小學(xué)語文教師素養(yǎng)研究

論文題目小學(xué)語文教師素養(yǎng)研究小學(xué)語文教師素養(yǎng)研究摘要最近幾年，課程改革持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)語文教師需要有更高的教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，不過，當(dāng)前階段小學(xué)語文教師缺失教學(xué)素養(yǎng)，這不利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。本文對(duì)小學(xué)語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，闡述了相關(guān)理論，并展開全方位的調(diào)查，對(duì)小學(xué)語文教師缺失教學(xué)素養(yǎng)的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而闡述了對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教師；素養(yǎng)AbstractCurriculumreformhascontinuedtoadvanceinrecentyears.ElementaryChineseteachersneedahigherlevelofteachingliteracy.Onlyinthiswaycanthecoreliteracyofstudentsbeimproved.However,thelackofteachingliteracyofprimaryschoolChineseteachersatthecurrentstageisnotconducivetostudents'changeoflearning.ThisarticlediscussesthecurrentsituationofprimaryschoolChineseeducation,elaboratestherelevanttheories,andconductsacomprehensivesurveytoanalyzethereasonsforthelackofteachingliteracyofprimaryschoolChineseteachers,andthenelaboratesthecountermeasures.Keywords:primaryschool;Chineseteacher;literacy目錄TOC\o"1-3"\h\u255921概述 4254931.1研究的背景 470361.2研究的意義 589572小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)缺失 5175472.1語文教師招聘力度不夠 598922.2語文教師培訓(xùn)偏于形式 579992.3語文教師職業(yè)熱情不高 5161713小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)提升策略 6201973.1加大語文教師招聘力度，大量補(bǔ)充年輕教師 6274373.2制定政策規(guī)章，端正語文教師工作作風(fēng) 697583.3感受教育成就，激發(fā)語文教師職業(yè)熱情 6121214結(jié)論 726930參考文獻(xiàn) 8語文學(xué)科具有工具性，不僅在人類社會(huì)發(fā)展過程中扮演了重要角色，而且對(duì)其他學(xué)科具有直接地輻射影響，語文同時(shí)還具有思維性和人文性，語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的髙低決定學(xué)生語文素養(yǎng)的水平。語文學(xué)科教學(xué)在素質(zhì)教育建筑大廈中具有工具性、人文性、思想性、基礎(chǔ)性教育的地位和作用。小學(xué)語文學(xué)科在發(fā)展學(xué)生優(yōu)良個(gè)性和健全人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的過程中起到了基礎(chǔ)性作用。在當(dāng)代，所有的中國人都有著一個(gè)中國教育夢，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高水準(zhǔn)師資隊(duì)伍的構(gòu)建就變得至關(guān)重要，保證所有的教師有著高尚的師德高尚，保證所有的教師有著較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，師資隊(duì)伍有著合理的年齡結(jié)構(gòu)，師資隊(duì)伍真正的熱愛教育事業(yè)，充滿活力，隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，國家間的競爭也變得日趨激烈，從一個(gè)國家的角度來說，其只有真正擁有高精尖的人才，這樣其才能在國家競爭中占據(jù)上風(fēng)，國家重視人才的培養(yǎng)，那么必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的投入，人才要想擁有健全的人格，其必須要接受高質(zhì)量的語文教育。這就對(duì)小學(xué)語文教師提出了更高的要求，其需要努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能真正的培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，在學(xué)校教育中，教師的主要的職責(zé)就是教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)一大批合格的人才，這樣就會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)積極的影響，有助于更進(jìn)一步變革社會(huì)生產(chǎn)力以及生產(chǎn)方式，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展。