周亞夫軍細(xì)柳

25.《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。3.學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神?！菊n文導(dǎo)入】風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對射獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折地表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的“細(xì)柳營”就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫所駐軍的地方，讓我們一起來學(xué)習(xí)周亞夫在細(xì)柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力?！菊n堂環(huán)節(jié)導(dǎo)航】一、出示目標(biāo)1.借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。3.學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。二、資料鏈接1.作者簡介：司馬遷，字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，西漢史學(xué)家和文學(xué)家。主要著作有《史記》《悲士不遇賦》《報(bào)任安書》等。2.背景透視：《細(xì)柳營》選自《史記·絳侯周勃世家》。寫的是漢文帝后元六年(前158)的事。這年冬天，居住在北方的匈奴六萬多人進(jìn)攻西漢的上郡和云中，燒殺搶掠得很厲害。漢文帝急忙調(diào)兵遣將，防守關(guān)隘。過了一個(gè)多月，匈奴離去，漢兵又撤退了。當(dāng)時(shí)守衛(wèi)長安附近的有劉禮、徐厲和周亞夫率領(lǐng)的三支部隊(duì)，分別駐扎在霸上、棘門和細(xì)柳。為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士，本文講的就是這次勞軍的事情。3.文體知識紀(jì)傳體史書：紀(jì)傳體，是史書的一種形式，是以本紀(jì)、列傳人物為綱，時(shí)間為緯，反映歷史事件的一種史書編纂體例。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。4.相關(guān)資料周亞夫簡介：周亞夫(？－前143)，西漢時(shí)期的名將，漢族，沛縣(今屬江蘇)人。他是名將絳侯周勃的次子?？v觀周亞夫的一生，他干了兩件輝煌的大事：一是駐軍細(xì)柳，嚴(yán)于治軍，為保衛(wèi)國都長安免遭匈奴鐵騎的踐踏而做出了貢獻(xiàn)。二是指揮平定七國之亂，粉碎了諸侯王企圖分裂和割據(jù)的陰謀，維護(hù)了統(tǒng)一安定的政治局面。周亞夫?yàn)殪柟涛鳚h王朝的統(tǒng)治立下了汗馬功勞。三、預(yù)習(xí)反饋1.讀一讀字音，注意讀準(zhǔn)字音。2.寫一寫字形，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。3.文言文知識積累。四、初讀感知（一）帶著問題讀課文。導(dǎo)思1：周亞夫是如何來治軍的？文章是采用什么手法來表現(xiàn)的？導(dǎo)思2：文中哪些地方表現(xiàn)出了周亞夫的性格特點(diǎn)？導(dǎo)思3：皇帝對三個(gè)軍營分別持有怎樣的態(tài)度？導(dǎo)思4：文中交代當(dāng)時(shí)的特殊背景有何作用？（二）聽讀課文。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求：1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。（三）翻譯課文第一段原文：文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳：以備胡。注釋：后六年：漢文帝在位實(shí)行過兩個(gè)元年，這里指后一元年之后的第六年。邊：邊境。乃：于是。以：任命。軍：駐軍。譯文：漢文帝后一元年之后的第六年，匈奴大舉侵入邊境。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐軍霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐軍棘門；任命河內(nèi)郡的太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，用來防備匈奴。第二段原文：上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。注釋：勞：慰勞。軍：軍營。已而：不久。之：動詞，到，往。被：通“披”，穿著。彀：張開。持滿：把弓拉滿。譯文：皇上親自去慰問犒勞軍隊(duì)。到霸上和棘門軍營時(shí)，（皇上的車隊(duì)）長驅(qū)直入，（兩軍營）將士下馬迎接遠(yuǎn)送。隨后（皇上的車隊(duì)）到了細(xì)柳軍的軍營，軍營將士都身披鎧甲，（手持）磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，把弓弦拉足。原文：天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！弊⑨專合闰?qū)：先行引導(dǎo)的人員。且：將要。聞：聽從。詔：皇帝發(fā)布的命令。譯文：天子的先行衛(wèi)隊(duì)來到軍營前，（卻被攔住）不得進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)中的衛(wèi)兵說：“天子將要駕到！”軍門都尉說：“周將軍有令：‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！痹模壕訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。注釋：居無何：過了不久。乃：就。使使：前一個(gè)“使”是動詞“派”，后一個(gè)“使”是名詞“使臣，使者”。節(jié)：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊(duì)的憑證。詔：動詞，下詔。傳言：傳令。壁：營壘。譯文：過了不久，皇上來到（軍營前），也（被攔住）不能夠進(jìn)入。于是，皇上就派使臣手持符節(jié)下詔給周將軍道：“我要進(jìn)軍營慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開營門（讓皇上的車隊(duì)進(jìn)來）。原文：壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。注釋：從屬：跟從的。約：規(guī)定。轡：韁繩。徐行：慢慢前行。譯文：守營門的官兵對隨從的車隊(duì)說：“將軍規(guī)定，軍營中不得策馬奔馳?！庇谑牵熳拥能囮?duì)按住韁繩慢慢前行。原文：至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。注釋：持兵：手持兵器。介胄之士：穿戴著盔甲的將士。介，鎧甲。胄，頭盔。動：感動。式車：扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。