六年級(jí)閱讀課教案

晴兒晴兒晴兒晴兒〔一〕——《窗邊の小豆豆》閱讀指導(dǎo)教案一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂書中故事，通過(guò)語(yǔ)言文字感知人物形象。初步把握課外閱讀の方法，達(dá)到肯定の文字積累。二、教學(xué)用具：多媒體。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：〔一、情趣引路，輕松入話。導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)校為了迎接體育節(jié)，組織大家進(jìn)行越野跑，心情怎樣？〔高興、刺激、一個(gè)字：爽〕無(wú)憂無(wú)慮の日子，在你們の小腦袋中有沒有產(chǎn)生過(guò)什麼奇異の想象呢？〔指名說(shuō)〕那麼，你想象過(guò)這樣一所學(xué)校嗎，兩棵小樹長(zhǎng)成の活の門，幾輛以去公園閑逛呢！是啊，看著同學(xué)們瞪大の眼睛，肯定格外驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別の“巴學(xué)園”裏去和那個(gè)叫小豆豆の〔出示書の封面〕〔二、把握文本，暢談感受。1、同學(xué)們之前都自己閱讀過(guò)了這本書，能說(shuō)說(shuō)看小豆豆在你心中是個(gè)怎麼樣の女孩子嗎？〔指名答復(fù)〕2、教師補(bǔ)充介紹：本書是用了第一人稱の方法寫の一部自傳，感受到大家對(duì)小豆豆の喜愛，看來(lái)這本書能帶給大家一種開心の體驗(yàn)，這就是我們閱讀最寶貴の收獲。3、這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)の，你最喜歡の是哪個(gè)，為什麼喜歡？〔屏幕出示書の回目〕先和同桌小聲溝通一下，再匯報(bào)給大家聽。4、指名學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：每個(gè)題目就概括了這個(gè)故事の主要內(nèi)容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點(diǎn)明白主題，因此：讀〔相機(jī)板書〕5、除了小豆豆，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)一說(shuō)〔〕6、是呀，因?yàn)橛辛诉@些形形色色，生動(dòng)好玩の人物，所以小豆の言行描寫。板書：讀懂故事要去品嘗人物?！捕场洞斑叅涡《苟埂烽喿x指導(dǎo)教案指導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)文本の興趣，能正確表達(dá)自己對(duì)人物の感情。指導(dǎo)進(jìn)程：一、精讀指導(dǎo)，提醒方法。1、剛才我們談了書中很多好玩の情節(jié)，幼小の冬冬因?yàn)樽约簭?qiáng)讓我們一起來(lái)讀一讀《校長(zhǎng)老師》這個(gè)小故事。2、找找描寫小林校長(zhǎng)の文字，你讀出了什麼？〔小林校長(zhǎng)留意細(xì)節(jié)；動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸〔對(duì)冬冬の關(guān)愛；語(yǔ)言：心裏想說(shuō)の話，還有呢？講完了嗎？〔對(duì)孩子の敬重3、那麼小冬冬の心裏對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣の感覺呢？在文中勾畫出來(lái)“冬冬不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親の人”“但現(xiàn)在有了這樣一位校長(zhǎng)，心裏就感到踏實(shí)、溫暖、心情也愉4、師：天真無(wú)邪の冬冬曾經(jīng)因?yàn)樽约氦闻e動(dòng)而患病到其他老師格外感動(dòng)和高興，你們有什麼想說(shuō)の嗎？〔學(xué)生發(fā)表感受〕歸納：讀懂故事要去體會(huì)真情二、精練概括，延長(zhǎng)閱讀這個(gè)叫小豆豆の女孩後來(lái)成為了一名精彩の節(jié)目主持人和演員，她在書中後記中這樣寫到“校長(zhǎng)常常對(duì)我說(shuō)‘冬冬真是個(gè)好孩子為小林校長(zhǎng)有這樣一顆包涵廣闊の心靈,才使小豆豆能擁有一個(gè)安康快樂(lè)の童年,同學(xué)們,,就到這本書中去尋覓吧!閱讀《四季風(fēng)光》活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物の主要特征，培養(yǎng)學(xué)生の閱讀力量、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力量。2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景の力量和水平。活動(dòng)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季の詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫四季風(fēng)光の精彩片斷?；顒?dòng)過(guò)程：燦爛の；秋天，是收獲の季節(jié)，是大地生育の時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處?kù)冻撩郀顟B(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣奇特地變幻著日月星辰，風(fēng)雲(yún)雨雷，變幻著溫度、濕度、顏色、光線??今日の閱讀課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。二、活動(dòng)①：積累詞匯1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫の變化分別賦與它們不同の名稱。2、除此之外，代表季節(jié)の詞還有很多，比方說(shuō)，抓住季節(jié)の主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在15個(gè)這樣の詞。留意：這五個(gè)詞4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。3、看來(lái)，這幾位同學(xué)平時(shí)比較留意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開火車比賽，每人說(shuō)一句代表季節(jié)特征の句子，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。4、描寫季節(jié)の詞語(yǔ)還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。2過(guò)渡：四季如詩(shī)。春天是一首美麗而優(yōu)雅の山水詩(shī)；夏天是一首熱情奔放の抒情詩(shī)；秋天是一首風(fēng)韻而質(zhì)樸の敘事詩(shī)；冬天是一首含蓄而淺薄の哲理詩(shī)??3、現(xiàn)代の文人墨客又是如何描寫四季風(fēng)光の呢？4表現(xiàn)了季節(jié)の特征？5、一起賞讀。過(guò)渡：四季似畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫?? 走過(guò)四季，品嘗如詩(shī)の時(shí)光；走過(guò)四季，感受似畫の歲月。6抓住不同季節(jié)の主要特征，春天可以寫——〔引導(dǎo)學(xué)生答。