2023年三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦篇)

2023年三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦篇)三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。

3、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的摯友間真摯的情感。激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、開宗明義，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想說的？

4、老師梳理問題，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生自由讀課文，并給每個自然段標(biāo)上序號。

2、分段指名讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。

5、老師強(qiáng)調(diào)識字難點(diǎn)。

6、學(xué)生齊讀詞語，鞏固識記。

7、回到文中，同桌一起讀課文。

三、讀文解疑，整體感知

1、誰在牛肚子里旅行？（紅頭）

2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？

（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。

（2）指名反饋。

（3）引導(dǎo)體會紅頭的意外遭受，始料不及。

（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

（2）從文中畫出說明紅頭所在地點(diǎn)的語句。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最終……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)

1、學(xué)生正確、流暢地齊讀課文1—17自然段。

2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)覺牛吃東西時有什么特殊的表現(xiàn)？

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

“先……再……接著……最終……”

2、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順當(dāng)回來，離不開誰的.幫助和激勵？（青頭）

二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和激勵

1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。

2、找出描寫青頭幫助、激勵紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會。

（1）指名反饋找句子。

（2）練習(xí)說話：

當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……

當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時，青頭……

當(dāng)紅頭感到悲傷懊喪時，青頭……

當(dāng)紅頭重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……

當(dāng)紅頭流著淚感謝它時，青頭……

（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

三、總結(jié)想象，拓展延長

1、總結(jié)：在青頭的幫助和激勵下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡?。?/p>

2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說些什么？

3、拓展：你能試著講一個好玩的歷險(xiǎn)故事嗎？

板書設(shè)計(jì)：

10在牛肚子里旅行

青頭：激勵幫助

紅頭：牛嘴里牛肚里

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的看法。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)打算：

多媒體課件、動物圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

在茂密的叢林中，住著很多動物，今日老師請來了兩位動物摯友。（課件）它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）、明確學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。

2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。

（三）、初讀課文，了解課文大意。（課件）

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀狀況。

3、默讀課文，想想課文講了一個什么故事？學(xué)生匯報(bào)溝通。（貼圖）

（四）、品讀課文，體會探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。用這個方法解決問題（課件出示）：

鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的看法是怎樣的'？

鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的看法又是怎樣的？

2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的看法是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀，讀出對角的贊美、寵愛，對腿的埋怨。（板書：精致新穎太細(xì)難看）

3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的看法又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只漂亮的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。）學(xué)生齊讀鹿說的話。（板書：差點(diǎn)送命獅口逃命）

4、比較鹿對自己的角和腿的前后不同看法，引入5、6自然段。（課件出示內(nèi)容）

學(xué)生自由地讀5、6自然段。

a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃命，而漂亮的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

b、同學(xué)們，你們看過猛烈的野獸追逐獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

e、放音樂配讀。

f、你們讀得真好！假如你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

（五）、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）

2、學(xué)生溝通匯報(bào)。

（六）、前后聯(lián)系，延長拓展。

1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

2、學(xué)生溝通匯報(bào)。（板書：要全面地看待事物）

3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。

（七）、品讀、賞析、積累。

1、學(xué)生選擇課文中感愛好的部分再讀一讀。

2、溝通。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：了解課文的寫作特點(diǎn);學(xué)習(xí)記提綱式筆記;嘗試快速閱讀法。

3.情感看法與價值觀：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會白求恩的國際共產(chǎn)國主義精神和他的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會認(rèn)7個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會白求恩的國際共產(chǎn)國主義精神和他的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)打算

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。老師講解并描述：這是抗日斗爭時期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院驚慌搶救傷員的情景?？矗@位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”(板書：手術(shù)臺就是陣地)這個外國醫(yī)生是誰?是在什么狀況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

(2)再讀課文，用筆畫出不懂的詞句。能查字典解決的，查字典。

(3)思索：這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個自然段來寫的?

(上述內(nèi)容在老師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時間不少于10分鐘，培育學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指讀課文。(檢查是否通順)

(2)出示卡片，檢查生字詞讀音狀況，隨機(jī)提問對部分詞語的初步理解。

(3)提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事?

3.簡介白求恩。

三、理解課文第一自然段。

1.指名讀，思索：這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢。)

2.簡介齊會戰(zhàn)斗。

3.齊讀第一自然段。

四、齊讀第一段，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次課時

一、理解其次自然段。

1.默讀其次自然段，思索。(要給學(xué)生充分的時間讀書、思索。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

2.議答。

(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明白什么?(說明小廟離戰(zhàn)場特別近，離戰(zhàn)場近有利于剛好救治傷員，但白求恩工作環(huán)境特別危急。)

(2)炮彈落在小廟前是怎樣危急的情形?(生答師相機(jī)板書：彈落廟前)

(3)在這樣危急的`環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍舊”“鎮(zhèn)靜”理解。“仍舊”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會到什么?(白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危急了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。)哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)靜地做手術(shù)?(老師相機(jī)板書“鎮(zhèn)靜”“靈敏”)

(4)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危急形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。老師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

