常見的護(hù)理教學(xué)

護(hù)理教學(xué)方法與技巧教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法概述護(hù)理教學(xué)方法分類2

常用護(hù)理教學(xué)法介紹2

現(xiàn)代教學(xué)法創(chuàng)造性教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)能正確陳述運用各種護(hù)理教學(xué)方法的基本要求。能正確敘述現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展與特點。能應(yīng)用所學(xué)知識，選擇護(hù)理學(xué)內(nèi)容，制定一分詳細(xì)教案。能運用護(hù)理教學(xué)方法和媒體進(jìn)行模擬教學(xué)，做到選擇正確，運用恰當(dāng)，效果良好。教學(xué)方法概述

是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法定義教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制約因素護(hù)理教學(xué)方法分類§

以語言傳遞為主的教學(xué)法講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法以直觀知覺為主的教學(xué)法演示法參觀法以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)法實驗法練習(xí)法實習(xí)作業(yè)法§

以陶冶為主的教學(xué)方法陶冶法常用護(hù)理教學(xué)法介紹講授法討論法演示法練習(xí)法講授法定義是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法特點教師運用講授法的基本要求明確講授的目的和任務(wù)保證講授的科學(xué)性正確合理的運用講授語言重視聯(lián)系學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)教師運用講授法應(yīng)注意的問題必須有清晰的思路正確合理地運用講授語言注意非語言性行為將教案嫻熟于心（脫稿）課堂教學(xué)的基本程序備課上課布置作業(yè)效果評價三要素鉆熟大綱、教材、有關(guān)資料了解學(xué)生的基礎(chǔ)、特點、需要、喜好、思想設(shè)計教學(xué)方案備課教學(xué)方案應(yīng)包含的項目教學(xué)評價題

目課程目標(biāo)課程內(nèi)容思考題、復(fù)習(xí)提綱或測試題授課重點和難點授課中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的舉措教具準(zhǔn)備教材及參考書教案中各項目的內(nèi)容授課教師職稱授課時數(shù)授課對象授課方式授課時間教材版本題目*授課內(nèi)容（章、節(jié)）題目:

第十七章*授課教師職稱:排泄(異常排尿護(hù)理)講師授課時數(shù):授課對象:授課方式:授課時間:3學(xué)時2002年級護(hù)理本科講授、討論、示教2003年11月17日(3-5節(jié)）*

教材版本

:

2002年第3版一般目標(biāo)（教學(xué)的目的和要求） 了解、熟悉、掌握具體行為目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目的與要求（一般目標(biāo)）掌握：尿失禁患者的護(hù)理措施。掌握：尿潴留的判斷及尿潴留患者的護(hù)理。熟悉：留置導(dǎo)尿管患者的護(hù)理。具體行為目標(biāo)能分析引起尿潴留、尿失禁的原因，

并為患者制定具有針對性的護(hù)理措施。能預(yù)測留置導(dǎo)尿管可能發(fā)生的問題，并制定相應(yīng)的預(yù)防措施。教學(xué)內(nèi)容總綱目具體教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容例如教學(xué)內(nèi)容總綱目（一）尿失禁患者的護(hù)理（二）尿潴留患者的護(hù)理(三)留置導(dǎo)尿管患者的護(hù)理具體教學(xué)內(nèi)容具體解釋、所需的時間標(biāo)出教學(xué)重點難點列出所引用的例子/設(shè)置的情景列出引導(dǎo)學(xué)生思維的問題列出常用英語詞匯列出所采用的教學(xué)手段…

…（二）尿潴留患者的護(hù)理 （提問；講述）Nursing

intervention

for

patient

of

urinaryretention2min5min15min定義：尿潴留是……主、客觀資料：…...護(hù)理措施……問題1：針對尿潴留病人，首先采取的解決辦法是什么?情景1：李女士,正常分娩，產(chǎn)后6小時，主訴尿急，但無法排尿。護(hù)士應(yīng)如何幫助解決？……(三)留置導(dǎo)尿管患者的護(hù)理學(xué)生分組討論以下問題:留置導(dǎo)尿管患者容易發(fā)生哪些問題？如何預(yù)防這些問題的發(fā)生？針對留置導(dǎo)尿管患者進(jìn)行健康教育,應(yīng)包括哪 些內(nèi)容？討論時間小組代表發(fā)言及互相評價老師歸納護(hù)理措施15min15min10min授課重點和難點重點：尿失禁患者的護(hù)理措施。尿潴留的判斷及尿潴留患者的護(hù)理。留置導(dǎo)尿管患者的護(hù)理。難點：留置導(dǎo)尿管患者容易發(fā)生的問題及其預(yù)防手段。授課中加強(qiáng)以下內(nèi)容的舉 措1.如何加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系：列舉臨床例子設(shè)置臨床情景情景1：李女士,正常分娩，產(chǎn)后6小時，主訴尿急，但無法排尿。護(hù)士應(yīng)如何幫助解決？情景2：劉大伯,結(jié)腸癌手術(shù)，術(shù)后留置導(dǎo)尿管。針對留置導(dǎo)尿管這一情況應(yīng)如何提供護(hù)理？2.采用專業(yè)英語詞匯：Nursing

