小學后進生轉化方案(11篇)

第頁共頁小學后進生轉化方案(11篇)小學后進生轉化方案篇一一、思想上高度重視，對學習有困難的學生更要負責任，做到了誠心、耐心、熱心，不嫌棄他們；鼓勵他們，在他們沒有目的亂闖時，及時拉他們一把。我班的李雪梅同學，剛開場成績不太理想，在我的監(jiān)視和鼓勵下，成績有所進步，她更加勇于挑戰(zhàn)困難，有時會給我以驚喜。但是人多，有時常慚愧自己有點力不從心。二、重視對學生情感教育，加強引導學生正確處理人際關系，成績較落后的學生一般愛有小糾紛，老師要有耐心給予引導和正確處理，沒有了日?，嵤?，學生們更有時間和精力投入到功課上來，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。三、運用集中和分散的方法，將“培優(yōu)”和“補差”工作相結合起來進展。我將本班學生分成幾批，進展評比，以增強他們的競爭意識和受挫才能。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們樹立自覺學習的習慣。實行后感覺很有效果。四、取消了重復性的無效的作業(yè)，我堅持精心設計作業(yè)，每天都和其他老師討論作業(yè)布置問題，采取最合理的留作業(yè)方法，以讓學生在原有根底上都有進步。五、對于數(shù)學自查測試卷，我認真進展總結分析^p，找出他們的弱項，科學的引導，科學地給予評價，及時鼓勵獲得進步的學生，讓他們乘勝前進。通過我和同學們的努力，我們班的數(shù)學平均成績有了很大的進步，許多后進生的數(shù)學成績也有了很大的進步。小學后進生轉化方案篇二讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，進步全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。施行素質教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的開展。而一個班級，總有品學兼優(yōu)的好干部和淘氣搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉化工作，既是我們詳細教育教學工作的重任，也是施行素質教育的關鍵。我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學的優(yōu)勢轉化后進生，特別是轉變其消極的，不安康的心理因素，收到一定的效果。一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢工程，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。老師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果，所以，體育老師在日常的教學活動中，要做有心人，要擅長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我鼓勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克制一個又一個的困難，完成老師逐步提出的更高要求。二、利用集體工程，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到老師積極的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體工程，可以有效地調動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。三、運用競爭工程，增強后進生上進心。在體育教學中，老師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術上的優(yōu)勢，激發(fā)學生活力，增強上進心，讓后進生全面理解自己，認清別人，“我在這個工程上可以奪第一，在另一個工程上那么不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優(yōu)點與缺乏，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種安康的心理遷移到其他的學習中，產(chǎn)生全面進步的動力。總之，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看老師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發(fā)現(xiàn)并研究后進生的各種因素，找到打破點，進展轉化工作；后進生的轉化是一個復雜的系統(tǒng)工作，需要老師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的安康轉化，全面進步。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了粗淺的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規(guī)律，學生是可塑的，只要老師可以以一顆愛心去對待特別是后進生，一定能將學生培養(yǎng)成全面開展的有用之才。小學后進生轉化方案篇三一學期以來，我在轉化行為偏向學生工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化行為偏向學生的內容。行為偏向學生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期開展的結果。教育行為偏向學生的時候，要擅長觀察、分析^p后生的心理狀態(tài)，才能采取正確的方法，有針對性地進展工作。行為偏向學生的心理主要有以下三個特點：1、自尊和得不到尊重的矛盾。2、好勝而不能取勝的矛盾。3、上進心與意志薄弱的矛盾。我們要從每個行為偏向學生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈敏多樣的教育方法，因材施教，引導他們安康成長。這是做好行為偏向學生思想工作的一個重要的前提條件。行為偏向學生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識。任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心、自尊心、上進心。班級中的行為偏向學生特別是一局部雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗老師為目的，校內成群，校外結伙。對待這些行為偏向學生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)區(qū)分是非曲直才能，在集體中反復制造否認的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到好心和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。