(5)提問：這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(老師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)。)

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.學(xué)生默讀，思索。小組探討、溝通。

2.全班溝通，進(jìn)一步深化理解。炮彈不停地在小廟四周爆炸說明白什么?(聯(lián)系上文，形勢越來越危急。)而對師長的確定，白求恩“深思”是什么意思?對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?(板書：四周爆炸接著手術(shù))

3.理解白求恩的四句話。

(1)投影出示，指讀。

(2)理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關(guān)切。其次句，理解好比方句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。

第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。

(3)探討：由這四句我們體會到什么?(白求恩對同志極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有宏大的國際主義精神。)

4.朗讀全段，進(jìn)一步深化體會白求恩的崇高品質(zhì)、宏大精神。這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系其次段試著自己總結(jié)。(方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。)

三、理解第四自然段。

1.火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思索問題，把自己的想法在小組內(nèi)溝通，然后全班溝通。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍舊”“爭分奪秒”等詞語深化理解。(板書：火苗撲來爭分奪秒)

3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、宏大精神。

4.感情朗讀。

5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。個人思索，小組探討，全班溝通。(對全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。)

四、理解第五自然段。

1.指讀，思索：這一段有幾句話，每句寫什么?連續(xù)工作了69個小時說明白什么?2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象，詳細(xì)地說說白求恩當(dāng)時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。)

五、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越驚慌的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和宏大精神內(nèi)化。)

六、作業(yè)布置。

課下自己找關(guān)于白求恩的故事，與同學(xué)溝通。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入

1、今日我們接著來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

3、聽清晰老師的的要求：

（1）用你的朗讀，告知我們它坐落在哪？

（2）用你的朗讀，告知我們它的設(shè)計(jì)者是誰？

（3）用你的朗讀，告知我們它的年頭？

（4）用你的朗讀，告知我們它在世界上的影響？

4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

二、體會文章的其次自然段。

1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋特別宏偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

l橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。

（2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有絡(luò)繹不絕的人群。真惋惜當(dāng)時沒有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這喧鬧的景象。

（3）把你的感受讀出來。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。

（2）細(xì)致找一找，趙州橋與我們常?？吹降臉蛴惺裁床煌慷覀兊内w州橋卻完全不須要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣概啊。能讀出這種氣概嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。

3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1）趙州橋有多長？有多寬？

（2）這么長的橋，有什么特點(diǎn)？

（3）大橋洞上還有什么？

4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！?/p>

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。

（2）老師簡潔介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？

（4）課文的哪句話告知我們答案了？

（5）能用幾個短語概括嗎？

5、趙州橋的這幾個設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，情愿和我協(xié)作一下嗎？

6、趙州橋的建立已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經(jīng)驗(yàn)了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，聞名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卮Ａ⒂诖?300多年就說明白這的的確確是一個創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？

三、體會文章的第三自然段

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢。“這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀?！?/p>

（1）讀一讀，這是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？

（4）老師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更親密，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們得償所愿的來到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案，多數(shù)只龍個個活靈活現(xiàn)，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請?jiān)跁姓业綄?yīng)的語句，讀一讀。

（1）你最喜愛那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。老師評價：

l趙州橋上的圖案是精致的，作者的語言描繪是美麗的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜蜜的。

（2）作者是運(yùn)用什么句式將精致的雕刻呈現(xiàn)在我們眼前的？

（3）既然喜愛這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的'句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及詳細(xì)描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫詳細(xì)呢？

4、長50多米的橋面上莫非僅僅只有這三幅雕刻嗎？綻開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己美麗的語言向我們介紹欄板上更多的精致雕刻。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。

（2）指名展示。

5、多美的石雕啊，同學(xué)們。全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。

6、我們知道，在石頭上刻圖案是特別困難的，只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什么？

四、總結(jié)全文

1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，以它宏偉、美觀的氣概引來世界上很多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國人，你有什么感受？

2、讓我們齊讀最終一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的傲慢、把對趙州橋相識都融入其中。

3、這節(jié)課我們領(lǐng)會了趙州橋的風(fēng)采，體會了古代勞動人民的才智與才能。感愛好的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會發(fā)覺什么奇妙？

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)切班集體，喜愛幫助別人。但個別同學(xué)真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的溝通。是很有必要。

這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最終一篇閱讀課，授課時間：一課時?！队⑿鄄槔怼愤@篇閱讀課文通過一個淘氣孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理變更了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得摯友之間的理解和敬重也是愛的一種表現(xiàn)。

１、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的改變，感受和善、信任、充溢愛心給人帶來的歡樂。

２、過程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組探討溝通，讀悟溝通，感受查理的改變

⑶探究查理改變的緣由，體會人物的思想情感。

３、情感看法價值觀：

⑴通過學(xué)習(xí)，做個有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵體會查理發(fā)生的改變，感受和善、信任、充溢愛心給人帶來的歡樂。

讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想改變的緣由。

通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和探討的方法來理解課文的.內(nèi)容。

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

一、談話揭題

１、導(dǎo)語：

和善、仁愛的金吉婭憐憫、愛護(hù)一個生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今日我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

