“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)例談

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：“注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)提供了新方向。語(yǔ)文教師不僅要立足本學(xué)科深度學(xué)習(xí)的站位，還要有跨學(xué)科視野，兼顧學(xué)科統(tǒng)整，關(guān)注能力因材施練：設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)微作業(yè)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)量要少，盡量讓學(xué)生能在10-15分鐘內(nèi)完成。對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)過(guò)程，筆者以三年級(jí)下冊(cè)第七單元《我們奇妙的世界》為例，設(shè)計(jì)了三類(lèi)教師可以設(shè)計(jì)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有思考地閱讀；也可以設(shè)計(jì)選字配詞等練習(xí)題，讓他們關(guān)注多音字、形近字，建立漢字音形1.趣讀吧：走進(jìn)大自然，看看天空、動(dòng)植物等，思考后寫(xiě)下你的感受；你認(rèn)為大自然奇妙在哪里?帶著這些問(wèn)題預(yù)習(xí)《我們奇妙它們的字形、意思都一樣嗎? 傍晚的陽(yáng)光)3.趣找吧。作者為什么說(shuō)世界是奇妙的，他從哪些方面來(lái)描寫(xiě)設(shè)計(jì)要指向語(yǔ)文關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。教師根據(jù)單元人文主題和語(yǔ)文要素，串聯(lián)課后題，厘清語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣而富有趣味的微練習(xí)，幫助學(xué)生建立閱讀、表達(dá)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的能力轉(zhuǎn)化。如針對(duì)《我們奇妙的世界》設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：1.趣分吧。課文中有兩處特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及句式，你能找出來(lái)大地的珍藏”,破折號(hào)起到提示、概括下文內(nèi)容的作用)洼、余暉、群星)3.趣讀吧。天地間隱藏了許多奧秘，閱讀《霞光》,想想作者單元統(tǒng)整：設(shè)計(jì)單元大作業(yè)單元主題作業(yè)指緊扣單元目標(biāo)，注重單元知識(shí)系統(tǒng)整合與拓展，落實(shí)語(yǔ)文關(guān)鍵技能，或以情境任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)更優(yōu)化的實(shí)踐性活動(dòng)。象。教師可以圍繞主題設(shè)計(jì)作業(yè)：根據(jù)每篇課文內(nèi)容，查找資料、觀看視頻，了解相關(guān)知識(shí)。如觀看、了解植物如何生長(zhǎng)，水果為何火燒云是如何形成的；或者觀看相關(guān)圖片，用自己的話(huà)描述圖片內(nèi)文章是從事物哪幾方面來(lái)寫(xiě)的。教師可據(jù)此設(shè)計(jì)單元作業(yè)：拓展閱讀《長(zhǎng)河落日扁》,說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)出了落日什么特點(diǎn)，描述了哪兩些現(xiàn)象，其形成的原因以及對(duì)人類(lèi)的幫助有哪些。主張圍繞一個(gè)議題或一個(gè)研究點(diǎn)，從多學(xué)科中找到關(guān)聯(lián)要素，整合共同設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和操作序列，形成彼此呼應(yīng)的聯(lián)科式作業(yè)。如本單元，教師可以鏈接各科知識(shí)，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：2.聯(lián)美術(shù)：結(jié)合本單元主題大作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的或通過(guò)畫(huà)外音的方式介紹課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)踐證明，這類(lèi)作業(yè)有助于學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，