行為偏向學生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比擬差。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏向學生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地煽動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，進步學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。但是，學習是艱辛而復雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。行為偏向學生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸進步，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。轉化行為偏向學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化行為偏向學生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原那么，進展反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的親密配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、保護他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、平安感、信任感。小學后進生轉化方案篇四自踏上講臺那一刻起，我對“后進生”進展了深化細致的考慮，后進生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心理促成的，歸結起來，后進生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理安康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據(jù)以上特點，我對后進生進展了深化細致的轉化工作，并獲得了可喜的成績，現(xiàn)總結如下：差生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進展全面理解，全面分析^p，從中找到差生的根及主要因素，理解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如我班王興同學，平時學習懶散，上課經(jīng)常打瞌睡，早上、晚上進教室較遲，學習目的不明確，根底很差，作業(yè)常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸告，固執(zhí)己見。找他談話，他卻閉口無言，自己也屢次觀察證實之后，不急于批評他，懲辦他，而是探究他的心理特點，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找時機和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次，我連續(xù)找他談話，幫他認識錯誤，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他，肯定他的優(yōu)點，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和缺乏。工作中，我深化地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排擠，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之親密與老師們結合，到達交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。老師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應特別注意以下幾點：〔１〕對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克制困難的才能?！玻病匙尯筮M生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭??！玻场匙尯筮M生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。小學后進生轉化方案篇五在教育理論中，大量的事實說明：每一所學校的每一個班級，都存在著一局部成績差、道德行為也差的學生，即所謂的后進生。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級，各有其不同的特點。但相對而言，都有好生和差生。所謂差生就是在某個方〔如學習、紀律、思想品德〕或某些方面表現(xiàn)比擬差的學生。差生個人的缺陷，對其成長及周圍的同學，都會產(chǎn)生不良的影響。但事物不是一成不變的。差生也并非鐵板一塊。特別是小學生，他們還是未成年人，其身心還在開展變化，尚未定型。假如老師能給予他們及時有效的教育和引導，差生是可以轉變，甚至可以超過好生的。老師只有把差生看成是“后進生”，即落后者經(jīng)過努力可以居上的學生，才會積極地去做好轉化工作。關于對后進生的轉化工作，許多老師都進展過有益的探究和嘗試，并探究出了許多行之有效的方法。現(xiàn)就此問題，談幾點自己的看法。首先，老師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原那么是愛?！弊鳛槔蠋煟粦o予每個學生愛，對后進生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為后進生往往受到家長、老師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。老師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進步而快樂。總之，老師要真情關心、體貼、理解后進生，讓他們感受到溫暖，認識到老師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進生才會從心理服老師，才會甘心情愿地承受老師的教育。其次，轉化后進生要有耐心。后進生一般自制力較差，難以約束、協(xié)調自己的感情和行為，更缺乏毅力和韌勁。