第20課《談創(chuàng)造性思維》 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

一個(gè)方形桌面有四個(gè)角，切掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?4-1=34-1=44-1=5新課導(dǎo)入角

度

不

同

，

答

案

不

同yYT[美]羅迦·費(fèi)·因格yV|1.

了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀(guān)點(diǎn)。2.理清文章闡述問(wèn)題的思路，理解觀(guān)點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，獨(dú)立、自由思考，有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)yY羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。

曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司，發(fā)表過(guò)《當(dāng)頭棒喝》

《創(chuàng)造性紙牌》

《踢醒沉睡的心》等著作?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

了解作者，回顧文體yX生字注音大闖關(guān)CIjízimóqièhéngyù根深蒂固汲取孜孜不倦模式鍥而不舍持之以恒駕馭比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖勤奮努力，不知疲倦。連一樣事情也沒(méi)做成；

什么事情都做不長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去不用說(shuō)就可以明白。形容事情很容易做比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。詞語(yǔ)釋義配配對(duì)鍥而不舍一事無(wú)成不言而喻根深蒂固孜孜不倦持之以恒輕而易舉A.唯

一

的沒(méi)有角的圖形。B.唯一的僅由直線(xiàn)構(gòu)成的圖形。C.唯一

的非對(duì)稱(chēng)性圖形。D.唯一由直線(xiàn)和曲線(xiàn)構(gòu)成的圖形。結(jié)論：

事物的正確答案不止一個(gè)y從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的。B

CD1、

本文的中心論點(diǎn)是什么?事物的正確答案不止一個(gè)。

(因此，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。)2、

作者是如何提出論點(diǎn)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

初讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，思考如下問(wèn)題：yyY畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題講道理。好處：

使文章新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象，

通俗易懂，能引起讀者的閱

讀興趣。

y事物的正確答案不止一個(gè)，

那么怎樣才積極尋求到第二種答案，或者說(shuō)怎樣才能尋求到解決問(wèn)題的其

他途徑和方法呢?Y有賴(lài)于創(chuàng)造性的思維y品讀課文，探究問(wèn)題

Y圍繞創(chuàng)造性思維，作者提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?運(yùn)用了什么句式?1、

創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件?2、

創(chuàng)造性思維是否任何人都具備?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?設(shè)問(wèn)句。作用：

提醒注意，引發(fā)思考，使文勢(shì)有變化。在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。yY探究思考，合作討論：1、創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?為了證明這些條件，作者用了什么論證方法?(1)

①孜孜不倦地汲取知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)的組合能形成新的創(chuàng)意。②有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。③持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。yY(2)舉例論證①古登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的過(guò)程。②羅蘭發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲機(jī)。這兩個(gè)例子用在此處是否恰當(dāng)?這兩個(gè)例子都能證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度

和意識(shí)”和“嘗試”,但是不能證明“持之以恒”2、

創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?yY探究思考，合作討論：

T缺乏創(chuàng)造力的人不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力(不自信)富有創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力(自信)關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反

復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。人人都具有創(chuàng)造力進(jìn)行自我壓

制對(duì)

比

論證3、

區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么?是否自信，是否留意自己細(xì)小的想法。4、

如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人?①自信；②保持好奇心，不斷積累知識(shí)；③探求新思路，運(yùn)用知識(shí)；④相信小靈感的價(jià)值，鍥而不舍地發(fā)展它。yY探究思考，合作討論：

T那么,你覺(jué)得是不是每個(gè)人都擁有創(chuàng)造力呢?(老師可組織小辯論)yY(1年+1年=24個(gè)月)個(gè)月+3個(gè)月=2個(gè)季度)(9個(gè)月+3個(gè)月=1年)(30分鐘+30分鐘=1小時(shí))(8小時(shí)+16小時(shí)=1天)你是一個(gè)具有創(chuàng)新性思維的人嗎?試著挑戰(zhàn)自己。1、

下列等式成立嗎?1+1=243+3=29+3=130+30=18+16=1

學(xué)以致用，訓(xùn)練思維yy2、

請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下列兩個(gè)圖形組合成一段話(huà)。例如：我看到了一輪金黃的太陽(yáng)。陽(yáng)光照耀著一座大山，高高的山尖，讓我想

到了埃及神秘的金字塔，那是創(chuàng)造古

埃及光輝燦爛文明的地方。yY“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,換

個(gè)角度看問(wèn)題，生