培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感二

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感二

經(jīng)同事推薦，假期我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書。當(dāng)我翻開樸實(shí)的扉頁(yè)，我就被書中的前言《當(dāng)我們手中有塊玉時(shí)》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。細(xì)讀下去，的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書中的許多教育觀念，讓我受益匪淺。

一、課外閱讀很重要。

在現(xiàn)行教育體制下，很多時(shí)候老師總是在不自覺(jué)地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太累太辛苦了。讀完本書的第二章，我突然感到豁然開朗。特別是《被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》這篇文章令我印象最深刻。提出，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡例缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。確實(shí)，多讀書對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生小健，小健一二年級(jí)各方面表現(xiàn)都一般，但到了三年級(jí)小健的表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，當(dāng)時(shí)很多同學(xué)、老師都覺(jué)得不可思議。看完尹老師的這篇文章，我突然間明白了，因?yàn)樾〗√貏e喜歡讀書，各式各樣的書都讀。小健平時(shí)的閱讀造就了他良好的學(xué)習(xí)能力，一旦他認(rèn)真學(xué)習(xí)課本，成績(jī)和其他能力自然就上來(lái)了。用尹老師的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

二、逆反思維培訓(xùn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

看到書中第四章——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)等截然不同的觀點(diǎn)后，作為一名教師我為自己陣舊的觀念感到慚愧。十分贊同尹老師的提法，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”的言語(yǔ)和思路來(lái)要求孩子，則往往是在干一件南轅北轍的事。記得一個(gè)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，“我覺(jué)得很不開心，因?yàn)槔蠋熀透改缚偸翘岢龈鳂拥囊螅€總愛拿別人跟我比，一天到晚在耳邊嘮叨要我刻苦學(xué)習(xí)，有時(shí)候我一聽到要刻苦學(xué)習(xí)我有逃走的沖動(dòng)?！钡拇_，我們不能總把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”，或者用種種不正確的方法破壞了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)成了一件“苦事”，孩子才想逃避，才想無(wú)度地玩耍和浪費(fèi)時(shí)間，變得“不懂事”了。

三、教師必須注重培訓(xùn)學(xué)生實(shí)事求是的精神。

尹老師提到，沒(méi)有實(shí)事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短淺；即使他很努力，也總是后繼乏力；即使他很自大，也暗中沒(méi)有底氣；即使他想要去愛，也不會(huì)好好把握。他既缺少平和與寧?kù)o，也做不成一個(gè)平凡而幸福的人；也缺少個(gè)性和創(chuàng)造力，很難成為一人出類拔萃的人?？吹降谌隆侗赛S金珍貴的四個(gè)字》一文中那個(gè)因?yàn)楦改柑摌s，導(dǎo)致最后心理出現(xiàn)問(wèn)題的女孩，我更感到實(shí)事求是的重要性。作為老師作為家長(zhǎng)必須要注意自己的言行，不能讓自己的虛榮和浮躁影響到孩子，例如不要上虛假公開課，不要大話連連等。很多時(shí)候教師和家長(zhǎng)的虛榮會(huì)不知不覺(jué)中搞亂孩子的價(jià)值觀，使他們不能腳踏實(shí)地工作和生活。

四、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。

我一直很苦惱為什么總提醒學(xué)生上課不要遲到，教室要做好日常保潔等，但學(xué)生總是做不好?？赐暌蠋煹奈恼潞螅也呕腥淮笪?。文中提到教師和家長(zhǎng)之所以經(jīng)常批評(píng)教育孩子，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)根深蒂固的錯(cuò)誤假設(shè)，即如果自己不說(shuō)，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)，就會(huì)越來(lái)越墮落。事實(shí)是，每個(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性，只要不被扭曲，就一定會(huì)正常生長(zhǎng)。反復(fù)的批評(píng)就如同貼到墻上的“記過(guò)簿”，會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開來(lái)。

讀完整本書，我深深感到無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想，功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說(shuō)“這都是為你好”等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來(lái)好好想想，擺正