intervention

for

patient

ofurinary

incontinenceNursing

intervention

for

patient

ofurinary

retentionsubjective

and

objective

dataNursing

intervention

for

patient

ofretention

catheterizationThe

relative

skills

in

urination啟發(fā)學(xué)生思維方面：

尿失禁病人容易產(chǎn)生哪些心理問題？保健指導(dǎo)內(nèi)容包括什么？

針對尿潴留病人，首先采取的解決辦法是什么為什么第一次放尿量不能過多？

思考留置導(dǎo)尿管病人可能會發(fā)生什么問題?護(hù)理上應(yīng)注意什么？4.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面：留置導(dǎo)尿管病人護(hù)理護(hù)理的相關(guān)文獻(xiàn)5.介紹學(xué)科進(jìn)展內(nèi)容：會陰消毒劑的應(yīng)用情況介紹自我導(dǎo)尿的介紹教具準(zhǔn)備（請打√）掛圖投影幻燈錄象√CAI課件√其他（

）殷磊.《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》.人民衛(wèi)生出版社.2002年第3版姜安麗.《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》.高等教育出版社.1999年第1版基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作程序及評分標(biāo)準(zhǔn).廣東省衛(wèi)生廳科教處.1998護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)常見護(hù)理技術(shù)操作評分標(biāo)準(zhǔn).中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院.2002備課主要參考書目、文獻(xiàn)導(dǎo)尿術(shù)中尿管插入困難的處理護(hù)士進(jìn)修雜志, 1994,

9(5):

46改良導(dǎo)尿術(shù)在前列腺肥大尿潴留導(dǎo)尿中的應(yīng)用實用護(hù)理雜志,1995,11(3):210.1%新潔爾滅與0.5%碘伏清潔尿道口效果比較實用護(hù)理雜志,2002,18(9):45思考題、復(fù)習(xí)提綱或測試題尿失禁病人容易產(chǎn)生哪些心理問題？保健指導(dǎo)內(nèi)容包括什么？尿潴留的主、客觀資料？采取的護(hù)理措施？第一次放尿量不能超過多少？為什么？留置導(dǎo)尿管病人可能會發(fā)生什么問題?護(hù)理上應(yīng)注意什么？教研室主任意見授課教師對此次授課的自我評價教案的要求選擇有關(guān)護(hù)理學(xué)科內(nèi)容,編寫2~3學(xué)時課堂理論教學(xué)的詳細(xì)教案.教案的要求選擇有關(guān)護(hù)理學(xué)科內(nèi)容,編寫2~3學(xué)時課堂理論教學(xué)的詳細(xì)教案（一）題目和一般內(nèi)容齊全（二）目標(biāo)描述準(zhǔn)確包括一般目標(biāo)和具體行為目標(biāo)（三）教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容科學(xué)，必需展開解釋量合適，時間安排合理（以分鐘計算，每部分內(nèi)容分解到不大于20分鐘)標(biāo)出教學(xué)重點及難點內(nèi)容列出啟發(fā)學(xué)生思維的問題列出理論聯(lián)系實際的例子/設(shè)置的情景列出專業(yè)英語詞匯列出指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面列出介紹學(xué)科進(jìn)展內(nèi)容（四）列出教學(xué)手段和教具（五）評價手段(有思考題/復(fù)習(xí)題/測試題

(六）教材及參考書基本要求目標(biāo)明確重點突出內(nèi)容正確方法恰當(dāng)表達(dá)清晰組織得當(dāng)師生互動上課講授過程主體結(jié)束導(dǎo)入三部分能激發(fā)學(xué)生的興趣指明講課的內(nèi)容明確達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入講授的主要部分主要應(yīng)把握的問題有§

語言表達(dá)方面§

語言節(jié)奏方面§

教態(tài)方面§

理論聯(lián)系實際方面§

課堂提問方面§

課堂調(diào)節(jié)方面§

板書§

教書育人主體基本要求科學(xué)性規(guī)范性通俗性藝術(shù)性語言表達(dá)速度停頓重音聲調(diào)另外：語言簡潔重點突出整堂課的節(jié)奏合理語言節(jié)奏1.服飾要求整潔大方輕便協(xié)調(diào)莊重樸素色彩和諧面部表情豐富眼睛手勢站像教態(tài)方面舉例典型性針對性貼切性生動形象理論聯(lián)系實際有效提問技巧問題簡明有思考的時間

對學(xué)生的回答做出積極反應(yīng)問題的種類知識性問題理解性問題應(yīng)用性問題分析性問題綜合性問題評價性問題課堂提問活躍課堂氣氛保持課堂紀(jì)律課堂調(diào)節(jié)無錯別字詳略適當(dāng)密度適中字號適中顏色板書教書育人

綜述要點 評價教學(xué)效果要求進(jìn)一步揭示主題留有余地推向更高層次結(jié)束課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)態(tài)度認(rèn)真、積極，儀表端莊開場白（興趣、指明內(nèi)容和目標(biāo)）聲音(音量、清晰度、重音、速度)非語言性溝通

(面部表情、手勢、站像語言表達(dá)、解釋

(邏輯、重點、難點6.

