????í1?2???????????????????????????????????????????????ê￡oí¨????????????????????????????o??¨???éμ???ì????????????????????§???????????????é1???????????????è¤????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確實(shí)定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，實(shí)在突出重點(diǎn)，表達(dá)全面性、綜合性和開展性。為此，確定了以下教學(xué)目的：〔1〕知識目的①記住質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，能理解質(zhì)量守恒定律的涵義，會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋，解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。②學(xué)有余力的同學(xué)能對質(zhì)量守恒定律的簡單應(yīng)用進(jìn)展分類歸納。〔2〕才能目的①培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能、觀察才能。②培養(yǎng)學(xué)生全面分析^p、邏輯推理和綜合歸納才能。③初步理解自然科學(xué)研究的根本方法?！?〕情感目的①樹立透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)的辯證唯物觀點(diǎn)。②體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為理解和運(yùn)用質(zhì)量守恒定律。這也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法根據(jù)教學(xué)目的的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。1.講授法。它能在較短的時(shí)間內(nèi)通過口頭語言，簡捷地傳授化學(xué)知識信息。如上課之初，老師導(dǎo)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題，提出所要到達(dá)的目的，這樣便于學(xué)生明確探究方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.談話法。就是老師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生基于以往的經(jīng)歷，依靠他們的認(rèn)識才能、形成對問題的解釋、提出他們對問題的假設(shè)的方法。如在本節(jié)中當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反響物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間終究有什么關(guān)系”這個(gè)問題后，老師引導(dǎo)學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的問題作出盡可能多的假設(shè)，老師不壓抑學(xué)生思維，不管對或錯(cuò)，都不忙于作出結(jié)論，這樣學(xué)生的思路會(huì)開闊，思維的火花會(huì)閃現(xiàn)。質(zhì)量守恒定律的說課篇五??????????????????????????????????????????????o??¨???é???????????????ì°?????????????????????????????????????3ì±???×?êμ??????ì??????????9???ê??????2???????????????a??????????1???????????????y????????????????????????????????????????????′ó?????§?????ˉ????????????????????????ê2?′?????????????????????????????????????????????????????êμ?1??????é￡???????o??????????§?°???????§????????????ê???????e′???í???????y?????§????????????ê??????????????????????òa??????????????????í?ê±??????????????????????o??¨???????????????????§???????§???eμ???ò?????????????òa?????????é￡???????????????§?°???????§???eμ?1?????????????????????????????????????????????????1??????í¨?????????????§????????????????????????è?￠?????????§??????ó|???e·???ó|??????????????????????????????????????????????2a?¨????????????????????????????????????????3?????????????μ??????§ì?????????????????????????ê1?§??????????????????????????????????o??¨?????????????????ú?????§??????ó|??????,?????ó?????§??????ó|?????????????????êμ??????????????????üoíμ??????ú·???ó|???????????????éμ??????????????êμ??????????????????üoíμ????-????????????????????????2??????í¨???????±?????????§??????￡????????????????§???????§?°???????§????????????è¤?????????ó?????????????????§???????????????????????í3???????????????????í¨???????????????§??????????2ì￡??????????????§???????????????????????e???????í·???????????????????????????????????????????????????????????????????o??¨???éo????????°???????????????a?￠ó|????????????????????????????????????òa????????????????????????????????????±?????????×??????????????????????????????ü?????????????????????????????????????????ó????êˉ???????????????è?????????????×????cuso4??????òo??????????????????????????????????????ì??????????????????????????á?￡????????????????????????1??????????????????????????????????3?????????.5??????6???????§???????????????ó′??????????§????????????o??????????a?????????ú?????§??????ó|?????????????????????????????????????????????ê??????????????????????μ???êμ?????????????§?????????ó′???????μ???ò??????????????????????????§êμ???é￡????ú?????§???e￡???????????????????????????????????§??????í¨????????????????μ??????????????????￡???a?ˉ?§?????ˉ???e·??????ó·?????????-??????,?-???????????????????????????????3??????aμ?·??????óμ???????????,???ó?????????????????§??????????3?????????????????????????aê??±?????????????????????§?????????????????????×???????ü????í?ê±??????í¨?????????????§???????????????????????????????????????????????????????????????y￡???????????????????????í?????????￡????????????2??????????μ???í??????????????????????????????????e￡???????????????????o??¨???éμ?o?????????í¨??????2????????????ê?êμ???é·??????????????§??????????o????????????????????????a?￡???????aê2?′??????????????????????o???????￡??????????????????????????????????????????òa???????￠????????????????????????????????????????????è￥?????????í￡??????è??3??????????§??????????????????í???????????????????????????????￡???????????????????????????????????òa??????????????????°??????ú?????§?????ˉ???e￡????-??????????·??????ó±???????????????-???ó￡????-???????????????????????????????3??????aμ?·??????ó?????±???ó1???????????????????????????ò????????????????????????????????????￡???????????????????????????????????????????￡????????????????????1ê????????????????????????????????????????????í¨????????????????????????a￡??????é·?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????§??????????′??????????????????????????????????????????????????????????????????????§??????????′???????????????????????????????????í¨??????????????????+????????????????????????????????????????′??????????2è|??????ê????????-???ó￡?????????e????????2è|??????ê????????-???ó?????????????????????????????????????????????????????????-???óo???ò??????????????-???ó1??????é￡????????????????????????????????????????????????????????????-???ó1?????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