《陳情表》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

第三單元陳情表部編版高中語(yǔ)文選修下冊(cè)初步導(dǎo)入讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。

——蘇軾

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知人論世，了解作者和寫作背景，積累文化常識(shí)。2.積累文中的重點(diǎn)文言知識(shí)，背誦全文，提升文言文閱讀能力。3.通過(guò)誦讀,理解所陳之情,體會(huì)陳情方式。4.品味作者的情感，理性分析“忠”和“孝”的含義。肆知人論世整體感知深入探究拓展延伸壹貳叁壹知人論世(一)作者簡(jiǎn)介李密（224—287），字令伯，西晉武陽(yáng)（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無(wú)人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。問(wèn)題：《陳情表》中的“表”是什么含義？知人論世

相關(guān)鏈接古代文體——表

“表”是古代的一種奏章，多用于臣子向國(guó)君陳請(qǐng)謝賀。因?yàn)椤氨怼钡拈喿x對(duì)象是皇帝，所以呈表人一般態(tài)度誠(chéng)懇，措辭謙恭，內(nèi)容讀來(lái)如對(duì)面談心，頗為感人?！皠?dòng)之以情”是這種文體的一個(gè)基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開(kāi)頭要說(shuō)“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠(chéng)惶誠(chéng)恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。典范之作如諸葛亮的《出師表》、李密的《陳情表》。知人論世

相關(guān)鏈接我國(guó)古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期稱“書”,到了漢代,則分為:章、奏、表、議四類

“章”是用來(lái)謝恩的；“奏”是用來(lái)彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來(lái)陳述衷情的；“議”是用來(lái)表示不同意見(jiàn)的。此外，“疏”是專門議論朝政的文章。知人論世

(二)寫作背景此表是西晉初晉武帝泰始三年寫的。魏國(guó)后期，魏的實(shí)權(quán)落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年，司馬炎代魏即帝位，改國(guó)號(hào)為晉，年號(hào)泰始。在此之前兩年，蜀漢（劉備建立的政權(quán)）已經(jīng)滅亡，李密的家鄉(xiāng)由晉統(tǒng)治。李密有學(xué)問(wèn)，所以晉武帝想征他做官。李密原是蜀漢的舊臣，故國(guó)滅亡才三四年，難免有傷感之情，又因?yàn)樗抉R氏陰險(xiǎn)多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，所以他要堅(jiān)辭。《陳情表》所面對(duì)的是晉武帝這個(gè)特殊人物，所寫的又是他最為敏感的問(wèn)題。知人論世

(四)題解

陳情表陳是指陳述、稟報(bào)；情是指隱情、苦衷；表是指奏章。整體是指陳述苦衷的奏章。貳（一）字音檢測(cè)整體感知險(xiǎn)釁xìn夙sù遭閔mǐn兇

隕yǔn首

逋bū慢

病篤dǔ床蓐rù

期jī功強(qiáng)qiǎng近

煢qióng煢孑jié立

拔擢zhuó

優(yōu)渥wò氣息奄yǎn奄

日薄

bó

西山

盤桓huán

祚zuò薄

猥w?i

以微賤

不矜jīn名節(jié)（二）重點(diǎn)字詞整體感知第一段險(xiǎn)釁、夙、見(jiàn)背、奪、愍、躬親、不行、零丁、成立、鮮、祚、息、期功強(qiáng)近、孑、吊、嬰、廢逮、沐浴、清化、前、察、后、舉、以供養(yǎng)無(wú)主、拜、尋、蒙、除、猥、當(dāng)、隕首、切峻、逋慢、急于星火、奔馳，則、篤、告訴第二段伏惟、矜育、尤甚、仕、圖、宦達(dá)、矜、至微至陋、拔擢、優(yōu)渥、盤桓、但、薄、無(wú)以、更相、區(qū)區(qū)第三段有、是、辛苦、獨(dú)、牧伯、鑒，愿、矜愍、聽(tīng)、庶第四段第一段臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。以：因?yàn)椤?/p>

夙：早。

閔，憂患，憂愁。

兇，不幸見(jiàn)背：背棄我。奪：改變。（百畝之田，勿奪其時(shí)）躬親：親自。不行：不能行走。（王不行，示趙弱且怯也；舉孝廉不行。）零?。汗陋?dú)的樣子。成立：成人自立。

鮮：少，沒(méi)有。

祚：福分。

兒息：子嗣煢煢孑立：煢煢，孤單的樣子。孑：孤單。吊：安慰。嬰：纏繞。廢：廢止，停止。第一段請(qǐng)概括段意：敘述自己的遭遇和家庭的困境。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。逮奉：逮，至，及。

奉，承奉。

（等到圣朝承接天命）化：教化。前：先前。

后：后來(lái)。察：考察，推舉。孝廉：“孝”指孝順父母，“廉”指品行廉潔。刺史：州的地方長(zhǎng)官。特：特地，特意。（相如度秦王特以詐佯為予趙城，只是）拜：授官。

