Unit5LetseatALetstalkandletslearn第一課時（學(xué)歷案）-三年級英語上冊教學(xué)評一致性資源（人教PEP版）

Unit5Let’seatALet’stalkandlet’slearn第一課時（學(xué)歷案）【學(xué)歷案】三年級英語上冊教學(xué)評一致性資源（人教PEP版）（Breakfasttime）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞juice,egg,milk,bread，hungry的詞形和意義，了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）感悟中西方飲食文化的差異。簡要評價Mike的媽媽，感悟Sarah媽媽讓Sarah吃面包是為了讓她健康，培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)心家人的美好情感。（遷移創(chuàng)新）2.在教師的幫助下，分角色，根據(jù)自己的能力選擇表演的對話，感知核心語言I’dlikesome...,please.Havesome...在實際情景中的運用；（應(yīng)用實踐）3.通過肢體語言讓學(xué)生體會指令中的動詞eat,drink的含義。再通過老師的示范讓學(xué)生體會指令的含義。學(xué)生充分理解指令之后，再進(jìn)行活動。（應(yīng)用實踐）【核心短語】juice,egg,milk,bread，hungry【核心句型】Iwouldlikesome…,please.Hereyouare.Havesome…【學(xué)習(xí)過程】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞juice,egg,milk,bread，hungry的詞形和意義，了解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。感悟中西方飲食文化的差異。簡要評價Mike的媽媽，感悟Sarah媽媽讓Sarah吃面包是為了讓她健康，培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)心家人的美好情感。1.學(xué)生跟唱歌曲，感知本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時并回答教師問題：It’saboutfood.Atalk情景圖進(jìn)入學(xué)習(xí)，回答問題：Q1:MikeandMike’smum.Q2：Theyarehavingbreakfast.師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞juice。并學(xué)習(xí)新句型：I’dlike=Iwouldlike.了解其用法讀音，并拓展學(xué)習(xí)句型Havesomejuice.理解some和have在這里的語義和語用功能。5.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻找出答案：Bread.6.學(xué)生仔細(xì)瀏覽情景圖，結(jié)合圖片和自然拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)bread的意思和發(fā)音，并拓展bread是不可數(shù)名詞。結(jié)合句型Havesomebread.進(jìn)行學(xué)習(xí)。7.學(xué)生看圖回答問題Q1:SarahandSarah’smum.Q2:Sheishungry.8.看視頻勾出正確答案：juiceandegg.學(xué)生通過自然拼讀法學(xué)習(xí)egg的音、形、義。并學(xué)習(xí)其單復(fù)數(shù)形式。9.理解視頻的對話，回答Q1:Bread.并在老師的指引下知道媽媽準(zhǔn)備了面包給Sarah，有時候不是自己想吃什么就能吃什么的，要學(xué)會體諒父母。10.通過自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞：milk，并拓展學(xué)習(xí)句型：Drinksomemilk.學(xué)習(xí)drink的用法。11.學(xué)生跟讀錄音，整體感知單詞。12.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下做圖文匹配練習(xí)。13.學(xué)生跟讀單詞，模仿錄音正確的語音語調(diào)。能感悟Mike的媽媽是關(guān)心Mike所以讓他吃些面包。教師觀察學(xué)生是否能正確的唱出歌曲里面的歌詞，以便在新授的過程及時調(diào)整著重點。教師觀察學(xué)生完成視頻回答部分的情況，給出適當(dāng)?shù)脑u價。教師根據(jù)學(xué)生的接受程度，拓展相關(guān)詞匯，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的反饋。教師觀察學(xué)生對新學(xué)的核心詞匯是否掌握，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生應(yīng)及時糾正。教師觀察學(xué)生是否能從圖片、視頻中獲取關(guān)鍵信息，然后根據(jù)不同能力的學(xué)生做出不同的回答標(biāo)準(zhǔn)和評價。教師根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)置不同的評價方式，鼓勵能力較強的同學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確的評價。教師在跟讀的過程中，提示學(xué)生注意意群停頓及語音、語調(diào)。設(shè)計意圖：本階段旨在幫助學(xué)生理解本節(jié)課的核心單詞和句型。在圖片，各種提示以及教師的幫助下完成各種問答活動，逐步理解對話語篇內(nèi)容，提升對話的理解能力。在詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用拆音和自然拼讀法，讓學(xué)生更加容易掌握本節(jié)課單詞的音、形、義。在教師的幫助下，分角色，根據(jù)自己的能力選擇表演的對話，感知核心語言I’dlikesome...,please.Havesome...在實際情景中的運用；14.學(xué)生根據(jù)教師給出的素材和自己的能力選擇角色扮演的對話。關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、鼓勵學(xué)生大膽參與到角色扮演部分，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時做出反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。在對話表演環(huán)節(jié)，鞏固核心語言在實際情景中的運用。通過肢體語言讓學(xué)生體會指令中的動詞eat,drink的含義。再通過老師的示范讓學(xué)生體會指令的含義。學(xué)生充分理解指令之后，再進(jìn)行活動。15.學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)TPR活動。并理解eat，drink，have的用法。教師觀察學(xué)生能否自主完成TPR活動。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段旨在幫助孩子在實際情景中運用本節(jié)課所學(xué)知識，通過肢體語言讓學(xué)生體會指令中的動詞eat,drink的含義。再通過老師的示范讓學(xué)生體會指令的含義。學(xué)生充分理解指令之后，再進(jìn)行活動。板書設(shè)計：【檢測與作業(yè)】1.Readthedialogue.2.Roleplaythedialogue.【學(xué)后反思】我能通過預(yù)習(xí)知道本節(jié)課話題，并借助網(wǎng)絡(luò)或資料了解更多信息。我能知道課上要注意聽講。我能大膽嘗試用英語交流。我能樂于參與，遇到問題，不怕困難，主動請教老師或同學(xué)。本節(jié)課我還沒有掌握的短語和句型有：__________________________________________________________________________________________________________________________________________我的不足之處有：_______