２、讀題：

“英雄查理”。

“英雄”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

１、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的愛好。

２、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

３、檢查讀書狀況：

⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

三、小組探討溝通

１、課文講解并描述了一個什么故事？

２、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

３、組長匯報(bào)：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最終提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。

⑴查理有哪些改變？

⑵查理為什么會有這么大的改變？

四、讀悟溝通，感受查理的改變

１、查理有哪些改變？你找到了哪些句子？

２、老師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴“不，英雄查理從來不隨意拿別人的東西。”

⑵“感謝！”查理顯得落落大方。

⑶“當(dāng)然可以?！?/p>

⑷“查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我會做個英雄?！?/p>

３、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會到查理的確變了，變得有禮貌了，變得誠懇、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理改變的緣由，評價文中人物

１、引導(dǎo)談話：

查理為什么會有這么大的改變呢？

２、你覺得查理的改變和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

３、學(xué)習(xí)了這個故事中的這些人物你有什么感受？

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友情是查理改變的主要緣由，體會人物的思想。

４、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。

３２、英雄查理

幫助杰西（有禮貌守信用）

查理成為英雄

不再淘氣、惡作劇

起先──引入新課──初讀感知──探討溝通──探究問題──發(fā)覺問題──讀悟溝通──體會思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

教學(xué)反思：

１、勝利：

采納多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式──結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)供應(yīng)便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教化滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。

２、不足：

支配的時間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，并且沒有留下足夠的時間給學(xué)生探討。導(dǎo)致后面說說該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生探討得不夠深化。根據(jù)預(yù)想這里應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)推向一個新的高潮

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

過程與方法目標(biāo)：

1、接著進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的實(shí)力，同時提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)專心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作溝通，老師點(diǎn)撥。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對地震中的了不得的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今日讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，或許，這對父與子的愛，不會像阿曼達(dá)與父親的愛那樣給我們帶來劇烈的震撼，但它卻會像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依舊會令我們回味無窮。

師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、訂正字音。留意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、哽咽。

②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活閱歷理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文狀況。

指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)留意評價、訂正字音。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、留意“殊、嗚、彼、套”簡單寫錯。

3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些美麗。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

其次課時：

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了肯定的了解，誰能復(fù)述一下這個故事？

指名復(fù)述課文

（設(shè)計(jì)理念：熬煉學(xué)生復(fù)述的實(shí)力，同時讓學(xué)生對課文內(nèi)容做一個整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的’禮物”是一件”特殊的禮物”，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特殊?為什么要送這樣的禮物？）

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答“麥克覺得父親特別辛苦，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

老師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特殊的禮物……”

對于學(xué)生的這一回答老師可勁兒提問學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的.愛？”

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛苦地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜愛多花錢的。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛苦地工作著”體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活成天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）

“啊，對了，我明天可以早點(diǎn)兒起來，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條。”

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細(xì)微環(huán)節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

（1）“或許是其次十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激烈地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，靜靜地打開吱吱嘎嘎作響的木門?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的？（興奮、激烈、急迫）

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征）

（2）他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著——非常鐘、十五分鐘……

抓住“挪動”體會麥克急迫的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。

（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著哽咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：為什么父親會帶著哽咽聲的笑？

因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H特別感動。父親是如此的興奮，以至于無法用語言來表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達(dá)自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

給學(xué)生供應(yīng)說的機(jī)會。

通過這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

板書設(shè)計(jì)：

新年禮物

禮物

兒子——————父親

愛

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

課題名稱

16.金色的草地

課時2

課標(biāo)要求

1.有初步的獨(dú)立識字實(shí)力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3.能初步感受作品中美麗的語言，與他人溝通閱讀感受，在活動中學(xué)習(xí)語文。

背景分析

本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會視察的細(xì)致和好處，增加留心視察的意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。

3.通過理解課文內(nèi)容，說出草地的改變狀況及改變的緣由，體會“我”視察的細(xì)致。

3.能自己視察某一種動物、植物或一處場景的改變狀況并和同學(xué)溝通，進(jìn)一步體會留心視察的好處。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能說出草地的改變狀況及改變的緣由，體會“我”視察的細(xì)致。

難點(diǎn)：能自己視察某一種動物、植物或一處場景的改變狀況并和同學(xué)溝通。

所需條件

學(xué)生：課前視察身邊的一種動物、植物或一處場景。

老師：制作教學(xué)課件。

板書設(shè)計(jì)

16.金色的草地

時間：

早上——中午——傍晚

草地顏色：綠色——金色——綠色

花的形態(tài)：合攏——張開——合攏

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2.板書課題：金色的草地

草地怎么會是金色的'呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

（2）能正確、流暢地朗讀課文，想象課文描述的場景。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.老師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不相識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜愛的段落多讀幾遍。

2.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想方法認(rèn)讀。

3.開火車讀生字。

老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。

4.學(xué)生溝通識字方法。

5.檢查課文朗讀。

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

評價標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確

☆

朗讀流利

☆

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)指導(dǎo)一：

四人一組，按自然段讀課文，思索每個自然段講了什么？通過詳細(xì)的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標(biāo)題。