尋：不久。（長(zhǎng)度單位，八尺為一尋；尋向所志；尋山北行；尋遣丞請(qǐng)還）除：任命官職。（扶輦下除）

洗馬：太子的屬官，在宮中服役，掌管圖書。猥：自謙之詞。

當(dāng)：充當(dāng)，擔(dān)任。第

二

段第二段請(qǐng)概括段意：敘述朝廷多次征召的經(jīng)過(guò)以及自己進(jìn)退兩難的處境。第三段伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！伏惟：俯伏，思量。舊時(shí)奏疏、書信中下級(jí)對(duì)上級(jí)常用的敬語(yǔ)。以：憑借凡：一切，所有。故老：年老而有功德的舊臣。宦達(dá)：做官而飛黃騰達(dá)矜（jīn）：憐惜，憐憫。（鋤櫌棘矜、矜<鰥>寡孤獨(dú)、不矜名節(jié)<看重，推崇

陋：鄙陋。

渥：深厚，優(yōu)厚。盤桓：猶豫不決，徘徊（撫孤松而盤桓）第三段但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。但以：只是因?yàn)椤Ｈ毡。喝?，一天天。薄，迫近（如履薄冰、妄自菲薄、門衰祚薄）無(wú)以：沒(méi)有（用來(lái)）……辦法（東西）更相：互相，交相。區(qū)區(qū)：自己的私情。（區(qū)區(qū)小事、何乃太區(qū)區(qū)、感君區(qū)區(qū)懷）第三段請(qǐng)概括段意：進(jìn)一步闡明辭不就職的原因。第四段臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。是：這。盡節(jié)：竭盡志節(jié)。指戮力效命。愿乞：愿，希望。乞，請(qǐng)求，希望。辛苦：辛酸悲苦。獨(dú)：僅僅，只是。鑒：審查，明察。矜：憐憫。聽(tīng)：聽(tīng)信，接受，接納。庶：但愿，希冀。保卒：保，保全。

卒：終了。第四段臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。結(jié)草：結(jié)草銜環(huán)（比喻受人恩惠，定當(dāng)厚報(bào)，生死不渝）。勝：禁得住，受得住。（予觀夫巴陵勝狀；沛公不勝杯杓；此時(shí)無(wú)聲勝有聲；此所謂戰(zhàn)勝于朝廷；刑人如恐不勝）臣不勝犬馬不懼之情：我懷著像犬馬一樣不能承受恐懼的心情。謹(jǐn)：恭敬地。第四段請(qǐng)概括段意：提出解決問(wèn)題的辦法，點(diǎn)明全文主旨。整體感知誦讀課文，梳理結(jié)構(gòu)本文是李密向誰(shuí)陳情？陳述了那幾方面的“情”？最終想達(dá)到什么目的？向晉武帝（司馬炎）陳情對(duì)祖母———孝情對(duì)晉武帝——忠情對(duì)自己———忠孝難兩全的為難苦情目的：愿乞終養(yǎng)（二）重點(diǎn)文言知識(shí)整體感知1.古今異義

(2)

沐?。ü帕x，蒙受；今義，洗澡。）

(1)不行（古義，不能走路；今義，不可以,不被允許。）

(3)

奔馳（古義，奔走效勞；今義，(車、馬等)很快地跑。）

(4)

進(jìn)退（古義，做官，歸隱；今義，進(jìn)退與后退。）

(5)

辛苦（古義，做官，辛酸悲苦；今義，身心勞苦。）

整體感知2.特殊句式

非臣隕首所能上報(bào)

今臣亡國(guó)賤俘

臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知

而劉夙嬰疾病

判斷句

判斷句

判斷句

被動(dòng)句整體感知課文脈絡(luò)身世孤苦悲涼

祖母情深似海

孝情

沐清化蒙國(guó)恩

圣朝恩重如山

忠情

孝治天下（理）盡忠日長(zhǎng)

