三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

?語(yǔ)文園地一?公開(kāi)課教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：品味文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象，敢于在朗讀中說(shuō)出自己的感受，把這種感受融入到自己的朗讀中。教學(xué)難點(diǎn)：感受中國(guó)語(yǔ)言文字的表達(dá)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情；體會(huì)漢字文化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)——熟讀精思品佳句1.自讀句子，回憶課文〔1〕第1單元學(xué)習(xí)完了，我出示幾個(gè)句子，看誰(shuí)記得它出自哪篇文章？〔2〕小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還引導(dǎo)學(xué)生快速回憶了本單元課文。】2.朗讀句子，想象畫(huà)面〔1〕教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。〞這句話(huà)?！?〕學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中看見(jiàn)了一只怎樣的小燕子？重點(diǎn)體會(huì)：輕盈、快、活潑?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)中，學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，以讀促情，以情帶讀。】3.讀中想象，體會(huì)語(yǔ)言〔1〕教師引導(dǎo)學(xué)生再去想象，你的腦海里還有什么畫(huà)面？重點(diǎn)體會(huì)“小圓暈〞，拓展出“波紋〞“漣漪〞?！?〕帶著想象，學(xué)生自己朗讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次想象畫(huà)面，在讀中體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言的豐富、精準(zhǔn)。】4.運(yùn)用方法，嘗試自學(xué)〔1〕引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)〞這一新掌握的方法，自學(xué)后兩句。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?〕教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此根底上，談一談自己的感受。①“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。〞畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：花骨朵很可愛(ài)，作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。重點(diǎn)體會(huì)破裂、飽脹、花骨朵兒。指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒〞，其中“骨〞讀為〔gū〕，整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻，讓學(xué)生體會(huì)兒化韻的好處。②“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。〞畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩，把一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作怎么寫(xiě)具體?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)?！?.拓展句子，學(xué)以致用這一單元，還有哪些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句打動(dòng)了你，給大家分享一下，談?wù)勛约旱母惺??！驹O(shè)計(jì)意圖：由三個(gè)句子擴(kuò)展到第一單元生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！慷?、識(shí)字加油站——追根溯源悟文化自主識(shí)字，借助拼音，多讀幾遍，想方法記住它們。2.指名讀，你怎么記得這么快？引出形聲字。4.擴(kuò)展“扌〞、“纟〞、“貝〞的漢字文化【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅讓學(xué)生知道了形聲字，還聯(lián)系生活舉例說(shuō)明，通過(guò)漢字文化激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣?！咳?、總結(jié)提高，升華情感中國(guó)的漢字也需要我們發(fā)揮一點(diǎn)想象，難怪愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要〞。今天你們不但長(zhǎng)了知識(shí)，還都成了有想象力的孩子，真棒！課下我們多收集多積累，積累優(yōu)美的、生動(dòng)的、形象的句子，積累更多的漢字文化分享給大家。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情1．導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。2．揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春〞有關(guān)的文章——?憶江南??！?〕簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易〞?！?〕了解“江南〞?！?〕播放江南春景圖，用詞贊江南。3．介紹“詞〞與“詞牌名〞。二、探究詩(shī)意，以知促情1．自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。2．指正讀音〔注意“諳〞這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音〞的發(fā)音〕3．齊讀。三、品詞賞句，想象悟情“憶〞是什么意思？〔回憶、思念〕〔一〕憶景1．詩(shī)人憶的是江南的什么呢？〔1〕“日出江花紅勝火〞說(shuō)說(shuō)自己的理解〔你看到了什么〕指導(dǎo)朗讀〔紅艷、劇烈、熱情〕〔2〕“春來(lái)江水綠如藍(lán)〞說(shuō)說(shuō)自己的理解〔你看到了什么〕指導(dǎo)朗讀〔樸素、典雅、溫婉、平靜〕〔3〕紅與綠的映襯之美春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠?！?〕“風(fēng)景舊曾諳〞理解“諳〞與“曾〞的含義。2．想象說(shuō)話(huà)：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？〔二〕憶人1．賞析反問(wèn)句“能不憶江南？〞2．詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？〔三〕濃濃的江南情一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三