課題一 《認(rèn)識整時(shí)》教案教案及反思

教案系列課題一《熟悉整時(shí)》教案教案及反思課題一熟悉整時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓同學(xué)學(xué)會熟悉整時(shí)。

2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3．關(guān)懷同學(xué)初步建立時(shí)間概念，培育遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．培育同學(xué)的觀看力量。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。

教具、學(xué)具預(yù)備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1．小伴侶們，今日老師給大家介紹一位新伴侶。瞧，他來了?。ㄕn件演示，老師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了）

2．這就是今日我想給大家介紹的新伴侶──嘟嘟。

3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件呈現(xiàn)鬧鐘）？

4．今日我們和嘟嘟一起熟悉鐘表（老師出示課題，同學(xué)讀課題）。

熟悉鐘面

1．做鐘面。

a．（課件中鬧鐘放大，呈現(xiàn)出鐘面）多美麗的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個(gè)？

b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個(gè)鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰情愿幫老師做一個(gè)？（讓一組同學(xué)上講臺制作）

c．（老師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

◆又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。

◆還有12個(gè)數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動。）

2．說鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，相互說一說鐘面上都有些什么。

b．（老師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組建了一個(gè)美麗的鐘面。

c．哪一組同學(xué)認(rèn)為你們做的鐘面最美麗？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

熟悉整時(shí)

1．熟悉。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時(shí)間了，你能說說現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？

◆長長的分針指著幾？

◆短短的時(shí)針指著幾？

◆老師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指7就7時(shí)（同學(xué)跟著說，老師在黑板上貼7時(shí)的鐘面）

b．7時(shí)了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告知他現(xiàn)在幾時(shí)了。

c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時(shí)。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什么時(shí)候到學(xué)校的？你是怎么看出來的？

d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因?yàn)樗瘧杏X遲到了，老師批判了他。我們可未能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

2．鞏固。

a．我們已經(jīng)熟悉了整時(shí)，老師要考考大家。（課件出示10時(shí)、6時(shí)、2時(shí)。）

b．老師撥鐘，同學(xué)說幾時(shí)（5時(shí)、12時(shí)）。

c．老師說幾時(shí)，同學(xué)撥鐘（1時(shí)、11時(shí)）。

d．同學(xué)說幾時(shí)，同學(xué)撥鐘。

e．四人一組，說幾時(shí)，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．熟悉了這么多時(shí)間，你能說說怎樣熟悉整時(shí)嗎？

b．老師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

4．熟悉電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時(shí)間的壞習(xí)慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？

b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？

你在哪兒見過這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？（老師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟的確改正了缺點(diǎn)，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

練習(xí)

1．練習(xí)一：找伴侶。

a．嘟嘟想邀請我們小伴侶一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧?。ㄕn件演示嘟嘟來到游樂場）

b．我們在游樂場的大草坪上做一個(gè)找伴侶的嬉戲，好不好？（老師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時(shí)的頭飾。）

c．頭飾上時(shí)間相同的才是好伴侶，可千萬不要找錯(cuò)呀。（老師帶同學(xué)唱“找伴侶”）

d．時(shí)間相同的小伴侶，握握手做個(gè)好伴侶吧。

e．問：“1:00”，你的好伴侶呢？

f．同學(xué)們真聰慧，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

2．練習(xí)二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂場的聰慧屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進(jìn)去，他給嘟嘟出了道難題。

b．（課件演示：過一小時(shí)是幾時(shí)）請大家舉起小手，用手勢告知老師。

3．老爺爺讓我們進(jìn)去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）

總結(jié)

1．相互說一說今日你學(xué)會了什么。

2．我們今日熟悉了鐘面，知道了分針長長指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

開放題

1．（老師出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向6）這是幾時(shí)？少了根針，你能看出是幾時(shí)嗎？

2．（老師在1和2間貼上時(shí)針）現(xiàn)在是幾時(shí)？我們下節(jié)課再來和嘟嘟一起熟悉它。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課是“熟悉鐘表”的第一課時(shí)，要求聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓同學(xué)熟悉鐘面、直觀熟悉整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容分成熟悉鐘面與熟悉整時(shí)兩大部分。

一、課的結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程。

二、設(shè)計(jì)思路。

“熟悉整時(shí)”一課的教學(xué)對象是一班級的同學(xué)，他們年齡小、好動、愛玩、驚異???心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲乏，留意力簡單分散。抓住他們愛好、激發(fā)他們的驚異???心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我設(shè)計(jì)了顏色艷麗的課件，采納情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動畫形象和一個(gè)完整的童話故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。

另外，在設(shè)計(jì)時(shí)，留意從同學(xué)的生活閱歷動身，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近同學(xué)的生活實(shí)際，如：早晨起床、睡懶覺、上學(xué)遲到等，讓同學(xué)在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注意讓同學(xué)主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。如：讓同學(xué)動手做鐘面，同學(xué)制作的過程中自覺地去觀看和比較，對鐘面有了了解。我還注意供應(yīng)好玩的探究性的數(shù)學(xué)活動讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互溝通。如：合作制作鐘面、相互說整時(shí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。