學(xué)生匯報(bào)，理清文章脈絡(luò)。

第一段：金色草地圖。

其次段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的改變圖。

第四段：我們喜愛蒲公英。

2.將每個自然段的內(nèi)容連接起來說說這篇課文寫了什么？

3.自由朗讀課文，同桌間探討草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

先讓學(xué)生自主歸納出“漂亮”“可愛”“好玩”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者干脆贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。

四、課堂小結(jié)

1.溝通收集的蒲公英的圖片和資料。

2.下節(jié)課我們再來接著了解草地為什么是金色的。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今日我們

接著學(xué)習(xí)《金色的草地》，齊讀。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，說出草地的改變狀況及改變的緣由，體會“我”視察的細(xì)致。

（2）能自己視察某一種動物、植物或一處場景的改變狀況并和同學(xué)溝通，進(jìn)一步體會留心視察的好處。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會改變

1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

齊讀第一自然段，思索：為什么草地會是金黃色的？找出有關(guān)的句子

讀一讀，說說自己的理解。

學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子。

看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

2.同桌齊讀其次自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

（1）指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）

（2）師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝”幾個詞語。

（3）再指導(dǎo)讀其次自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放多數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)

散去的情景。）

3.出示自學(xué)指導(dǎo)三：

自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些改變?請用“----”在文中畫出來；改變的緣由又是什么呢?請用“

”畫出來。

評價標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的改變

☆

找出改變的緣由

☆

（1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫相關(guān)句子。

（2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

同桌相互說一說。

指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

(3)說說草地的改變：

早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

小結(jié)：草地的改變主要是顏色的改變。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

(4)溝通改變的緣由：

①我來到草地上，細(xì)致視察，發(fā)覺蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

小結(jié)：

早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了;

中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_了;

傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。

（5）齊讀本段。

4.齊讀最終一個自然段，邊讀邊思索，蒲公英為什么成了我們最寵愛的

一種花？

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。

四．學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延長，視察實(shí)踐

1.播放有獨(dú)特之處的動植物的視頻，要求學(xué)生細(xì)致視察，找出事物的改變特點(diǎn)。

2.學(xué)生細(xì)致視察視頻播放的動植物，記錄視察到的事物的改變特點(diǎn)。

3.出示視察記錄單，學(xué)生溝通視察所得。

4.溝通課前打算的視察事物或場景的改變狀況。

5.老師小結(jié)：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心視察，肯定會有很多不一樣的發(fā)覺。

五、點(diǎn)評反饋、溝通修正

選擇好的視察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學(xué)生口頭表揚(yáng)，給以激勵。

當(dāng)堂檢測

將所視察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的視察所得。

作業(yè)內(nèi)容

1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。

2.用你學(xué)會的視察方法視察你喜愛的花草樹木，寫寫你的新發(fā)覺。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能相識本課的10個生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“賜予、擔(dān)憂、富裕、默默無語”等詞語的意思。

2、通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情改變這一線索來組織課文的寫作特點(diǎn)。感受金吉婭的和善、關(guān)愛他人的美妙情感。

4、能綻開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分析媽媽的心情改變，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。”的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書：“賜予”正音賜予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。

簡潔說說對“賜予”一詞的理解。（“賜予”就是給、送。）像這樣在一個詞中，兩個字表示同一個意思的詞叫并列合成詞。

出示：甜蜜、擁抱、富裕、摸索、揣測這些詞也是并列合成詞，讀一讀。

2、補(bǔ)全板書：賜予樹，了解其含義。

（1）讀文找出文中一句描寫“賜予樹”的句子。

出示：“我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是小女孩寫的。”

（2）從上面文字中，你讀懂了什么叫“賜予樹”？

溝通：救濟(jì)中心：救濟(jì)就是支援幫助的意思，救濟(jì)中心就是給別人供應(yīng)幫助的地方，是慈善組織組辦的贊助機(jī)構(gòu)，用來幫助窮苦人或有困難的人。像我國的春蕾安排、希望工程等就是給別人供應(yīng)幫助的贊助機(jī)構(gòu)。

賜予樹：是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來懇求他人贊助的樹。

（3）簡介圣誕節(jié)。

溝通：每年的12月25日是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)快樂的情境）在這快樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最歡樂的節(jié)日，也是孩子們最喜愛的節(jié)日。

3、過渡：在這個快樂的節(jié)日里發(fā)生了什么樣的事呢？

二整體入手，初步感知課文。

1、初讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)詞語。

賜予圣誕節(jié)甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片盼望和善仁愛憐憫愛護(hù)興致勃勃默默無語得償所愿

2、再讀課文，本文寫了一個怎樣感人的故事呢？

填空：這篇課文的主子公是小女孩兒（金吉婭），在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元讓孩子們互贈禮物，金吉婭卻給一個生疏女孩買了洋娃娃。從她身上我們學(xué)到了和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，知道了在別人須要幫助時要剛好獻(xiàn)出自己的.愛心。

