詞匯注釋語言及詞匯量水平對英語專業(yè)學生閱讀中詞匯附帶習得的影響研究的開題報告

詞匯注釋語言及詞匯量水平對英語專業(yè)學生閱讀中詞匯附帶習得的影響研究的開題報告摘要：本文旨在探討語言及詞匯量水平對英語專業(yè)學生閱讀中詞匯附帶習得的影響，并提出相關(guān)假設(shè)和研究方法。通過文獻綜述發(fā)現(xiàn)，語言水平和詞匯量是影響詞匯附帶習得的重要因素，同時還可能受到閱讀材料的難易程度和學生閱讀策略的影響。本研究將采用問卷調(diào)查和閱讀測試等方法對受試學生進行實證研究，并應(yīng)用數(shù)據(jù)分析方法進行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。預(yù)期研究結(jié)果將有助于加深對英語專業(yè)學生詞匯習得的理解和促進英語教育的有效實施。關(guān)鍵詞：語言水平；詞匯量；詞匯附帶習得；閱讀策略；英語專業(yè)學生Abstract:ThispaperaimstoexploretheinfluenceoflanguagelevelandvocabularyquantityontheincidentalvocabularyacquisitionofEnglishmajorsinreading,andputforwardrelatedhypothesesandresearchmethods.Throughliteraturereview,itisfoundthatlanguagelevelandvocabularyquantityareimportantfactorsaffectingincidentalvocabularyacquisition,andmayalsobeaffectedbythedifficultyofreadingmaterialsandstudents'readingstrategies.Thisstudywillusemethodssuchasquestionnairesurveysandreadingteststoconductempiricalresearchonthesubjects,andapplydataanalysismethodstoprocessthedataandanalyzetheresults.TheexpectedresearchresultswillhelpdeepentheunderstandingofEnglishmajors'vocabularyacquisitionandpromotetheeffectiveimplementationofEnglisheducation.Keywords:languagelevel;vocabularyquantity;incidentalvocabularyacquisition;readingstrategies;Englishmajors1.研究背景英語作為一門全球通用語言，越來越成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜貍涞恼Z言。而在英語教育中，詞匯習得作為基礎(chǔ)部分，是學生英語學習的重要方面。然而，在閱讀的過程中，學生往往會遇到大量生詞，這對詞匯的習得提出了考驗。研究表明，除了專門詞匯學習外，閱讀是詞匯習得的重要途徑，隨著學生英語水平的提高，閱讀時對生詞的附帶習得也會增加。而學生的語言水平和詞匯量則是影響詞匯附帶習得的重要因素。因此，研究語言及詞匯量水平對英語專業(yè)學生閱讀中詞匯附帶習得的影響對于加深對英語專業(yè)學生詞匯習得的理解和促進英語教育的有效實施具有重要意義。2.研究目的本研究旨在探討語言及詞匯量水平對英語專業(yè)學生閱讀中詞匯附帶習得的影響，并提出以下研究假設(shè)：(1)學生語言水平越高，詞匯附帶習得效果越明顯；(2)學生詞匯量越大，詞匯附帶習得效果越明顯；(3)閱讀材料的難易程度和學生閱讀策略可能會影響詞匯附帶習得效果。3.研究方法本研究將采用問卷調(diào)查和閱讀測試等方法進行數(shù)據(jù)采集。受試對象為英語專業(yè)大學本科學生。問卷調(diào)查將涵蓋學生的個人信息、語言水平、詞匯量、閱讀習慣和閱讀策略等方面的內(nèi)容，以便于后續(xù)數(shù)據(jù)分析；閱讀測試將準備一份閱讀材料和相關(guān)習題，分為詞匯測試和完形填空測試兩個部分，旨在測量學生在閱讀過程中的詞匯附帶習得效果和閱讀理解能力。數(shù)據(jù)采集完成后，本研究將采用數(shù)據(jù)分析工具進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。具體方法包括描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)性分析、回歸分析等，以檢驗假設(shè)和篩選重要變量，得出可靠的研究結(jié)果。4.預(yù)期結(jié)果本研究預(yù)期將會得出以下結(jié)論：(1)學生語言水平和詞匯量對其詞匯附帶習得有明顯的正向影響。(2)閱讀材料的難易程度在一定程度上影響詞匯附帶習得效果，但閱讀策略對詞匯附帶習得的影響不確定。(3)英語教育應(yīng)重視學生閱讀技能和習慣的培養(yǎng)，尤其是在不斷提高學生語言水平和詞匯量的基礎(chǔ)上，更好地利用閱讀提高學生的詞匯附帶習得效果和閱讀理解能力。參考文獻：Bai,X.,Zhao,Y.,&Liu,H.(2016).TheroleofL1inL2incidentalvocabularyacquisitionandretentionwhilereading.JournalofLanguageTeachingandResearch,7(5),1023-1031.Chen,J.,&Ge,G.(2014).TherelationshipbetweenvocabularyknowledgeandreadingcomprehensioninEFLlearners.TheoryandPracticeinLanguageStudies,4(7),1385-1392.Hirsh,D.,&Nation,P.(1992).Whatvocabularysizeisneededtoreadunsimplifiedtextsforpleasure?.ReadinginaForeignLanguage,8(2),689-696.Krashen,S.,&Terrell,T.(1983).Thenaturalapproach:Languageacquisitionintheclassro