三、各部分的設(shè)計(jì)說明。

導(dǎo)入部分：抓住同學(xué)年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．“天亮了，太陽公公早早就起來了”看動畫，聽故事，創(chuàng)設(shè)情境。

2．“小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么”引出鬧鐘。

3．“我們一起來看看嘟嘟的小鬧鐘”出示鐘面。

新授一：利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)同學(xué)觀看，通過合作制作鐘面，說鐘面兩個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，溝通爭論，解決第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

由于每個(gè)同學(xué)的閱歷不同，為使同學(xué)的理解更加全面和豐富，數(shù)學(xué)教學(xué)要增進(jìn)師生或同學(xué)之間的合作與

分頁代碼溝通，使同學(xué)了解那些與他不同的觀點(diǎn)。通過合作制作鐘面、說鐘面活動，可以讓同學(xué)有更多的機(jī)會暴露自己的想法。借此老師可以更好地了解同學(xué)，同時(shí)，同學(xué)通過外部的表述與溝通也必定會促進(jìn)主體的自我意識與自我反省。合作學(xué)習(xí)過程中的溝通與協(xié)作，能夠關(guān)懷同學(xué)對不同觀念作出比較，對準(zhǔn)確觀念的熟悉會更深刻，對錯(cuò)誤觀念的訂正會更徹底。因?yàn)楹献鳛橥瑢W(xué)所供應(yīng)的范圍是多方面的，而且這些范例來自同學(xué)自身，這樣同學(xué)就會自覺地去選擇與推斷什么是有效的、準(zhǔn)確的、最佳的觀念與做法了。

新授二：故事連續(xù)進(jìn)展，學(xué)習(xí)漸漸深化，讓同學(xué)投入到情境中去，在愛好的激發(fā)下，在情境中觀看、思索、口說、眼看、腦想。

1．“嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時(shí)了？你是怎么看出來的？”利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，在所創(chuàng)設(shè)的故事情境中引出學(xué)問點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2．“長長的分針指向幾？短短的時(shí)針指向幾？”引導(dǎo)同學(xué)觀看、溝通爭論。

3．“分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)”共同小結(jié)，學(xué)問點(diǎn)以兒歌形式消逝，易記易懂。

4．“告知嘟嘟都幾時(shí)了，他要遲到了”（課件動畫演示起床、上學(xué)、8時(shí)進(jìn)入校內(nèi)、遲到、老師批判）“他到校都幾時(shí)啦？”由于一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識閱歷系統(tǒng)化，因此同學(xué)已有的生活閱歷對于他們理解數(shù)學(xué)學(xué)問是非常重要的。這些“閱歷”是同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過“閱歷”，同學(xué)經(jīng)受一個(gè)從具體到逐步抽象活動的過程。一班級同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以閱歷為基礎(chǔ)的熟悉過程，課件中所消逝的一些生活情境，同學(xué)是有閱歷的。這對他們了解時(shí)間觀念、更好的熟悉整時(shí)有很大關(guān)懷。8時(shí)的熟悉準(zhǔn)時(shí)鞏固了新知。

5．通過老師撥鐘，同學(xué)說幾時(shí)；老師說幾時(shí)，同學(xué)撥鐘；同學(xué)說，同學(xué)撥鐘幾個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知。

6．“去看看嘟嘟今日遲到了嗎？”在情境中學(xué)習(xí)電子鐘。

練習(xí)部分：“找伴侶”“老爺爺出難題”溶練習(xí)于嬉戲中，讓同學(xué)在玩樂中鞏固學(xué)問。

整個(gè)這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)快樂的過程，同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的童話故事情境中學(xué)得饒有愛好，學(xué)得樂觀主動。

1．同學(xué)在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于同學(xué)生動活潑、主動進(jìn)展的活動氛圍。很好地強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。

課的一開頭就一下子抓住了同學(xué)，采納童話故事的情節(jié)，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采納情境教學(xué)將做鐘面、說鐘面、學(xué)整時(shí)、說整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，為同學(xué)供應(yīng)了樂觀思索和操作試驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動情境。

2．關(guān)注同學(xué)的生活閱歷。

由于一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特殊是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識閱歷系統(tǒng)化，因此同學(xué)已有的生活閱歷對于他們理解數(shù)學(xué)學(xué)問是非常重要的。這些“閱歷”是同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過“閱歷”，同學(xué)經(jīng)受一個(gè)從具體到逐步抽象活動的過程。

時(shí)間和刻度都是比較抽象的概念，而這節(jié)課在情境中留意從同學(xué)的生活閱歷動身，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都貼近同學(xué)的生活閱歷。有早晨睡懶覺7時(shí)起床而遲到，8時(shí)到校，老師批判等等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了從同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”動身，將生活中關(guān)于數(shù)學(xué)現(xiàn)象的閱歷進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而漸漸建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)問。

3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賜予意義卻是由每個(gè)人自己準(zhǔn)備的。學(xué)習(xí)者是以自己的閱歷為基礎(chǔ)，以自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，或者至少說是在說明現(xiàn)實(shí)，即每個(gè)人的閱歷世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的學(xué)問的接受，而是以同學(xué)為主體的數(shù)學(xué)活動，同學(xué)用自己的活動建立起對人類已有的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。雖然同學(xué)要學(xué)的數(shù)學(xué)