三、品讀課文，體會媽媽心情改變的緣由。

1、是呀，故事發(fā)生在美妙的西方節(jié)日——圣誕節(jié)前夕。是金吉婭的母親將發(fā)生在自己女兒身上的一個感人故事記錄了下來。在這件事中，金吉亞的媽媽心情有什么改變呢？為什么會有這些改變呢？請同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情改變的詞語。

出示：擔(dān)憂、生氣、激烈。

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，體會媽媽擔(dān)憂什么。

溝通出示：“讓我擔(dān)憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百元，卻要由五個孩子來共享，他們怎么可能買到許多很好的禮物呢？”

（1）辨析“?！钡淖中?，理解“富裕”一詞。讀文你從哪可以看出家里不富裕？

隨機(jī)理解：“攢”：存著。

指名讀這句話，讀出媽媽的擔(dān)憂。

（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，讓他們每人至少打算四份禮物。讀到這兒，假如你是金吉婭，你心里會想些什么？

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，體會媽媽為什么生氣。

（1）學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興致勃勃”一詞，體會手足之情。

師：媽媽的擔(dān)憂是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去選購 圣誕禮物了。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？

（2）引讀：孩子們都興致勃勃，只有金吉婭----(默默無語)，看到金吉婭默默無語，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)覺——（她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖?。?/p>

（3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動，理解媽媽生氣的緣由。

我看到金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里特別生氣，想：

（溝通時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)分。從“五十美分”與“二十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最真誠的祝愿，而小金吉婭卻不夠真誠。）

（4）體會這時候的金吉婭為何默默無語？

(金吉婭擔(dān)憂母親指責(zé)。)

4、領(lǐng)悟課文最終一段話的含義，體會媽媽為何激烈。

（1）指名讀最終一段話。

（2）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說媽媽激烈的理由。

（3）總結(jié)：金吉亞究竟做了什么讓媽媽這樣激烈？她究竟是怎樣的一個女孩呢？下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

賜予圣誕節(jié)甜蜜富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片盼望和善仁愛憐憫愛護(hù)興致勃勃默默無語得償所愿

二、感受金吉婭這個人物。

1、從語言感受人物。

（1）金吉婭拿著這二十美元究竟做了什么，讓媽媽有著這么明顯的心情上的改變？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。指名讀金吉亞說的話。

（2）讀完探討溝通：

平常的圣誕樹上都掛滿禮物，可金吉婭看到的卻是一棵賜予樹。金吉婭來到這棵“賜予樹”下，取下了其中一個小女孩寫的卡片，卡片上寫著什么呢？

（出示：她始終盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。）這句話中的哪個詞引起了你的關(guān)注。什么叫始終盼望。

出示：

每當(dāng)看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時候，小女孩就（特別艷羨或特別希望有一個穿著裙子的洋娃娃）。

白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；

夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；

每當(dāng)一個人膽怯 的時候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。

每當(dāng)有了委屈的時候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。

每當(dāng)（有了興奮的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起共享）。

，《賜予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（沙龍）

是呀，小女孩早就想擁有一個洋娃娃；每天想，夜夜想，月月想，年年想呀，讀：她始終盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

擁有一個穿著裙子的洋娃娃就是她現(xiàn)在最大的？（板書：愿望希望）

（3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）。但金吉婭在家人和小女孩的選擇中最終傾向了（）因?yàn)樗氲搅艘痪湓?，并在后來告知了自己的母親。哪一句？

讀：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

是呀，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了。

我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

我們有（），可小女孩沒有。

一句話，小女孩什么也沒有。

多么和善的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！（板書：和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)）

于是，她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。

（4）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激烈得說不出話來，你能代媽媽說嗎？

（5）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？

（填空：金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物——棒棒糖，還把憐憫和愛心送給了一個生疏的小女孩，給她買了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個和善、仁愛、有憐憫心和愛護(hù)的孩子。）

引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買美麗禮物的機(jī)會，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），賜予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，賜予更是（和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)……）

（6）、指導(dǎo)朗讀最終一段。

2、讓我們回到書中，再讀金吉婭的話，你對金吉婭有哪些新的相識？

生：先開口，原來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個愛護(hù)的孩子）

金吉婭發(fā)覺了賜予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個細(xì)心的孩子）

她取下卡片買了洋娃娃（她堅(jiān)決果斷買了洋娃娃，可以看出金吉婭的和善和仁愛）

只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭愛護(hù)家人）

哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更須要禮物（可以看出金吉婭有憐憫心）等等。

她把事情的經(jīng)過全都告知了媽媽（可以看出金吉婭特別誠懇。）

師總結(jié)：是呀，從字里行間我們真真實(shí)切的感受到了金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，所以媽媽說：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。

三、點(diǎn)擊“賜予”，感受“愛”。

1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰賜予誰什么？

a、媽媽賜予每個孩子二十美元?！缸又異?/p>

b、孩子們賜予對方圣誕禮物?！肿阒異?/p>

小結(jié)：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對生疏人的愛是那么的珍貴，更讓人們?yōu)橹畡尤荨Ｐ湃谓鸺獘I的“賜予”行為雖然源于她和善的本性，也肯定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。