1概述1.1研究的背景“十三五”規(guī)劃明確提出優(yōu)先發(fā)展人才。國家競爭的核心就是人才?，F(xiàn)代教師承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，迫切需要提升教學(xué)素養(yǎng)，掌握豐富的教學(xué)技能，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。語文學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中意義巨大，其顯著特點(diǎn)就是思維性以及人文性，只有保證較高的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能盡可能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文學(xué)科教學(xué)在很大程度上左右著素質(zhì)教育的效果。小學(xué)語文學(xué)科有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文教育有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。最近幾年，最近幾年，課程改革持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)語文教師需要有更高的教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，不過，當(dāng)前階段小學(xué)語文教師缺失教學(xué)素養(yǎng)，這不利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式素。本文對(duì)小學(xué)語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，對(duì)教學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)語文教師缺失教學(xué)素養(yǎng)的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而闡述了對(duì)策。此次研究對(duì)于小學(xué)語文教師提升教學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助，有助于高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)。1.2研究的意義語文教育持續(xù)的變革，這就對(duì)小學(xué)語文教師提出了更高的要求，小學(xué)語文教師需要積極行動(dòng)起來，努力學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才會(huì)有幸福感，才能完成教書育人的工作。很多小學(xué)語文教師將教師作為一項(xiàng)事業(yè)，一個(gè)追求。本文進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)教學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)語文教師缺失教學(xué)素養(yǎng)的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而闡述了對(duì)策，小學(xué)語文教師需要接受先進(jìn)的課程教育理念，提升自己綜合能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。2小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)缺失2.1語文教師招聘力度不夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，現(xiàn)階段很多小學(xué)語文教師年齡偏大，只有極少部分為年輕教師，缺乏活力，小學(xué)語文教師依然持有舊的知識(shí)，教學(xué)能力不足，還有很多小學(xué)語文教師的觀念十分的落后，小學(xué)語文教師缺乏學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也就導(dǎo)致小學(xué)語文教師有著相對(duì)較低的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師年齡偏大，主要原因就是教育行政部門并沒有積極的招聘新教師，在這一方面的工作不到位，導(dǎo)致年輕的小學(xué)語文教師不多，為了彌補(bǔ)小學(xué)語文教師的缺口，很多學(xué)校選擇招聘代課老師，以此來彌補(bǔ)語文老師的缺口，不過這也就導(dǎo)致部分小學(xué)語文教師有著較低的水平，很多小學(xué)語文教師缺乏教學(xué)熱情，教學(xué)態(tài)度十分的散漫，無法保證教學(xué)質(zhì)量。2.2語文教師培訓(xùn)偏于形式從培訓(xùn)管理角度來說，小學(xué)語文教師缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也沒有得到嚴(yán)格的管理，很多小學(xué)語文教師培訓(xùn)簽到，如同過假期一樣，導(dǎo)致小學(xué)語文教師培訓(xùn)效果并不好。從培訓(xùn)結(jié)果的角度來說，小學(xué)語文教師缺乏培訓(xùn)考核，所有的小學(xué)語文教師都可以獲得結(jié)業(yè)證書，使得小學(xué)語文教師培訓(xùn)的積極性不高，態(tài)度散漫，這極大的降低了培訓(xùn)效果。