耐心在教學(xué)中的重要性

PAGE1小學(xué)音樂課堂教學(xué)管理研究摘要緊隨音樂課程革新的深入發(fā)展，能夠在音樂課堂的有效性教學(xué)經(jīng)管方面實施進(jìn)一步的探究，讓此種經(jīng)管的有效性得以提升，能夠讓學(xué)生們形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終讓課堂教學(xué)在效率方面獲得大幅度的提升。這篇文章先對于音樂課堂教學(xué)所具有的重要性實施分析，然后針對小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)實教學(xué)經(jīng)管情況實施了相應(yīng)的分析，指出當(dāng)前小學(xué)音樂空課堂教學(xué)管理出現(xiàn)的問題以及小學(xué)音樂課堂教學(xué)管理問題出現(xiàn)的原因，提出了以學(xué)定教、以生為本提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)管理有效性的策略與建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；音樂課堂；有效性引言說到音樂，尤其是針對于小學(xué)音樂來講，讓音樂教學(xué)經(jīng)管的效率得以有效的提升屬于一項極其重要的課題，大多數(shù)的教育工作人員對于課堂教學(xué)的經(jīng)管效率是非常熟悉的，但是，又通常是比較困惑。最近這幾年，緊隨音樂新課程的逐步革新，有很多的小學(xué)音樂老師均得到了或多或少的提高，比如說在教材的使用方面、在對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行組織方面以及在學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法改變和完善方面等等?？墒?，一些依然存在的不良問題還是值得大家重視的。一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)管理的現(xiàn)狀（一）學(xué)生對音樂教學(xué)的認(rèn)識根據(jù)相關(guān)調(diào)查丁婧.小學(xué)音樂課堂教學(xué)方案設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué),2014.，大部分的小學(xué)生還是比較喜歡音樂的，可是對音樂課堂卻沒有多大的興趣。在小學(xué)生對歌曲的類型喜歡方面實施的調(diào)查結(jié)果在下圖中展示：丁婧.小學(xué)音樂課堂教學(xué)方案設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué),2014.根據(jù)調(diào)查得出，小學(xué)里的中年級學(xué)生通常更加喜歡教材歌曲與兒童歌曲，緊隨年齡增加，到了高年級以后就會偏向于流行音樂，喜歡教材歌曲的學(xué)生比例逐漸降低。究其原因：流行音樂在節(jié)奏感方面是比較強(qiáng)的，較為簡單和便于學(xué)習(xí)，常常是聽幾遍就能學(xué)會，在教材歌曲中則較為缺乏這一方面。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑在下圖中詳細(xì)展示：根據(jù)調(diào)查得出，小學(xué)生常常是經(jīng)課堂及網(wǎng)絡(luò)媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，更為喜歡容易學(xué)習(xí)和具有優(yōu)美旋律的曲子。（二）學(xué)生對音樂教學(xué)的評價如上圖中的數(shù)據(jù)顯示，在對音樂教師的喜歡方面，小學(xué)生偏重于親和力較強(qiáng)的，教學(xué)方式比較靈活的，能夠讓音樂課堂更加有樂趣的。而那些古板和比較嚴(yán)厲的并不被大家所歡迎。尤其是在基本技能方面比較好的，常常會通過自己的演唱或者是演奏讓大家的興趣得到提升。據(jù)調(diào)查，音樂老師的教學(xué)方式存在下圖幾種情況：調(diào)查顯示，在平日教學(xué)中，教師基本不用多媒體，只是在有公開課的時候才準(zhǔn)備課件，大多數(shù)情況下是用音箱聽唱歌曲，有的教師也用電子琴，但數(shù)量不多。教學(xué)方式過于單一，在常態(tài)課的教學(xué)中也常常是以自主發(fā)言為主，而小組討論形式的發(fā)言也僅僅是在公開課中運(yùn)用。