中考語文一輪復(fù)習(xí)專項復(fù)習(xí)《語病辨析與修改之結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯》課件（共35張）

語病辨析與修改

六種病句類型六種病句類型：四種結(jié)構(gòu)性語?。赫Z序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂兩種語意性語?。罕硪獠幻?、不合邏輯結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅

同一句話可以有不同的說法。既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果把兩種說法雜糅到一起，就造成了結(jié)構(gòu)混亂。句式雜糅是結(jié)構(gòu)混亂的主要類型，辨析時應(yīng)注意：(1)熟悉積累常見的結(jié)構(gòu)混亂類型，尤其注意介詞結(jié)構(gòu)(短語)，如“對于……問題上”“由于……下”等，濫用介詞結(jié)構(gòu)(短語)最易造成結(jié)構(gòu)混亂。(2)分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在兩個謂語結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。補充：常見句式雜糅形式（一）表原因1.原因是……造成/引起/誘發(fā)/作怪(原因是……；是……造成/引起/誘發(fā)/作怪)2.是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)3.之所以……的原因(之所以……；……的原因)4.是因為……的原因(是因為……；……的原因)5.由于……領(lǐng)導(dǎo)下(由于……的領(lǐng)導(dǎo)；在……領(lǐng)導(dǎo)下)6.由于……下(由于……；在……下)7.借口……為名(借口……；以……為名)8.打著……為幌子(打著……的幌子；以……為幌子)例：日軍借口兩名士兵失蹤為名，發(fā)動了“盧溝橋事變”。（四）表意圖1.本著……為原則(本著……原則；以……為原則)2.從……為出發(fā)點(從……出發(fā)；以……為出發(fā)點)3.是出于……決定的(是出于……；是由……決定的)4.圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)5.防止……不再(防止……再……；……不再)例句：他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。（五）表程度分外……多了(分外……；……多了)例句：他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。（六）表組成1.還有來自……也參加了……(還有來自……；……也參加了)2.成分是……配制而成(成分是……；是由……配制而成)3.有……組成(有……；由……組成)4.分……部分組成(分……部分；由……部分組成)5.大多是以……為主(大多是……；是以……為主)6.……的特點是……的獨到之處(……的特點是……；……是……的獨到之處)例句：這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。（七）表依靠1.靠的是……取得的(靠的是……；是靠……取得的)2.基于……依據(jù)(基于……；依據(jù)……)3.根據(jù)……出發(fā)(根據(jù)……；從……出發(fā))4.關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)5.關(guān)鍵是……在起決定作用(關(guān)鍵是……；……在起決定作用)例句：一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。（八）表時間1.長達……之久(長達……；達……之久)2.聽到……的消息傳來(聽到……消息；……的消息傳來)例句：這架航天飛機的研制，耗時長達六年之久。（九）表條件1.需要……不可(需要……；非……不可)2.非……才行(非……不可；只有……才行)3.經(jīng)過……下(經(jīng)過……；在……下)例句：要想學(xué)一手吹拉彈唱的技藝，非持之以恒地苦練才行。（十）表范圍1.大多以……為主(大多是……；以……為主)2.以……為宜最好(……最好；以……為宜)例句：這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多以青年師生為主。(十一)其他1.采用……為準(采用……；以……為準)2.根據(jù)……顯示(根據(jù)……；……顯示)3.選……是當(dāng)之無愧的。(選……；……是當(dāng)之無愧的)4.他的死是為了……而死的(他的死是為了……；他是為了……而死的)5.并非是……(并非……；并不是……)練習(xí)

職業(yè)教育法的頒布旨在提升職業(yè)教育認可度為目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好地推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

問題：“旨在……為目標(biāo)”把“旨在……”與“以……為目標(biāo)”兩種句式雜糅在一起，可刪掉“為目標(biāo)”，或把“旨在”改為“以”。2、中途易轍

中途易轍，就是在表達句意時，前一個分句沒有說完，而后一個分句又暗換了主語，造成表意混亂。方法：(1)抓住句子中的介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語、謂語是否缺失。(2)查看介詞“被”是否造成中途易轍。(3)查看主語位置。找出介詞結(jié)構(gòu)之后，看句子中主語的位置是否恰當(dāng)。主語一般位于介詞之后。練習(xí)

長征五號B運載火箭自從首次飛行任務(wù)展開以來，各參研參試單位和全體同志團結(jié)拼搏，經(jīng)歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。

問題：“長征五號B運載火箭自從……以來”，主語是“長征五號B運載火箭”，在它“首次……以來”后續(xù)情形如何沒有敘述的情況下，緊接著說“各參研參試單位和全體同志……”，主語中途易轍。3、藕斷絲連“藕斷絲連”是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是說把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓?。也叫“前后兩兼”。練?xí)

