小學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)試卷培訓(xùn)

小學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共10分)1．在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是【】A．華生B．杜威C．布魯納D．布盧姆2．小學(xué)教師首先要扮演的角色是【】A．學(xué)生楷模B．心理醫(yī)生C．學(xué)生家長代理人D．知識傳授者3．丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是【】A．宏觀策略和微觀策略B．知識理解的策略和知識記憶的策略C．通用策略和專用策略D．基本策略和支持策略7．創(chuàng)造性思維的核心是【】A．形象思維B．發(fā)散思維C．輻合思維D．直覺思維8．容易使兒童形成自我中心、唯我獨(dú)尊、攻擊心強(qiáng)、難與人相處等性格特點(diǎn)的教養(yǎng)方式是【】A．控制型B．過度放縱C．過度保護(hù)D．民主型9．合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替【】A．教師主導(dǎo)教學(xué)B．獨(dú)立完成作業(yè)C．家庭作業(yè)D．個(gè)別課堂練習(xí)10．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，從而達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為【】A．討論法B．頭腦風(fēng)暴法C．啟發(fā)法D．用途擴(kuò)散法二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共2O分)11．教育心理學(xué)的研究方法有【】A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．談話法D．問卷法E．故事法12．教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，它關(guān)注的有【】A．發(fā)展與教育B．學(xué)習(xí)與教學(xué)C．認(rèn)知與個(gè)性D．一致與差異13．影響學(xué)生心理健康的外在因素有【】A．家庭的教養(yǎng)方式B．教育思想和學(xué)校類型C．社會形態(tài)D．學(xué)生氣質(zhì)類型E．文化17．學(xué)習(xí)遷移的理論包括【】A．官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說B．聯(lián)結(jié)主義的相同要素說C．機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說D．格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說E．認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說18．對兒童的沖動行為，常采取的方法是【】A．培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力B．嚴(yán)厲的懲罰C．使用“自我教育訓(xùn)練”D．使用行為改變技術(shù)19．學(xué)習(xí)的過程包括【】A．信息的傳授B．信息的獲得C．信息的轉(zhuǎn)換D．信息的評價(jià)20．心理健康的衡量方法【】A．心理測量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法B．社會適應(yīng)判定法C．生活適應(yīng)判定法D．主觀病痛法E．癥狀判定法三、填空題(每空1分，共20分)21．________于本世紀(jì)初期1903年出版了________。此書的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。22．小學(xué)兒童的思維的基本特點(diǎn)是以________為主要形式逐步過渡到以________為主要形式。23．________和________是學(xué)習(xí)策略的核心成分，其中________是更高級的一種策略，教學(xué)中常用的諧音、歌謠、口訣等方法都屬于________。24．小學(xué)兒童思維發(fā)展在過渡中存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”大約在________年級左右25．________是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。26．在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是________和________。27．在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過程，屬于________學(xué)習(xí)。32．如何正確對待和處理個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問題。33．簡述學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件。34．認(rèn)知建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有哪些?35．在運(yùn)用表揚(yáng)與批評手段時(shí)要考慮到哪幾個(gè)條件?五、論述題(每小題10分，共2O分)36．試述培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。37．試述小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的主要表現(xiàn)以及學(xué)校教育的措施。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。2．C【解析】學(xué)生的家長代理人是小學(xué)教師首先要扮演的角色。3．D【解析】丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略劃分為基本策略和支持(輔助性)策略兩類。4．B【解析】效度是指測量的準(zhǔn)確性，是一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。5．C【解析】8歲～10歲是兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡。6．A【解析】教師素質(zhì)是指以先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)。7．B【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。8．B【解析】過度放縱的教養(yǎng)方式容易養(yǎng)成兒童自我中心、唯我獨(dú)尊、攻擊性強(qiáng)、難與人相處等性格特點(diǎn)。9．A【解析】合作學(xué)習(xí)提倡以學(xué)生為主導(dǎo)，而不是教師主導(dǎo)教學(xué)。10．B【解析】頭腦風(fēng)暴法是指集體大討論，使得思維撞擊，迸發(fā)火花，而達(dá)到集思廣益效果的思維訓(xùn)練方法。二、多項(xiàng)選擇題11．ABCD【解析】教育心理學(xué)的研究方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、談話法和問卷法。12．ABCD【解析】教育心理學(xué)關(guān)注發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與教學(xué)、認(rèn)知與個(gè)性一致與差異等方面。13．ABCE【解析】氣質(zhì)類型并不會影響學(xué)生的心理健康。14．ABCDE【解析】教學(xué)監(jiān)控能力有計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。15．ACD【解析】聯(lián)結(jié)派的代表人物有巴甫洛夫、桑代克和斯金納。16．ABCD【解析】華萊士認(rèn)為問題解決分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段和驗(yàn)證階段。17．ABCDE【解析】官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說、聯(lián)結(jié)主義的相同要素說、機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說、格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說、認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說都屬于學(xué)習(xí)遷移理論。18．ACD【解析】嚴(yán)厲的懲罰對改變兒童的沖動行為并沒有多大的幫助，還有可能會起反向作用。19．ABCD【解析】學(xué)習(xí)的過程包括信息的傳授、獲得、轉(zhuǎn)換和評價(jià)四個(gè)階段。20．BCD【解析】心理健康的衡量方法有社會適應(yīng)判定法、生活適應(yīng)判定法和主觀病痛法。三、填空題21．桑代克《教育心理學(xué)》22．具體形象思維抽象邏輯思維23．認(rèn)知策略元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略精細(xì)加工策略。24．四25．教學(xué)方法26．目標(biāo)規(guī)范27．發(fā)現(xiàn)28．智力測驗(yàn)學(xué)習(xí)診斷測驗(yàn)29．抽象思維注意力想象力30．準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律四、簡答題31．【答案要點(diǎn)】(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位；(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導(dǎo)地位，對機(jī)械識記的依賴逐漸減少，對意義識記運(yùn)用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展；(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學(xué)兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。32．【答案要點(diǎn)】(1)教師要正確對待學(xué)生的紀(jì)律問題。在紀(jì)律問題面前教師要適當(dāng)?shù)亟獬睦韷毫?，正確認(rèn)識兒童的行為特點(diǎn)和解決紀(jì)律問題的目的。(2)有針對性的引導(dǎo)解決。善于獎勵，不要迷信懲罰。(3)教師要通過自己的工作去解決問題而不是假手家長。33．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)對象之間的共同因素；(2)已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平；(3)學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度；(4)智力水平；(5)定勢。34．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)是個(gè)體主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這種建構(gòu)不是機(jī)械地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)新的理解。(2)學(xué)習(xí)過程包括兩方面的建構(gòu)：一是對新信息的意義的建構(gòu)，二是對原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的改造與重組。(3)不同的學(xué)習(xí)者基于原有的經(jīng)驗(yàn)，可能以不同的方式來建構(gòu)對事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。35．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生受表揚(yáng)與批評的歷史狀況。(2)學(xué)生本人對表揚(yáng)與批評的重視程度。(3)師生之間的關(guān)系融洽、互相尊重也對獎懲的效果有直接影響。(4)教師的評價(jià)一定要公正。(5)表揚(yáng)的作用與一定年齡密切相關(guān)。五、論述題36．【答案要點(diǎn)】(1)保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。(3)從內(nèi)部動機(jī)人手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。(4)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫褪菍W(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生。(5)正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評。(6)設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個(gè)學(xué)生都能成功。(