在上課中，還是以傳統(tǒng)教法居多，課堂上教師是主導(dǎo)，常態(tài)課上更是不給學(xué)生動手、動腦、動眼的機(jī)會，只是在進(jìn)行公開課的時候，才會采取一些教學(xué)方式進(jìn)行音樂實踐能力的練習(xí)。可是在這些實踐的過程中，也通常是由老師給予全程安排和指導(dǎo)的，在課堂中的學(xué)生卻無法進(jìn)行有效的自主練習(xí)和思考，還有常態(tài)課堂的諸多不良習(xí)慣，均造成了學(xué)生們僅僅是在機(jī)械形式的聽，極少有學(xué)生會提出質(zhì)疑。二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)管理存在的問題分析（一）忽視學(xué)生主體缺少靈活性，課堂沉悶對于老師在課堂教學(xué)中的現(xiàn)況，大多數(shù)的課程準(zhǔn)備還是比較充分的，比如說老師精心的制作了相關(guān)教具等?？赏沁@些精心的準(zhǔn)備反而會導(dǎo)致課堂效率并不高，究其原因，就是由于一些老師對于教案的準(zhǔn)備過于重視，將學(xué)生們自身的主體性給忽視了。詳細(xì)的講，即僅重視了教的問題，忽視了如何學(xué)的問題；僅是在教學(xué)方式上較為豐富，在音樂內(nèi)容方面比較欠缺；僅在教學(xué)媒體的演示和操作中比較重視，而缺乏了老師與學(xué)生間的相互交流，讓老師成為了課堂的唯一“表演者”，學(xué)生成為了只是靜觀的觀眾。小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)方式比較多，如唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、活動課堂等，這些方式均具有著自身的合理構(gòu)架。在這里將唱歌教學(xué)當(dāng)做例子，此種課堂在構(gòu)架方面大致是分成兩段的，也就是說要讓學(xué)生在動和靜相互結(jié)合的氣氛中進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。音樂是音響的藝術(shù)，是時間的藝術(shù)，實際上音樂下是動靜結(jié)合的藝術(shù)。因此說，在音樂課下不僅需要動態(tài)性的氛圍，也需要靜態(tài)性的學(xué)習(xí)，對于音樂課來講也更應(yīng)該增加情感的融入，盡可能的讓音樂課堂氛圍更加的輕松和愉悅，形成更佳的動靜結(jié)合。（二）忽視音樂學(xué)科的本質(zhì)，教學(xué)設(shè)計盲目性為了能夠更好的進(jìn)行音樂教學(xué)，相關(guān)的老師一定要深入了解音樂的本質(zhì)，首先要明白音樂是一種聽覺（聲音和聲響）的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、表現(xiàn)的藝術(shù)以及時間的藝術(shù)陳茜．普通音樂課堂管理研究［Ｄ］．上海：上海音樂學(xué)院，2008。音樂是創(chuàng)造的藝術(shù)。音樂教學(xué)的本質(zhì)則是審美觀念，屬于一類審美的教育，也被大家簡單的稱作美育，其利用許多的音樂作品，運(yùn)用唱歌、器樂以及欣賞等方法，讓學(xué)生們對于音樂的美形成更進(jìn)一步的感受、理解、鑒賞以及創(chuàng)造。陳茜．普通音樂課堂管理研究［Ｄ］．上海：上海音樂學(xué)院，2008對于音樂學(xué)科具有的本質(zhì)和音樂教育的本質(zhì)不給于足夠的重視，會讓很多老師失去教學(xué)的方向。另外，還會出現(xiàn)非常多的教學(xué)偏執(zhí)，無法實現(xiàn)全面的、開放性的音樂教學(xué)目的。（三）唱歌課學(xué)生唱的不夠，教師講得過多針對于唱歌課堂教學(xué)而言，此類課堂的主要教學(xué)方式是讓學(xué)生多進(jìn)行歌唱練習(xí)，并在其中感受音樂的美感，經(jīng)由自身的獲取去認(rèn)識音樂知識和技能，從而可以讓學(xué)生的感受能力、模仿能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力等具有更大的發(fā)展空間。也就是說，要讓學(xué)生在音樂課堂中唱會歌、唱好歌以及會唱歌，能夠?qū)⒊枳鳛橐活愇幕Y源去進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生們在歌聲中感受到無比的快樂和滿足！但是，如今的現(xiàn)實情況是，許多老師在唱歌教學(xué)中進(jìn)行知識拓展的范圍比較大，從而缺乏了主體的體現(xiàn)，讓歌曲也沒有真正的唱好，做的無關(guān)活動卻比較太多，音樂課堂的教學(xué)有效性被降低了很多。