提問

(層次

&

技巧)7.學(xué)生(注意力&參與)教學(xué)方法靈活多變使用教具（恰當(dāng)、熟練、效果好）課程結(jié)束（總結(jié)、提出要點、提出建議）中山大學(xué)課堂教學(xué)評估問卷評價指標(biāo)教學(xué)態(tài)度（3）教學(xué)內(nèi)容（4）教學(xué)方法（6）教學(xué)效果（3）教學(xué)態(tài)度備課充分、教案規(guī)范完整、授課認(rèn)真教書育人，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教態(tài)大方，舉止得體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容符合課程大綱要求授課條理清晰、基本概念和原理闡述準(zhǔn)確重點突出，難點講透介紹學(xué)科發(fā)展動態(tài)，并注意新舊知識聯(lián)系教學(xué)方法能結(jié)合實際例子解釋啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維采用參與教學(xué)，注重師生互動設(shè)立情景，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識因材施教合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段/雙語教學(xué)教學(xué)效果使學(xué)生能理解和掌握知識的技能使學(xué)生分析和解決問題的能力得到提高使學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣得到提高討論法定義

是教師或?qū)W生提出探討性問題，組織學(xué)生分組討論、發(fā)表看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的方法步驟

提出討論題

分組

進(jìn)行討論

綜合報告

總結(jié)教師運用討論法的基本要求討論前教師準(zhǔn)備應(yīng)明確討論題&討論具體要求學(xué)生準(zhǔn)備分組(5~6分/組),時間,資料討論時學(xué)生每組有 主持人 記錄人教師蹲點 激發(fā) 引導(dǎo)控制場面學(xué)生

每組代表匯報教師

給予總結(jié)并提出新問題討論結(jié)束后演示法定義是教師通過向?qū)W生展示實物、教具或做示范性操作、實驗來傳授知識和技能的一種方法作用使學(xué)生獲得感性材料并加深印象理論聯(lián)系實際并形成深刻的概念引發(fā)學(xué)習(xí)興趣并集中注意力理解和鞏固知識教師運用演示法的基本要求演示前環(huán)境和物品準(zhǔn)備明確學(xué)習(xí)的目的和要求預(yù)先說明：觀察什么注意什么所有學(xué)生都能看到演示對象

讓學(xué)生運用各種感官充分感知演示對象引導(dǎo)學(xué)生觀察并注意主要內(nèi)容提出系列問題讓學(xué)生邊觀察邊思考演示速度適中避免反例演示時演示后強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)時應(yīng)注意的問題保證有充足的時間練習(xí)練習(xí)法§

定義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法作用牢固掌握知識把知識轉(zhuǎn)換成技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生克服困難、認(rèn)真工作的態(tài)度教師運用練習(xí)法的基本要求明確練習(xí)的目的，應(yīng)達(dá)到的要求指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法及提高練習(xí)效果的措施（次數(shù)、時間、方式等）及時檢查、講評學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量現(xiàn)代教學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與特點重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性重視教學(xué)中知、情、智力的統(tǒng)一加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)方法的模式化現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)法問題教學(xué)法暗示教學(xué)法程序教學(xué)法PBLProblem

Basic

Learning概念以問題為中心的學(xué)習(xí)通過解決問題來學(xué)習(xí)讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)必要的

知識，學(xué)習(xí)正確的臨床思維和臨床推理，提高自學(xué)能力歷史背景與發(fā)展1969

加拿大麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院

Barrows教授在護(hù)理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀應(yīng)用形式應(yīng)用范圍效果及評價存在問題及對策創(chuàng)造性教學(xué)模式定義是指以某種理論為指導(dǎo)，通過教學(xué)實踐逐漸形成的，比較穩(wěn)固的創(chuàng)造性教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略和師生活動方式等因素的組合程式帕內(nèi)斯創(chuàng)造性問題解決教學(xué)模式人的創(chuàng)造性是在運用知識解決問題的過程中表現(xiàn)出來的發(fā)散思維

集中思維理論構(gòu)思發(fā)現(xiàn)事實發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)構(gòu)思發(fā)現(xiàn)解答尋求接受操作步驟教學(xué)原則清除內(nèi)部障礙不求全責(zé)備、早下結(jié)論充分利用想象力建立各種聯(lián)系和關(guān)系經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散思維和集中思維訓(xùn)練

鼓勵探究打好基本知識基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動機(jī)和表現(xiàn)自己的個性u泰勒發(fā)展多種才能的教學(xué)模式學(xué)習(xí)者具有某種才能自信 主動理論構(gòu)思操作要 點