式，通“軾”。稱謝：向人致意，表示問候。去：離開。譯文：來到營中（大帳前），將軍周亞夫手持兵器作揖說：“穿戴著盔甲的將士不跪拜了，請?jiān)试S我行軍禮拜見皇上?！碧熳颖桓袆恿?，臉上的神情也改變了，俯身扶著車前的橫木（向周亞夫表示敬意），并命人告知（周亞夫）：“皇帝敬重、慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后（皇上）離開。第三段原文：既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。注釋：既：已經(jīng)。嗟乎：嘆詞，表示慨嘆。曩（nǎng）：先前。固：必，一定。邪（yé）：語氣詞，表示反問。譯文：出了細(xì)柳營軍門，群臣都很驚訝。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！先前在霸上、棘門軍營看到的，簡直像兒戲，他們的將軍一定會遭受襲擊而被俘虜；至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢！”稱贊了周亞夫很久。五、精讀品味1.第一段在文中有什么作用？【答案】本題運(yùn)用開頭句(段)作用分析法。首先交代時(shí)間——漢文帝后元六年，背景——匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊。然后交代了三位將領(lǐng)駐軍的概況。結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)下文，內(nèi)容上把人物置于矛盾沖突之中，為展示人物的性格特點(diǎn)提供了廣闊的舞臺。重點(diǎn)品析第2-3段2.本文標(biāo)題為“細(xì)柳營”，為什么要介紹文帝到霸上和棘門軍營的情況？這樣寫有什么好處？【答案】本題運(yùn)用對比作用分析法。介紹文帝到霸上和棘門軍營的情況，為后面寫文帝在細(xì)柳營遇到的情況作鋪墊，并與之形成對比。突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，體現(xiàn)了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。3.表現(xiàn)細(xì)柳軍時(shí)刻有備，訓(xùn)練有素的是哪句話？【答案】軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。4.本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？【答案】寫霸上、棘門軍是為了對比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍嚴(yán)整、忠于職守的“真將軍”風(fēng)范。5.皇帝進(jìn)入細(xì)柳營的過程是怎樣的？說明了什么？【答案】本題運(yùn)用定向—分析—?dú)w納法解答?；实圻M(jìn)入細(xì)柳營的過程為“天子先驅(qū)至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”，說明細(xì)柳軍管理嚴(yán)格，從側(cè)面表現(xiàn)出周亞夫治軍嚴(yán)明。6.簡析人物形象?！敬鸢浮恐軄喎颍褐诬妵?yán)謹(jǐn)、忠于職守（剛正不阿）。漢文帝：勤于政事、目光敏銳、重視人才的治國皇帝。7.用原文的話回答漢文帝是怎樣評價(jià)周亞夫的？【答案】此真將軍矣。8．“既出軍門，群臣皆驚”。群臣“驚”什么？【答案】對亞夫與眾不同的做法感到吃驚。9.文帝對群臣說的這段話在文中有何作用？【答案】本題運(yùn)用側(cè)面描寫作用分析法解答。借文帝之口將霸上、棘門兩處軍隊(duì)與周亞夫管理的軍隊(duì)再作對比，從而突出周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。重難點(diǎn)小結(jié)：課文重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點(diǎn)睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。作者并沒有過多地正面描寫周亞夫的言行，而是通過描寫漢文帝慰勞軍隊(duì)將士這一場面，把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，借助對比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。六、研讀探究1.【難點(diǎn)探究】結(jié)合全文，試分析周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是如何體現(xiàn)的?！敬鸢浮勘绢}運(yùn)用對比作用分析法。文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是通過三次對比體現(xiàn)的。一是文帝到霸上、棘門兩處軍營時(shí)長驅(qū)直入；而在細(xì)柳軍營卻不得入，直到天子下詔書，才進(jìn)去，這突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明；二是天子在霸上、棘門兩個(gè)軍營“直馳入”，而在細(xì)柳軍營卻“不得驅(qū)馳”，“按轡徐行”，這表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，令行禁止；三是天子到霸上、棘門兩個(gè)軍營時(shí)，“將以下騎送迎”，討好文帝，而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！边@突出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格。2．【難點(diǎn)探究】結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，說說我們從文中應(yīng)得到什么啟發(fā)?！敬鸢浮勘绢}運(yùn)用談閱讀看法、體會、啟示答題法解答。從周亞夫的角度：當(dāng)今時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)干部、工程設(shè)計(jì)師、一線工人等都應(yīng)發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，這樣，我們的社會才會安定繁榮。從漢文帝的角度：漢文帝不僅不怪罪周亞夫，反而為之感動，可見他是一位明君，當(dāng)今社會，每位上級領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)遵紀(jì)守法，重視下級的正確做法，這樣才能使自己的工作更完善。七、歸納總結(jié)1.課文結(jié)構(gòu)：出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。2.課文主旨：文章通過寫漢文帝巡視、慰勞駐軍的場面，刻畫了周亞夫治軍嚴(yán)明、忠于職守的“真將軍”形象。3.本課突出藝術(shù)特色歸納：（1）運(yùn)用對比手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。本文重在刻畫周亞夫的“真將軍”形象，但直接寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，用在描