人教版三年級上冊數(shù)學乘法估算學情分析方案

人教版三年級上冊數(shù)學乘法估算學情分析方案育英小學司艷麗一學情分析目的

《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》是人教版三年級上冊第70頁的教學內(nèi)容，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩、三位數(shù)看成整十、整百的數(shù)來計算的，把估算放在整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的口算后面，既可以進一步鞏固口算，又便于學生理解估算的方法。教材通過創(chuàng)設一個需要估算的實際生活情境使學生體會到估算的必要，進而找出可以把這個數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來估算的方法。這樣的安排既能夠使學生提高口算能力，又能夠使學生比較容易理解和掌握乘法估算方法。上課之前，我用問卷星設計了一個問卷調(diào)查，來調(diào)查一下學生已有的基礎知識，以便了解學生所預習的情況，這樣才能制定科學合理的教學目標，設計有針對性的教學方案。二學情分析內(nèi)容

在前面學生已基本掌握整十整百整千數(shù)乘（或除以）一位數(shù)的口算及其應用和兩位數(shù)乘（或）除以一位數(shù)的口算及其應用的相關知識，在三年級中，大部分學生對乘法口訣能熟練掌握，小部分學生口算速度比較慢，個別學生口訣還不太熟練，需個別輔導。問題最大的是估算，在做計算題目的時候，很多學生往往很少進行估算，部分學生覺得列豎式計算還進行估算很煩，沒有樣成估算的習慣，我想從第一節(jié)課開始，就讓學生在進行計算前先進行估算，讓他們養(yǎng)成一個很好的習慣。很多題目學生口算就算出來了，學生根本不需要估算，后面一些例題中，很多題目也無需估算，但我們教師在教學中總是人為地要求讓學生估算，然后筆算，久而久之，學生似乎對估算有一種膩煩心理。這是我們在教學中值得關注的。所以教師應創(chuàng)設一些需要估計的生活情景讓他們有所感受，這是非常必要的。只有經(jīng)過長期的體驗，才能培養(yǎng)起他們的估計意識。教學目標

根據(jù)教材特點我準備從知識、技能和情感三個方面說一說本節(jié)課的教學目標：

1、學生能結合具體情境，在積極參與和合作學習的過程中進行多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算，并且能夠說明估算的思路。

2、能運用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題。

3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。

4、學生體會到估算的必要，增強學生學好估算的信心。

重點難點

教學重點：使學生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

教學難點：靈活運用多位數(shù)問題。乘一位數(shù)乘法估算解決實際生活中的具體問題。三學情分析方法針對我校學生比較多的教學現(xiàn)實，我采用的是調(diào)查問卷法。通過問卷調(diào)查了解本班學生的學情，從問題答案反饋中獲知學生學習情況，以準確的定位課堂教學的重難點。這次我用的是網(wǎng)頁上的問卷星，問卷上我設計了6道題，調(diào)查方式上我采用了單選題。通過問卷星的調(diào)查，借助統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，我對學生的學習薄弱處，學習困難處有了很清楚的了解，這樣我會在教學中設計有針對性的教學案。四學情分析的工具。針對這節(jié)課的學情分析，我主要用的是問卷星，針對這