在老師的教育幫助下，他們大多數(shù)能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時，已為他們付出心血的老師，假如沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而施行簡單、粗暴的教育方法，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以后的教育工作。因此，當后進生的錯誤言行再次出現(xiàn)時，老師一定要冷靜，并表現(xiàn)出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會一勞永逸，后進生屢次犯錯誤是正常的。老師能認識到這一點，并做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復發(fā)”的后進生。應向后進生伸出援助之手，指出其錯誤所在，并和他們一起分析^p犯錯誤的原因，幫助他們找到糾正錯誤的方法，進而催促他們改正錯誤，獲得新的進步。再次，對后進生要擅長揚長避短。任何事物都是一分為二的，任何人都有自己的長處和短處，后進生也不例外。然而，后進生身上的長處，往往被人們所無視。甚至后進生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處。學生的這種自卑感，對老師的轉化工作是很不利的。一個有經(jīng)歷的老師，肯定會盡量找出后進生的長處，并以此為出發(fā)點，加強教育引導工作。對于后進生在品德、學習、體育、勞動各方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點，老師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵，使后進生在別人的評價中看到自身的價值，使他們對自己充滿信心。同時，老師還應根據(jù)實際情況，盡可能為后進生提供施展才能的時機，讓他們知道，他們也能做一些有意義的、而且是許多同學都難以做到的事。這樣，后進生的自信心會進一步增強。此時，假設能借機誘導，幫助其樹立克制缺點的信心，一定會收到良好的效果。后進生的轉化工作，并非輕而易舉，教育也并非萬能的。但我們相信，只要老師們肯于真誠的付出，再加上科學的方法，就一定會有令人欣喜的收獲。小學后進生轉化方案篇六“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的有點過分，卻也有幾分我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、保護他們，從整體情況來看本班差生所處的環(huán)境，父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業(yè)和生活習慣，是造成學生學習成績落后的直接原因；其次是差生學習興趣很低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的態(tài)度，自律才能差，不會聽講、愛搞小動作、作業(yè)應付甚至是不完成；有的性格內向，自我封閉，缺乏疏導和監(jiān)管；還有少數(shù)學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。對這些所謂差生，老師假設是置之不理，棄之不顧，既不符合老師的職業(yè)道德，又很大程度的影響著教學的整體效果，更不符合現(xiàn)代教育觀，那么，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：首先，對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進展訪問，使他們明白，從長遠的目光看，學好知識才是獲取財富的最正確選擇。不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，催促他們學好知識。其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講，我們應盡量多與他們接觸，理解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而進步他們的學習興趣。老師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課后時間進展輔導，并施行“一幫一”的互助學習。讓優(yōu)生幫助差生，實行“一對一包干責任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。穩(wěn)固練習時，優(yōu)生一做完作業(yè)，就到自己包的差生跟前催促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監(jiān)視他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業(yè)。假如完不成，讓優(yōu)生負責，利用課余時間、活動時間催促自己幫助的對象繼續(xù)完成他的作業(yè)?？傊斕熳鳂I(yè)必須當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優(yōu)生更優(yōu)。在教育理論中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多，經(jīng)常給老師、同學制造費事，因此也常受到同學的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙。事實上，后進生更需要老師的關心和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。從日常的學習生活中關心他，進展家訪、電訪，從與家長的交談中理解真實的他們。教學中，創(chuàng)設時機，多給差生展現(xiàn)自己的時機,課堂上多提問題，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，品味學習的樂趣。后進生缺乏專心聽講的習慣，書寫工整的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，勤奮好學的習慣，愛考慮的習慣等等，我們可以通過正面引導，反復訓練，檢查落實，勤于催促，利用鼓勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好學習習慣的養(yǎng)成，促進后進生不良習慣的轉變。每周評比“誰的進步大”，使他們保持積極進取、發(fā)奮向上的精神狀態(tài)。對于那些少數(shù)智力較弱的學生，就應從實際出發(fā)，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，鼓勵他們答復一些簡單的問題,學會最簡單、最根本的東西?！