英國皇家莎士比亞劇團藝術(shù)總監(jiān)對昆曲《牡丹亭》華美的唱腔和演員嫻熟的技巧驚嘆不已，贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設(shè)計形成了奇妙的平衡。

問題：“贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設(shè)計形成了奇妙的平衡”前后牽連，結(jié)構(gòu)混亂。即“昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設(shè)計”既作“贊美”的賓語，又作“形成了奇妙的平衡”的主語?？稍凇拔枧_設(shè)計”后加逗號，在“形成”前加“認為這二者”。表意不明1、指代不明上句出現(xiàn)兩個或兩個以上的人、物、事，而下句使用代詞時沒有交代清楚，從而造成歧義。代詞有兩種情況：一是指示代詞，如“此”“這”“這方面”等；二是人稱代詞，如“自己”“他（她）”等。練習(xí)

我國自秦朝推行“書同文，車同軌，行同倫”以來，漢語言文字都是主要交流文字，這已成為維系中華文明傳承五千年而不斷流的主要載體。

問題：“這”可能指“我國”，也可能指“漢語言文字”，“我國”應(yīng)放在“自”后面。2、歧義（1）結(jié)構(gòu)性歧義

動詞的施動方向不確定而產(chǎn)生歧義。如：他倒了一杯水。

動詞的支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義。如：發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。

數(shù)量短語修飾兩可。如：兩個村里的男人。

停頓不同而造成歧義。如：無雞鴨魚也可?！昂汀弊衷斐善缌x。如：小明背著小華和小張去玩了。練習(xí)（1）警察反復(fù)觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。（2）只要你單位同意，報銷差旅費，安排住處，領(lǐng)取出席證的問題可由我們解決。（3）根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。（2）語言性歧義有些詞本身就有兩種以上的詞義，使用不當(dāng)往往會造成句子的歧義。如：當(dāng)?shù)匕傩找迅嬲械脑~語在句中詞性不同，也會導(dǎo)致歧義。如：這個糧店的大米保管沒有問題。

漢語的同音、多音字較多，有時在同一個句子中，讀音不同，意義也就大相徑庭。如：這個人好說話。練習(xí)（1）這里的人們看不上2022年卡塔爾世界杯足球賽。（2）這座樓的房間都沒有鎖。（3）2023年底，小李還欠款10萬元。不合邏輯1、概念混亂

看到句子中有并列的詞語或短語時，可分析它們之間是否存在包含關(guān)系。

句中如有“等物品(事情)”，看看其前所列事物與“等”后事物能否構(gòu)成種屬關(guān)系。練習(xí)

每到夏季，供電公司工會會為電力巡線人員配備防暑降溫個人防護包，內(nèi)裝清涼油、藿香正氣水和防蚊噴霧等祛暑藥品，并在施工現(xiàn)場配備應(yīng)急藥物。

問題：分類不當(dāng)，應(yīng)為“內(nèi)裝清涼油、藿香正氣水等祛暑藥品和防蚊噴霧”。2、主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、主動與被動等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯位，表達的混亂。特別是使用介詞“對”時，容易顛倒。如：五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者。如：說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑。3、否定不當(dāng)主要有兩種情況：一是“不”“沒有”等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失當(dāng)，二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失當(dāng)。

方法：

抓住句子中帶有否定意義的詞語。如“禁止”“終止”“否認”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“忽視”“忌”“忌諱”“放棄”“難以”“拒絕”“避免”“預(yù)防”“以防”“防止”“提防”“勸阻”“阻止”等。

看句子是不是否定句或反問句。一般句子中有了帶有否定意義的詞語后，如果句子中再有“不”“沒”“沒有”“非”等否定副詞，或句子有反問語氣，就可能造成句子否定失當(dāng)。練習(xí)

近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。問題：“切忌不要”否定不當(dāng)，應(yīng)刪掉“切忌”或“不要”。4、不合事理看句子表達的意思是否符合事實；看句子表達的意思是否合乎事理。如：東京奧運會男籃半決賽落下帷幕，法國男籃以1分險勝斯洛文尼亞男籃，成功晉級決賽，之后將與美國男籃爭奪冠亞軍。

問題：不合事理，爭奪的是冠軍，亞軍不必爭奪，可刪掉“亞”字。5、自相矛盾關(guān)注句子的語意邏輯前后是否一致。

如：近年來，生態(tài)保護意識漸入人心，所以當(dāng)社會經(jīng)濟發(fā)展與林地保護管理發(fā)生沖突時，一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者。6、數(shù)量詞誤用一般來說，句子中出現(xiàn)了“減少”“縮小”“降低”“下降”“增加”等詞語時，就要考慮倍數(shù)、分數(shù)、百分比的運用是否符合事理。“增加”要用倍數(shù)，“下降”“減少”要用分數(shù)，“升