三、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)管理有效性的思考（一）教學(xué)設(shè)計要遵循音樂的本質(zhì)在音樂教學(xué)中，不但應(yīng)遵循音樂所具有的本質(zhì)，還應(yīng)該遵循人們接受音樂的相應(yīng)規(guī)律。試想，有一些節(jié)奏比較難的歌曲是如何學(xué)會的?毫無疑問，就是經(jīng)過多聽而學(xué)會的！這一點就是比較重要的，因為音樂在本質(zhì)方面便是對于人的聽覺器官實施作用，屬于聽覺方面的藝術(shù)。不論是哪一種類的藝術(shù)品，均是經(jīng)聽覺讓大家感受到的。因此，本人以為在音樂課堂教學(xué)中，先應(yīng)該重視學(xué)生們的音樂收聽，而老師也應(yīng)該是不厭其煩的重復(fù)播放。正所謂的：聽九十九遍歌曲——能夠終生不忘，經(jīng)由唱譜學(xué)會的歌曲，兩天就忘！這是經(jīng)過心理學(xué)家反復(fù)證實的結(jié)論!所以，老師要讓學(xué)生多聽，反復(fù)聽。為什么要反復(fù)聽呢?因為音樂只有熟悉了，才有感情!更有情趣。（二）教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生實際通過部分研究得出崔炯明，《課堂合作學(xué)習(xí)實施途徑與方法初探》，長春:現(xiàn)代教育科學(xué)，2005(4)，如果老師對于學(xué)生們的心理健康需要比較了解的話，便會提升相應(yīng)的作效率，提高老師和學(xué)生關(guān)系的滿意度。當(dāng)然，如果學(xué)生的自學(xué)可以讓他（她）們的心理健康形成較好的影響，則老師也會認(rèn)為這是以師生“互動”為基礎(chǔ)的。所以說，老師們進(jìn)行的工作一定是以學(xué)生的心理健康需要相一致的，如此便可以締造“全面發(fā)展”的學(xué)生。那么，在音樂教學(xué)的課堂中重視強(qiáng)師互動，則不論是學(xué)生的學(xué)還是老師崔炯明，《課堂合作學(xué)習(xí)實施途徑與方法初探》，長春:現(xiàn)代教育科學(xué)，2005(4)（三）建立平等師生關(guān)系的課堂為了能夠更好的實施教學(xué)活動，獲得更佳的教學(xué)效率，則必須具有更為良好的師生關(guān)系，這對于教、學(xué)雙方均是非常重要的。當(dāng)前的學(xué)生在性格與思想見解方面具有自己的觀點。而不同學(xué)生的不同個性又決定了他（她）們的不同心理特征，這些具有了豐富創(chuàng)造性的個性在培養(yǎng)過程中也是應(yīng)該無拘無束的，要求每個人都能“自由地呼吸”。老師對于學(xué)生們的創(chuàng)新行為要給予尊重，要多聽學(xué)生的意見，多接受學(xué)生的自身行為，對于錯誤看法給予及時的引導(dǎo)，不能使用粗暴的方式對待，學(xué)生有了自身的獨(dú)到見解應(yīng)多多表揚(yáng)，增加孩子們的自信心。在音樂學(xué)習(xí)方式中，比較重要的一個便是體驗式學(xué)習(xí)，而音樂相關(guān)的實踐活動就是體驗的重要渠道，老師就應(yīng)該重視這一點，盡可能的增加教學(xué)過程中的審美體驗相關(guān)實踐機(jī)會。周彬．課堂方法［Ｍ］．上海：華東師范大學(xué)出版社，周彬．課堂方法［Ｍ］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.11：133．結(jié)論隨著新課程理念的逐漸實施，許多老師都將目光放在了40分鐘的課堂教學(xué)上，怎樣制訂更加合適的教學(xué)目標(biāo)，怎樣去選擇更佳的教學(xué)內(nèi)容，以及更為細(xì)心的設(shè)置教學(xué)的過程與方式，就成為了提升小學(xué)課堂效率的重要研究課題。此類研究的實例是比較多的，可是，對于怎樣提升課堂教學(xué)有效性，尤其是針對于小學(xué)生的音樂課堂教學(xué)卻存在一定程度的欠缺。所以，在這篇論文中更加重視了對提升小學(xué)生音樂教學(xué)有效性策劃的探究，特別是在音樂課本質(zhì)方面的分析，希望能夠為現(xiàn)實教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒與幫助。參考文獻(xiàn)[1] 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