帮堃豢谝豢诘爻裕芬徊揭徊降刈摺?。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓學生漸漸地學得學習方法，再漸漸學得知識，才能使其掌握學習技巧，開展技能，進步學習成績。總之，后進生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。老師應該更多地關心他們，理解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導，而不能讓差生無所適從，差上加差。只要我們共同努力，堅決信心，科學教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛。小學后進生轉化方案篇七后進生的形成有一個過程，后進生的轉化也需要一個過程。在此，談一談如何有效的轉化后進生。我在十幾年的工作中深切感受到，要轉化后進生，除了老師必須具備想做好轉化工作的自覺意識外，在工作技巧方面應“用心”做文章。沒有愛就沒有教育，愛是老師教育學生的根底，不愛后進生，轉化就是無稽之談。但愛后進生，未必就能轉化后進生。我感到，讓后進生理解老師的愛生之心，才是開啟后進生心扉的鑰匙。愛可以是雙向的，也可以是單向的。老師轉化后進生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛轉化為雙向的愛。一旦到達這個境界，不管是批評還是表揚，均能產(chǎn)生教育的理想效應。比方我們班小胖子彭洪亮在剛轉學進我班時散漫不羈，上課隨意說話，下課好打好鬧。老師管他，他時而順從，時而頂撞，在班里影響很不好。經(jīng)理解，他一直隨外公外婆生活。要轉變好他，需要用慈母之心去溫暖他。我從催他理發(fā)、洗澡、換衣服等點滴小事培養(yǎng)他的自愛心，再從紀律上委婉地指出缺乏……有一次，我真情地說：“我喜歡你如今上課的樣子?！彼α?，領受到了師愛的幸福。以后，他開場努力約束自己了，紀律明顯好轉，而且愛學習了。書寫也越來越工整，我真為他的進步而開心，并適時鼓舞他。老師不能讓學生覺得對其愛而不切，要讓學生在假設即假設離的狀態(tài)中感受到“愛’的震動。后進生有閃光點，這是不容質疑的事實，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚，不失為轉化后進生的有效方法。但我們是否可以把工作做得更主動一點呢？譬如創(chuàng)造一些條件，幫助后進生把光閃出來，或者有目的地幫助后進生創(chuàng)造閃光點呢？如我們班xxx同學學習很努力，成績卻很差。父母見她每天做作業(yè)都熬夜，不忍心再責備他。后來，我發(fā)現(xiàn)她每天都在看似用功的麻木狀態(tài)中度過。要振奮她的精神，必須在學習上有所打破。我首先誠懇地表揚她是一個愛勞動的孩子，學習不好，只是方法上有所欠缺。我就采取幫助她打破學習的方法，創(chuàng)造條件讓其把光閃出來，后來通過不斷地強化閃光點，她在學習上確立了信心。有了學習興趣，我又進一步培養(yǎng)她良好的學習習慣。如今她的學習效率進步很多。老師學習上可為后進生的閃光創(chuàng)造條件，其他方面也是如此，我要求班上每一名學生都要擔負一定的“班級工作”。即使是管拖把，管鑰匙這種小事情。這種做法，實際上是為學生的閃光點創(chuàng)造了條件，其效果是不言而喻的。認識是理解的根底，也是因材施教、對癥下藥的前提。對后進生，不能只在“差”字上打轉轉，要正確認識學生，要對他們的學習習慣、生活環(huán)境、成長開展過程、父母期望程度等都有所理解，弄清差的原因，再正確引導學生認識自我，產(chǎn)生自我轉化的內動力。作為老師，幫助父母重新認識孩子，也是轉化后進生的重要環(huán)節(jié)。孩子與父母朝夕相處，家庭教育是孩子安康成長的搖籃。我班有局部孩子來自農(nóng)民工家庭，父母文化程度低，每天忙于掙錢養(yǎng)家糊口，無暇顧及孩子。加之父母不能順應時代的變化，不能更新自己的教育方法，簡單粗暴，往往造成南轅北轍的場面。我在與學生家長的聯(lián)絡中，有意識地誘導家長反思自己的失誤，認識孩子的變化，變“盲目配合”為“協(xié)作教育”。比方我們班的xxx同學，他其實人挺聰明，但他最大的弱點就是懶惰。回到家里，他從不談學習的事，常對家長說：“沒有作業(yè)?！睍r間一長，家長就放棄了。家長常用的教育方式也是非打即罵。因此，我得做通家長的工作，獲得家長的配合，教給家長正確的育人方法。我建議家長多與孩子談心，理解孩子，少打罵，多鼓勵。監(jiān)視和幫助孩子完成每天的家庭作業(yè)，隨時與老師聯(lián)絡，促使孩子改掉不良的學習習慣。家長態(tài)度的轉變，使文登有了信心，不再懶惰、搪塞，成績也進步了。對后進生，要做耐心細致的轉化工作，要反復抓、抓反復。對于后進生的轉化，不是一朝一夕可以完成的。因此老師要有充分的思想準備，要有“愚公移山”的耐心，對學生傾注全部的愛心和熱情，真誠地促他們各方面安康成長。堅持給他們“開小灶”、談心、“長善救失”，就會到達希望的效果。作為班主任，面對的是四、五十名學生，如何處理一個和一群的關系，進步工作效率，是后進生轉化工作中值得探究的課題。我除了優(yōu)化班級教育環(huán)境，抓好班風等整體效應外，運用學生群體力量，也是進步轉化后進生的有效途徑。學生離不開群體的，后進生的情緒多與他所處的群體對他的無視、輕視有很大的關系。孩子也同成人一樣，希望看到集體對他的肯定。如對文登同學的轉化中，他曾因成績不好自卑，與同學關系不好，我利用班隊課，專門開展了“找優(yōu)點”的活動，讓全班同學從往事中找一找文登的優(yōu)點。許多同學說到了他勞動不怕臟和累，每天早上最先到校，主動扶受傷的同學去衛(wèi)生室上藥……同學們的述說讓文登挺直了腰，也讓大家看到了希望。隨后，我在班上又成立了“一幫一”學習小組，同學們自發(fā)為班上的后進生補課，和他們一起學習，一起玩耍，后進生體驗到集體的溫暖，自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成，班級的凝聚力更強了。總之，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。著名教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”對待學生要充滿愛心、耐心。學生在成長過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的缺點和錯誤，我們千萬不要訓斥學生，以免刺傷學生的自尊心，使學消費生厭學情緒。我們假如能用博大的愛心去善待暫時犯錯誤的學生，我們將會發(fā)現(xiàn)他們其實不是頑石，而是一塊塊璞玉。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我在今后的班主任工作中，一定要多學習先進經(jīng)歷，不斷改良，不斷進步，積極探究，擅長總結，使自己的班級管理程度更快進步。