祖母病篤（情）盡孝日短

先盡孝后盡忠叁深入探究探內(nèi)容①“生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志”-父死母嫁，祖母躬親撫養(yǎng)；②“臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立”—體弱多病，祖母精心養(yǎng)育；③“既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊”—內(nèi)外無(wú)親，祖孫互為依靠；1.第一段中體現(xiàn)的，李密一定要對(duì)祖母盡“孝情”，原因有哪些？試分析效果。深入探究探內(nèi)容④“而劉夙嬰疾病……未曾廢離”—臥病在床，祖母需要照料。效果：文章一開(kāi)篇，濃濃的悲情撲面而來(lái)，讓我們仿佛看到了李密形單影只的孤寂，祖母困境中的艱辛；仿佛聽(tīng)到了他無(wú)助的哀嘆，祖母病中的呻吟……至性之言，悲惻動(dòng)人，為下面的陳述奠定了情感基調(diào)。1.第一段中體現(xiàn)的，李密一定要對(duì)祖母盡“孝情”，原因有哪些？試分析效果。深入探究探內(nèi)容兩難：朝廷征召，皇恩浩蕩；祖母病重，無(wú)人照顧。狼狽：“詔書切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火?！边B用四字駢句，渲染出嚴(yán)峻的形勢(shì)。如果一味拒絕，可能招致殺身之禍。2.在第二段中，李密處于怎樣的兩難境地？如何狼狽？深入探究品語(yǔ)言這些詞語(yǔ)都表示新朝對(duì)李密的多次征召：從時(shí)間上看急迫連續(xù)，從形式上看多法并用，從官職上看越來(lái)越高，顯示出新朝急于需要李密出來(lái)籠絡(luò)人心，而李密推辭之難，這為下文矛盾的解決埋下了伏筆。1.第二段接連使用時(shí)間詞“逮”“前”“后”“尋”，對(duì)應(yīng)的征召詞“察”“舉”“拜”“除”“當(dāng)”以及遞增官職“孝廉”“秀才”“郎中”“洗馬”，有什么用意？深入探究品語(yǔ)言這四個(gè)字形象地寫出了朝廷對(duì)李密“辭不赴命”越來(lái)越生氣，責(zé)備越來(lái)越嚴(yán)重的態(tài)度，仿佛可以看到皇帝在那里生氣發(fā)怒的情形。2.第二段“切”“峻”“責(zé)”“慢”有什么表達(dá)效果？四字句描繪出一幅什么樣的畫面？深入探究晉武帝看了此表，為李密對(duì)祖母劉氏的一片孝心所感動(dòng)，贊嘆李密“不空有名也”。不僅同意暫不赴詔，還嘉獎(jiǎng)他孝敬長(zhǎng)輩的誠(chéng)心，賞賜奴婢二人，并指令所在郡縣，發(fā)給他贍養(yǎng)祖母的費(fèi)用。結(jié)合課文分析李密是如何打動(dòng)晉武帝的？深入探究如何陳情傾苦情——博君同情訴兩難——求君理解引孝政——曉君以理述名節(jié)——消君疑慮表忠情——悅君容顏動(dòng)之以情

曉之以理

誓之以忠

精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情，感人至深思維嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思藝術(shù)語(yǔ)言特色

《古文觀止》評(píng)論《陳情表》的語(yǔ)言，說(shuō)它“至性之言，悲惻動(dòng)人?！庇腥苏f(shuō)，《陳情表》的語(yǔ)言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的怖懼……；你還可聽(tīng)少年的無(wú)助哀嘆，老人病中無(wú)奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥……

語(yǔ)言特色寫法技巧舉例效果四字駢句“生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立”“煢煢孑立，形影相吊”連用四字駢句，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)，以情動(dòng)人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。把自己形單影只、孤獨(dú)寂寞的處境形象地表現(xiàn)出來(lái)，令人動(dòng)容。多用對(duì)偶“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮、臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！闭Z(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己對(duì)深受圣朝恩寵的感激之情。巧用比喻“但以劉日薄西山，氣息奄奄；烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”以落日喻人壽命即將終了，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，極大地引起了人們的同情。恭敬得體表示敬意的詞語(yǔ)有：奉、伏惟、圣朝、清化、蒙、寵命、謹(jǐn)?shù)龋槐磉_(dá)謙稱的詞語(yǔ)有：臣（29個(gè)）、猥、亡國(guó)賤俘、乞、犬馬等。多處運(yùn)敬詞和謙詞，降低身份，表達(dá)自己的敬意，更能表達(dá)自己的謙卑及忠心，博得皇上同情。課堂小結(jié)文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說(shuō)明自己與祖母相依為命的特殊感情，敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，辭意懇切，真情流露，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，委婉暢達(dá)。課堂小結(jié)課文脈絡(luò)身世孤苦悲涼

祖母情深似海

孝情

沐清化蒙國(guó)恩

圣朝恩重如山

忠情

孝治天下（理）盡忠日長(zhǎng)

祖母病篤（情）盡孝日短

先盡孝后盡忠孤苦伶仃煢煢孑立形影相吊日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕形容孤單困苦，無(wú)依無(wú)靠。孤苦：沒(méi)有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨(dú)。形容孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。煢煢：孤獨(dú)無(wú)靠的樣子。立：孤單單地呆著。只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問(wèn)。太陽(yáng)快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。薄：迫近。氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。氣息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。奄奄：氣息微弱的樣子。形容壽命已經(jīng)不長(zhǎng)，即將死亡。人命：壽命。危：危險(xiǎn)。淺：不久，時(shí)間短。早晨不能考慮晚上會(huì)怎樣，情勢(shì)危急，隨時(shí)都可能發(fā)生變故。肆拓展延伸思考探究有人說(shuō)李密的《陳情表》是真情流露，也有人說(shuō)《陳情表》是迫于當(dāng)時(shí)形勢(shì)的權(quán)宜之計(jì)，你對(duì)此有什么看法呢？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享一下。拓展延伸回答1：李