學校“名師培養(yǎng)工程”實施方案

學校"名師培養(yǎng)工程"實施方案體素質，促動我校教育教學均衡發(fā)展和教學質量持續(xù)提升，學校決定啟動“名師培養(yǎng)工程”,具體方案如下：為指導，以教育現(xiàn)代化為總體目標，以教師專業(yè)化為導向，以建設高素質教師隊伍為中心，努力造就學習型、科研型、—杰出教師—教學名家"的層級教師培養(yǎng)平臺，引導和激勵基礎、專業(yè)知識；具有新穎的教育觀點，豐富的教學經(jīng)驗，(一)層級定位1.教壇新秀，工作滿三年，能勝任本學科課程教學工作，能較好的實行課程管理與評價，課程實施水平較高，具有初步的課程資源開發(fā)、整合水平。2.首席教師，工作滿五年，能較熟練駕馭本學科課程教學，課程管理與評價水平較高，課程實施水平良好，課程資源開發(fā)、整合水平較強，具有初步的教學創(chuàng)新和實踐水平。3.骨干教師，工作滿八年，能熟練駕馭本學科課程教學，課程管理和評價水平強，課程實施水平優(yōu)秀，課程資源開發(fā)、整合水平強，教學創(chuàng)新和實踐水平較強。4.教學名師，工作滿十年，能出色駕馭本學科課程教學，課程管理和評價有特色，課程實施水平優(yōu)異，課程資源開發(fā)、整合有特色，教學創(chuàng)新和實踐水平強。5.杰出教師，工作滿十五年，具有先進的教學理念、杰出的才能和個性化的教學風格，在課程實施方面有示范和引領作用，教學創(chuàng)新和實踐水平出色。6.教學名家，工作滿二十年，具有自己的教學理念和教學特色，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，在學校教學改革發(fā)展中發(fā)揮智囊和指導作用。(二)層級提升層級提升機制旨在激勵各個層級的教師向著更高的層級持續(xù)持續(xù)地向上提升，是一個開放的系統(tǒng)。層級提升的途徑具有多樣性，教師依據(jù)各層級的要求、特點和自身實際情況，先定位，后逐層級提升，對于課程實施成績突出的，可跨層級提升。(一)名師認定1.成立學術委員會，負責教師層級定位、任期管理考核及層級提升認定。2.認定程序：教師依據(jù)自身實際及層級要求，經(jīng)年級部同意，向學術委員會提交名師認定申請書，并提交相關材料及一節(jié)次課堂教學、10分鐘申請闡述，學術委員會組織層級認定工作，認定結果實行公示。①課程教學理念認定(20分):聽匯報、察看資料(一學期教學設計);②課程實施水平認定(20分):觀摩教學、察看資料(學科教學設計、教學獲獎證書等)、學生問卷調查；③課程管理評價認定(20分):聽匯報、察看資料(學生④課程資源開發(fā)整合認定(20分):聽匯報、察看資料(學科課程課程整合及校本化材料、活動課記錄等)、學生問卷⑤教學創(chuàng)新實踐認定(20分):聽匯報、察看資料(課改研究成果材料、教學綜合表彰等)、學生問卷調查。①得分≥90分，即可認定為該層級名師。②下列榮譽稱號，獲得一項者，可認定為教壇新秀；獲得兩項者，可認定為首席教師；獲得三項者，可認定為骨干可認定為杰出教師?！酏R魯名師◆省教學能手◆省優(yōu)質課二等獎以上◆主持展開省級課題實驗，且研究成果獲省教學成果三等獎以上(前三位作者)◆市教壇新星◆市教學能手◆市學科帶頭人◆市優(yōu)質課一等獎或執(zhí)教市級公開課、示范課◆主持展開市級課題實驗或主持展開省級以上課題子課題實驗，且研究成果獲市科研成果二等獎以上(前三位作者)③各層級名師年度考核成績作為獎勵分計入層級提升認定考核，全優(yōu)獎勵10分，每減少一個優(yōu)秀等次，遞減3(二)名師培養(yǎng)1.建立名師專業(yè)發(fā)展檔案，制定名師層級發(fā)展規(guī)劃，目標管理，任務驅動。2.建立名師論壇，搭建互動交流與研討的平臺。3.教學名師及以上層級名師設立名師工作室，發(fā)揮名師示范引領作用。4.組建名師發(fā)展共同體(至少兩人),所有名師定位及5.各層級名師要做到“七個一”,即每學期講一節(jié)示6.學校優(yōu)先安排各層級名師外出考察學習，優(yōu)先承擔7.營造名師培養(yǎng)的社會環(huán)境，對各層級名師的突出事2.各層級名師培養(yǎng)業(yè)務管理及考核工作由學術委員會1.跟蹤管理，跟進指導。各層級名師科學制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自覺接受學術委員會管理與指導，每月做出發(fā)展小結，每學期實行階段總結，每學年完成年度總結與述評。2.任期管理，年度考核。各層級名師破除終身制，實行任期制管理。每年度對各層級名師依照考核目標，實行評