2、看板書小結(jié)：賜予樹是一棵（和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)）樹，這樣一棵漂亮的賜予樹，應(yīng)當(dāng)種在哪里？（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵賜予樹，那么我們的世界肯定會充溢愛。

五、拓展說話練習(xí)：

1、一天，媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐，通過救濟(jì)中心工作人員的細(xì)心支配，在這棵圣誕樹下與小愛麗斯見面了，大家會說些什么？你想代表誰,最想說什么?(學(xué)生可選擇幾個不同的人物練習(xí)口語交際)

2、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵一般的賜予樹變成了一棵愛心樹，有了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出和善、憐憫和愛心，我們心中的賜予樹才能常青、常綠，越來越茂密。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、課題：

那肯定會很好

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：能精確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。

過程目標(biāo)：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。

情感看法目標(biāo)：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情改變過程。

三、課型：

新授課

四、課時：

一課時

五、教學(xué)內(nèi)容

1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)驗(yàn)。

2，學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把便利奉獻(xiàn)給大家的無私品行。

六、教學(xué)重難、點(diǎn)：

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法

教具：多媒體、PPT

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童話故事始終伴隨著我們長大，她就像一粒漂亮的.種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們很多難忘的回憶，今日我們就再一次走進(jìn)這個奇異的童話世界。齊讀課文——你肯定會更好。

二、品讀感悟，深化相識。

（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段。

1.輕聲讀第1-4自然段，思索這部分告知我們什么？

2.學(xué)生自由溝通。

3.全班溝通。

（1）指名朗讀第一自然段。溝通：種子是怎么想的？

（課件出示）

'這真難過''我肯定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那肯定會很好。'

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難過，讀出種子鉆出泥土的決心。

（2）指名朗讀其次、三自然段。溝通：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么改變？

（課件出示）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了許多個日子，它長成了一棵高大的樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：激勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

（3）指名朗讀第四自然段。溝通：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么改變？

（課件出示）

高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它望見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那肯定會很好。'

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。

（二）學(xué)習(xí)第5-8自然段。

1.輕聲讀第5-8自然段，思索大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事；

過程與方法：1、利用工具書自學(xué)生字詞；

2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會老人是如何仔細(xì)視察、細(xì)致分析的過程。

情感、看法與價值觀：培育仔細(xì)視察、分析事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有細(xì)致視察、仔細(xì)思索才能找到解決問題的'方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

學(xué)前打算：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

一、視察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：上課之前呢，老師有個小嬉戲想和大家一起玩，這里有兩張好玩的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛細(xì)致視察喲！

2.出示圖片，學(xué)生視察，說出兩幅圖片不同的地方。

師：這只駱駝可不行愛？（可愛）但這么可愛的駱駝卻丟了，這節(jié)課，我們一起把它找出來，好嗎？老師這里設(shè)置了三個闖關(guān)嬉戲，只要我們闖過這三關(guān)，就能順當(dāng)找到駱駝，大家有沒有信念？（有）

師：好，我們今日就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

3.老師小結(jié)，板書課題。

二、精讀課文，整體感知

（一）聽故事，初步了解課文內(nèi)容

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不相識的字詞。

師：大家預(yù)習(xí)的很仔細(xì)，不相識的字詞都已經(jīng)靜靜地注音了，老師這里呢有幾個詞語考考大家，看小摯友們能不能精確的讀出來，小小火車哪里開？（小小火車這里開）好，就從這位同學(xué)起先。（認(rèn)讀生字詞：駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過原委不緊不慢）看來大家都相識這些詞語了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動作誰能學(xué)一下？（動作比劃）看來你是一個擅長視察的孩子，那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容

師：好，我們順當(dāng)闖過第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來我們看看其次關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

師：看著你們焦急想回答卻答不出來的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個故事，就是沒組織好語言，沒事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。

《找駱駝》這個故事講了商人（丟失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指引），（找到）駱駝的事。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能正確讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。

２、在語言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“碩大無朋”、“集合”、“擅長”等詞語。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、課文讀通。

２、在語言環(huán)境中理解有關(guān)詞語，知道不集合的缺點(diǎn)。

一、閱讀單元導(dǎo)語，了解單元主題

二、閱讀本組內(nèi)容，了解課文梗概

三、故事引入，揭示課題

１、講成語故事《自相沖突》。（可由學(xué)生講）

２、談話：在人們紛紛訕笑賣矛和盾的人自相沖突時，更有聰慧人想到了什么？

（請讀書后，說說人們想到了什么？）

四、讀后溝通：

１、（出示生字、詞語卡片）提問：相識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

２、你是怎么相識這些字的？說說你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，自主識字。）

３、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還相識它們。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。