教育行政部門組織培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)效果非常一般，很多小學(xué)語文教師依然有著相對(duì)較低的教學(xué)素養(yǎng)，很多小學(xué)語文教師之所以參加培訓(xùn)是為了升職，動(dòng)機(jī)不純。2.3語文教師職業(yè)熱情不高根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以了解到，缺乏職業(yè)熱情的情況是普遍存在的。“小學(xué)語文教師只有熱愛教學(xué)，其必然有較高的教學(xué)水平，一個(gè)小學(xué)語文教師不熱愛教育，盡管其有很高的學(xué)識(shí)，實(shí)際卻有著非常低的教學(xué)水平。”小學(xué)語文教師深受應(yīng)試教育的影響，在這種環(huán)境中，不少小學(xué)語文教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績十分的關(guān)注，而忽視了學(xué)生的身心發(fā)展，很多小學(xué)語文教師比較有功利心，導(dǎo)致小學(xué)語文教師并不是特別認(rèn)可教師職業(yè)，缺乏幸福感以及成就感。調(diào)查表明，有25%的小學(xué)語文教師將教師作為畢生的事業(yè)，很多小學(xué)語文教師的幸福感非常差，并沒有真正的熱愛教育事業(yè)，在這種背景下，小學(xué)語文教師不愿意主動(dòng)進(jìn)步，不愿意提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。3小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)提升策略3.1加大語文教師招聘力度，大量補(bǔ)充年輕教師教育部要求各學(xué)校積極招聘小學(xué)語文教師，優(yōu)化語文教師年齡結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)語文教師更具活力，接受先進(jìn)的理念。國家教育部門在一定程度上忽視了教師更新與改進(jìn)，導(dǎo)致小學(xué)語文教師年齡偏大，很多小學(xué)語文教師總是在彰顯自己的優(yōu)越感，危機(jī)意識(shí)淡薄，很多小學(xué)并沒有積極的招聘新教師，在這一方面的工作不到位，導(dǎo)致年輕的小學(xué)語文教師不多，為了彌補(bǔ)小學(xué)語文教師的缺口，很多學(xué)校選擇招聘代課老師，以此來彌補(bǔ)語文老師的缺口，不過這也就導(dǎo)致部分小學(xué)語文教師有著較低的水平，很多小學(xué)語文教師缺乏教學(xué)熱情，教學(xué)態(tài)度十分的散漫，無法保證教學(xué)質(zhì)量。國家教育部門需要正視這一問題，擴(kuò)招編制，投入更多的資金到教育領(lǐng)域，招聘更多的年輕老師，這樣就可以優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，使得教師隊(duì)伍可以融入更多新型人才，這些師范院校培養(yǎng)的新型人才掌握著最新的核心知識(shí)，擁有著符合時(shí)代發(fā)展的核心能力以及觀念，師范院校培養(yǎng)的新型人才可以將這些新的東西帶入教育一線，很多年輕教師熱愛教師這一職業(yè)，充滿了工作熱情，一些年輕教師也擁有著比較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，這對(duì)于提升小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體水平有著積極的意義，有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。大規(guī)模的招聘年輕教師，營造一種良性競爭的氛圍，讓年輕教師之間可以相互競爭，相互學(xué)習(xí)，相互交流，這樣有助于讓小學(xué)語文教師群體有更高的教學(xué)素養(yǎng)，保證了教學(xué)質(zhì)量。3.2制定政策規(guī)章，端正語文教師工作作風(fēng)國家教育部門需要結(jié)合中國的現(xiàn)實(shí)情況出臺(tái)相應(yīng)的政策規(guī)章，讓小學(xué)語文教師正視自己的工作，肅清不良工作作風(fēng)。最近幾年，伴隨中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上拜金主義盛行，很多媒體也在報(bào)道一些暴富的新聞，使用了極具鼓動(dòng)性的話語，這深深影響了很多人的價(jià)值觀，其中不乏小學(xué)語文教師，很多小學(xué)語文教師為了謀取利益而搞副業(yè)，荒廢了教育事業(yè)。伴隨時(shí)代不斷的發(fā)展，家長越來越重視孩子的學(xué)習(xí)，非常重視孩子的“補(bǔ)課”，在這種背景下社會(huì)上出現(xiàn)了各種培訓(xùn)班，其中有不少小學(xué)語文教師參與其中，有些教師甚至自己在校外組織培訓(xùn)班以謀取利益。當(dāng)前階段，一些小學(xué)語文教師甚至還開店辦廠，不專注于教學(xué)工作，不注重自我提升。國家教育部門需要積極出手，遏制這股歪風(fēng)邪氣，否則一些心懷理想的小學(xué)語文教師也會(huì)喪失自己的初心。3.3感受教育成就，激發(fā)語文教師職業(yè)熱情小學(xué)語文教師深受應(yīng)試教育的影響，在這種環(huán)境中成長的小學(xué)語文教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績十分的關(guān)注，沒有重視學(xué)生的身心發(fā)展，在教育以及研究活動(dòng)中，很多小學(xué)語文教師比較有功利心，導(dǎo)致小學(xué)語文教師并不是特別認(rèn)可教師職業(yè)，缺乏幸福感以及成就感，使得小學(xué)語文教師有著相對(duì)較低的職業(yè)熱情。