小學后進生轉化方案篇八一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。如何做好后進生轉化工作呢？如何理解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面理解學生的德智體，家庭情況和特長，從中理解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和理解，根本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析^p歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，如朱文靜，二是行為差，如譚小龍，三是紀律差，如石德偉。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出實在可行，行之有效的后進生轉化方案。"轉差"方案包括三局部內容，一是后進生，二是根本情況和致后原因分析^p，三是轉化措施和目的。所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"易改，本性難移"講的'就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力。教育好一個后進生是一個老師的最大德行，是老師工作最高程度的表達，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定可以做好后進生轉化工作，后進生們也一定可以轉化得更快更好。1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的數(shù)學才能，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。小學后進生轉化方案篇九本學期我對后進生做了大量的工作，為了今后的教學工作，我對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結。這兩位學生因為各個方面的原因，造成不認真上課，學習成績很差，其實，金無足赤，人無完人。學困生是一個很大的團體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深化他們、全面理解他們的心態(tài)，對他們學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調查、深化研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學習氣氛中使后進生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。作為老師，教育和管理學生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起互相信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握他們的心態(tài)，以及教育啟發(fā)的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中擅長發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目的、激發(fā)學習的興趣。興趣是學習的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養(yǎng)，進步學習效果，形成興趣，成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我在教學理論中細細調查、研究、比擬，掌握了每個他們的特點，切中火候，對癥下藥。本學期，他們兩個后進生獲得了很大的進步，單元測試兩個學生都獲得了良好的成績，特別是他們的思想，獲得了良好的轉變。這段時間，他們都進展了認真地復習，相信他們在期考會獲得很大的進步。小學后進生轉化方案篇十轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控才能差、根底差、年齡差距大造成的。只有分析^p后進生形成的原因，才能幫助他們克制缺點和缺點。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。理論證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進展耐心地教育，使他們時時感到老師的保護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。要做好轉化后進生的工作，就得深化理解，全面分析^p后進生的特點和形成原因，堅持在理解中教育，在教育中理解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去理解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。理論證明，只有全面理解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家無視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克制消極因素。我認為，作為一個科任老師就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克制一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進展屢次教育，常和家長聯(lián)絡，但效果不大。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體安康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其開展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、保護他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、安康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。小學后進生轉化方案篇十一“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子，很早就指出了這個教育的重要方法。很多后進生對數(shù)學缺乏興趣，談數(shù)色變，而是否做好了后進生的轉化工作，卻關系到學生素質的培養(yǎng)和教學質量進步，不容無視。我從教多年，在后進生轉化工作中獲得了一定的成效。下面，就自己如何做好后進生的轉化工作談幾點看法。學生是天生幼稚的，情感是純真無邪的。老師對他們如何，他們會毫無保存地反應過來，不掩飾