說說讀后，人們想到了什么？

組織探討：矛和盾的集合。

五、再讀課文，要求是讀熟

提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點(diǎn)有哪些？

在哪里寫的？

找出來讀讀。

學(xué)生讀句子，溝通。如：

１、矛和盾的特長（進(jìn)攻、防衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語句子；

２、理解“碩大無朋”、“履帶”、“炮口”等關(guān)于坦克的詞語；

３、理解“雨點(diǎn)般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等，劃出來———仿佛這三個詞就寫在畫面上，讀出來————插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀著讀著，畫面就看“活”了；

４、盡管這只是一場摯友間的競賽，但是依舊非常驚慌。

六、記字寫字

１、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜愛的方式來記住它們。

２、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提示學(xué)生留意：下面的“木”肯定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

３、學(xué)生寫字，老師剛好評議。

兼顧單元目標(biāo)，有整體感。

開頭的設(shè)計(jì)想到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的真實(shí)狀況。但提出“人們想到什么？”的`導(dǎo)語，學(xué)生還是須要仔細(xì)讀書。

如何把課文讀熟？是重點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)找到了結(jié)合點(diǎn)――各自不集合的缺點(diǎn)。課文熟了，不集合的缺點(diǎn)給學(xué)生的思想更明確了，有利于學(xué)生對想到集合的鋪墊。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、結(jié)合自己的生活閱歷理解“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”的道理。

２、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法

３、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、理解“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”的道理。

一、分別有缺點(diǎn)，科學(xué)家是如何想的？

１、獨(dú)創(chuàng)家在想什么？是怎么想的呢？

大家專心讀讀課文１～４節(jié)。專心讀就是要邊讀邊思索；翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。

讀完后，嘗試依據(jù)下面的提綱說一說獨(dú)創(chuàng)家是怎樣一步一步思索的：

獨(dú)創(chuàng)家突然產(chǎn)生了一個想法：__________________________

獨(dú)創(chuàng)家細(xì)致考慮了一下：可是__________________________

獨(dú)創(chuàng)家又仔細(xì)探討了一番：對了__________________________

２、小結(jié)：這個過程，就是獨(dú)創(chuàng)坦克的過程，就是獨(dú)創(chuàng)家獨(dú)創(chuàng)坦克的思索過程。集合是一種想問題的方法，是獨(dú)創(chuàng)的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。

二、運(yùn)用觀賞和誦讀等方式，放大獨(dú)創(chuàng)家的創(chuàng)建成果

１、課件出示坦克圖片，邊觀賞邊爭論。

２、讀課文第５節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現(xiàn)你的感受。如驕傲、驚喜、勝利感。

３、“大顯神威”什么意思？聯(lián)系第５節(jié)課文說說大顯神威的情景？（隨機(jī)出示屏幕閱讀補(bǔ)充材料１），這是一段對戰(zhàn)斗場面更詳細(xì)的記錄，激勵優(yōu)秀學(xué)生加大難度從短文中再找找“大顯神威”的情景。

４、這就是坦克的威力，這就是集合的力氣。感受著這樣的力氣，你想說什么？

出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）—————————。

啟發(fā)：仿佛獨(dú)創(chuàng)家就在我們的面前，你會對獨(dú)創(chuàng)家說什么？請寫下來。

如：（一個能思索的人，才是一個力氣無邊的人；誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者）

５、小結(jié)：感受著這樣的力氣，我們?nèi)矶佳笠缰胖恰?/p>

三、用講授和舉例等途徑，理解課文告知大家的道理

１、我們在為獨(dú)創(chuàng)家用集合的思索方法獨(dú)創(chuàng)了坦克而感動、興奮的時候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實(shí)有很多新的產(chǎn)品、新的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，甚至大型的建設(shè)項(xiàng)目，都包含著這種集合的思索方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動自行車”、“高速馬路”、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。

２、讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎？

先分組探討，再在全班溝通。

３、小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，到處留心視察。從你的發(fā)覺中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。

介紹自己熟識的一個內(nèi)容。

同時板書出示：（

）和（

）的集合

引導(dǎo)朗讀課文最終一句話。

４、總結(jié)：集合不僅是一種詳細(xì)行動，也是一種思索方法，一種人生才智。對于優(yōu)勢互補(bǔ)的思想方法，不僅體現(xiàn)在獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建上，也反映在做事做人的時候，如取長補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。記住“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者。”你就會收益終身。

四、作業(yè)

１、抄寫用詞語很好的句子。

２、搜集一些獨(dú)創(chuàng)家的故事。在晨會等時間介紹。

難點(diǎn)的理解過程分化為一個一個步驟。

通過讀來感受，常識性課文中的情感體驗(yàn)。

寫的訓(xùn)練。

歸結(jié)到自己生活。

老師的總結(jié)是提升與提煉，升華對課文的理解。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和酷愛生活、憧憬美妙的情感。

2.能用自己的話說明古詩。

3.能用簡潔概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。

〖教學(xué)過程〗

（一）激趣導(dǎo)課

同學(xué)們，時間過得真快！很快就要過年了，新的一年立刻來到了。在這段時間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們特別喜愛過年，了解了許多過年的習(xí)俗。今日老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的`描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）