小學(xué)語文教師只有真正的熱愛學(xué)生以及教育事業(yè)，這樣才能有責(zé)任心，才能用心經(jīng)營自己的教育事業(yè)，才能不斷的自我發(fā)展。小學(xué)語文教師需要不斷提高自己的職業(yè)熱情，小學(xué)語文教師也需要有著高昂的教育理想，這樣小學(xué)語文教師才能真正的認(rèn)同自己的職業(yè)，才能付諸于行動(dòng)來提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這樣小學(xué)語文教師才能真正的喜歡上教育教學(xué)實(shí)踐，感受到幸福感，全身心投入到自己的教育事業(yè)中。4結(jié)論小學(xué)語文教師需要積極行動(dòng)起來，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，從微觀角度來說，這樣可以提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展，從宏觀角度來說，這樣可以培養(yǎng)出高精尖人才，這些人才有利于中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步的發(fā)展，有利于中國文化進(jìn)一步的繁榮，同時(shí)也有利于中國政治進(jìn)一步的穩(wěn)定。教育決定著人才培養(yǎng)的效果，人才質(zhì)量的高低決定著國家競爭力的高低，在一定程度上也就左右著一個(gè)民族的命運(yùn)，教師需要需要有更高的教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能保證有較高的教育質(zhì)量，小學(xué)語文教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播給學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生的愛國心，因此小學(xué)語文教師需要有更高的教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣小學(xué)語文教師才能更好的完成教書育人這項(xiàng)工作。最近幾年中國在積極的推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，其核心就是提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同樣這也是中國素質(zhì)教育的要求。中國教育事業(yè)要想真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前階段必須要做的工作就是提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。國家要想實(shí)現(xiàn)長治久安，必須要重視發(fā)展教育；教育要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教師在其中發(fā)揮著巨大的作用。從國家教育發(fā)展的角度來說，其中基礎(chǔ)教育是不可或缺的，只有做好了基礎(chǔ)教育，這樣整個(gè)國家教育體系才能順利的運(yùn)轉(zhuǎn)，而對(duì)于基礎(chǔ)教育來講，其核心所在就是小學(xué)教育，尤其是需要重視小學(xué)語文教學(xué)，課程教育的主導(dǎo)者為教師，隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，越來越多的人開始研究小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)，這是非常有必要的。筆者對(duì)語文教師素養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了收集匯總，并進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，同時(shí)還閱讀了大量的政策法規(guī)等，提取了其中有價(jià)值的研究成果，結(jié)合筆者所進(jìn)行的調(diào)查工作，筆者給出了一些有價(jià)值的策略，這對(duì)于提升小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)有著積極的意義。參考文獻(xiàn)[1]楊俏凡．新課改視界下語文教師素養(yǎng)的探討[J]．現(xiàn)代教育論叢，2015(4):53-57.[2]呂冬梅.試論語文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及其提升路徑[J]語文學(xué)刊，2011(7):107-108.[3]于海洪、查建華．新課程改革下農(nóng)村小學(xué)語文教師基本素養(yǎng)提高途徑探析[J]．當(dāng)代教師教育，2017(9):73-77.[4]曹達(dá)舟．課程改革教師先行一一淺談新課改中的語文教師素養(yǎng)[J]．語文學(xué)刊，2015(4):113-116.[5]張征、張程．淺談農(nóng)村小學(xué)語文教師的語文素養(yǎng)及其提升策略[J]．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(6):146-147.[6]鄧水平．試論語文教師的教育素養(yǎng)[D]．湖南：湖南師范大學(xué)碩士論文，2017.[7]王迎春．新世紀(jì)中學(xué)語文教師素養(yǎng)論[D]江蘇：揚(yáng)州大學(xué)碩士論文，2016.[8]許丁鈴．新課程背景下語文教師素養(yǎng)的新建構(gòu)[P]．浙江：浙江師范大學(xué)碩士論文，2017.[9]胡峰．新課改背景下語文教師的素養(yǎng)[D]．上海：華東師范大學(xué)碩士論文，2017．[10]肖麗俐．小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)研