過渡：你能想像王安石在詩中都會寫些什么嗎？自己讀讀古詩看看。

（二）新授

1.請同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會含義，找出自己不懂的問題。

2.小組探討不理解的詞句。

3.班溝通解決學(xué)生難以理解的地方。

估計(jì)學(xué)生會對下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。

4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？

5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生相互幫助，溝通記字，寫字心得）

老師總結(jié)講解：

“爆”是一個形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時候須要留意右下部分共有5筆完成（老師示范）。

“屠”讓學(xué)生依據(jù)字典的說明記住生字。

“蘇”讓班里姓蘇的小摯友講解給大家聽。

“換”是一個我們平常常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

“符”很簡潔，留意寫的時候上小下大。

依據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認(rèn)為不太好寫的字多練（老師巡察指導(dǎo)）

7.同學(xué)們這首古詩要求大家會默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜愛哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛?？（學(xué)生小組探討，溝通看法）

（三）教學(xué)延長

除了《元旦》，王安石還寫了許多優(yōu)秀的古詩。老師特別喜愛他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。

梅花泊船瓜洲

墻角數(shù)枝梅，京口瓜洲一水間，

凌寒獨(dú)自開。鐘山只隔數(shù)重山。

遙知不是雪，春風(fēng)又綠江南岸。

為有暗香來。明月何時照我還。

學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜愛的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（激勵學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

不管是古時，還是現(xiàn)在人們都喜愛過年，請大家接著搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起溝通。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

１、通過理解課文內(nèi)容，教化學(xué)生留心生活，細(xì)致視察，仔細(xì)思索。２、朗讀課文，培育學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用實(shí)力。重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有細(xì)致視察、仔細(xì)思索才能找到解決問題的方法。

2、老人是如何知道商人丟失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

師：同學(xué)們真聰慧，是駱駝。（觀賞駱駝圖片）

師：老師也為大家打算了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）

師：有位馬虎的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

二、整體感知初讀課文

1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的.時候，畫出不相識的生詞。

2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）

3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（丟失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指引）下，（找到）駱駝的事。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們打算了閱讀提示，誰情愿讀讀閱讀提示？

（1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2、師：那么這節(jié)課我們就圍圍著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、研讀課文

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌溝通溝通。）

2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（老師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思索：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？

3、老人精確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會信嗎？那商人會說些什么？

過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下其次個問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）

2、那么誰能說出這段話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)靜，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）

5、在因?yàn)樗浴⒌木涫街?，我們知道了因?yàn)椋ň売桑裕ńY(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)覺特點(diǎn)的緣由7、老人為什么可以精確知道丟失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）

四、深化理解，解讀推理

1、老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？

（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是到處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）

2、“果真”一詞說明白什么？（商人通過老人的指引找到了駱駝）

五、小結(jié)延長

師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1、把今日學(xué)的這個故事講給父母聽。

2、視察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)覺？把你的新發(fā)覺，打算在口語交際課上與大家共同共享。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材簡介：

《掌聲》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文。課文講因身患?xì)埣捕類炞员暗挠⒆釉谕瑢W(xué)們掌聲的激勵下，鼓起生活的志氣，從而變得樂觀開朗的故事，說明人與人之間須要敬重、激勵，要主動關(guān)切別人，特殊是要關(guān)切身處逆境的人。

二、設(shè)計(jì)理念

本組課文的主題是“關(guān)愛和自信”。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分抓住這個主題線索，逐層深化地綻開教學(xué)。通過感情朗讀、溝通體驗(yàn)，留意英子的神態(tài)、動作改變，感受英子的情感改變，引導(dǎo)學(xué)生在談自己感受的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學(xué)生的思想情感。加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的憐憫之心，自信之心，關(guān)愛之心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3、通過學(xué)習(xí)懂得做人的道理：人與人之間都須要關(guān)切、激勵，要主動地關(guān)切、激勵別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感改變，深刻領(lǐng)悟“掌聲”的內(nèi)涵。

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)過程：

（一）、談話：你得到過別人給你的掌聲嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字詞

（三）、研讀課文

1、用自己喜愛的方式讀課文，看看課文中描寫了幾次掌聲。分別是哪幾次？請同學(xué)們用筆畫下來，并標(biāo)上序號。

2、出示兩次描寫掌聲的句子，指導(dǎo)朗讀，著重引導(dǎo)學(xué)生通過熱情的鼓掌來體驗(yàn)“熱情”，體驗(yàn)“長久”和“經(jīng)久不息”，這兩個詞要讀得時間長一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

解讀第一次掌聲：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里隧然響起了掌聲，那掌聲熱情而長久。（出示句子、齊讀）

1、請同學(xué)們讀讀第一次掌聲前面的內(nèi)容，說說給她掌聲的理由。

⑴找到相關(guān)的句子讀悟。指導(dǎo)學(xué)生從“低下了頭”“慢吞吞”“愁悶”體會英子的內(nèi)心世界

⑵了解緣由：因?yàn)樗?/p>