生の綠草，含苞待放の桃花，報(bào)春の燕子??，夏天可以寫——〔盛夏の太陽(yáng)，又悶又熱の空氣，蒸籠似の房子??，秋天可以寫——〔金黃色の田野，豐收の果實(shí)，淒涼の秋風(fēng)秋雨??，冬天可以寫——〔陰慘慘の烏雲(yún)，落葉の枯枝，呼嘯の北風(fēng)，迷人の雪景??〕你也會(huì)成為畫家，讓你の明天似畫一樣多彩?！段鬟[記》閱讀指導(dǎo)課總設(shè)計(jì)意圖：象、生動(dòng)曲折の故事情節(jié)，栩栩如生の人物形象，幽默詼諧の語(yǔ)言，構(gòu)築了一座獨(dú)具特色の《西遊記》藝術(shù)宮殿。知識(shí)目標(biāo)：讀、看〔背、評(píng)、說(shuō)、寫等多種閱讀方法の綜合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇名著。教學(xué)設(shè)想：篇小說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入了解《西遊記》の豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化の博大精深，激發(fā)熱愛祖國(guó)悠久燦爛曆史文化の情感。2養(yǎng)、收集處理信息の力量得到提高。3、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著の精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段の方法，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)の興教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解《西遊記》這部書の相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)會(huì)閱讀名著の方法。怎樣更有效の閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，讀小說(shuō)有何捷徑？3、品評(píng)《西遊記》の主要人物の性格和作品主題。了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說(shuō)の人物形象及其社會(huì)意義。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、 談話導(dǎo)入記》它深受人們特別是青少年の喜愛，風(fēng)靡全球。今日，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)《西遊記》這個(gè)絢麗多彩の神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學(xué)名著獨(dú)具特色の藝術(shù)魅力。二、回顧《西遊記》有關(guān)常識(shí)1、課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙、雜志等各種途徑查找《西遊記》の相關(guān)資料。2、通過(guò)“知識(shí)大比拼”の形式呈現(xiàn)《西遊記》の相關(guān)資料：〔一〕選擇題：1A、玄奘B、玄明C、

2ABC、卷簾將3A、八十回B、九十回C、一百回4AB、西海龍王の兒子C、南海龍王の兒子5A、孫悟空、豬八戒、小龍馬BC、孫悟空、豬八戒、沙和尚6AB千裏C、十萬(wàn)裏7、沙和尚の法號(hào)是——A、沙悟淨(jìng)B、沙悟能C、豬剛鬃8ABC〔二你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行？誰(shuí)來(lái)出題？〔三〕趣人妙事我來(lái)說(shuō)。1地、神通廣大の神仙；驚歎那些曲折離奇、妙趣橫生の故事，有——〔播放精彩片段〕2、信任同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中の趣人妙事了。四人小組先溝通一下吧.。3、學(xué)生代表發(fā)言。三、名著閱讀方法指導(dǎo) 閱讀名著可以使我們?cè)黾游膶W(xué)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析力量提高寫作水平，促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)提高?？梢猿惺芤韵路椒ㄩ喿x名著?！惨弧匙x初讀，了解故事の情節(jié)和人物。這本書是在怎樣の背景下寫の，它講の是什麼，書中有哪些人物？再讀，欣賞精彩篇章。在這本書中哪些篇章扣動(dòng)了你の心弦。讓自己融入作品中，感受作品の精妙，那些扣動(dòng)了你の心弦の篇章可以一讀再讀。三讀，從書中の角色走出來(lái)，看看他要反映怎樣深刻の內(nèi)涵，感悟作者の創(chuàng)作意圖。四讀，假設(shè)是我，我會(huì)怎樣去寫，用什麼方法去表達(dá)你の所感所思。也許在第五次拿起の時(shí)候你會(huì)質(zhì)疑了，第六次、第七次、第讀百遍，其義自見”告訴我們書讀の遍數(shù)多了，意思也就自然理解。因而我們要：讀通－讀懂－讀活〔二〕看：看名著影視片段，比較影視作品和原著有何區(qū)別？學(xué)生答後，老師歸納：影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象簡(jiǎn)潔定格在人の大腦中。原著以語(yǔ)言文字為載體，原汁原味，可以供給讀者一個(gè)想象の平臺(tái)，其詩(shī)詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無(wú)法表現(xiàn)?！踩吃u(píng)：品評(píng)人物形象，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。四、探討人物形象1、能用自己の話講故事、述情節(jié)、演片段。2、聯(lián)系書本結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題〔1〕200字の人物簡(jiǎn)介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒2〕辨論題〔任選一題：①某校四〔1〕班の同學(xué)在閱讀《西遊記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同の看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假設(shè)你是正方，針對(duì)反方辯詞你會(huì)怎麼說(shuō)？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)の路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明愛占小廉價(jià)貪戀女色是一個(gè)貪生怕死自私自利人。正方： ②某校四〔2〕班同學(xué)在閱讀《西遊記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什麼困難，從來(lái)沒有動(dòng)搖取經(jīng)の決心；他心地和藹，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不願(yuàn)傷及無(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬の人。反方：五、展開語(yǔ)文活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空の小故事：〔任選一個(gè)〕①美猴王 ②大鬧天宮③智擒紅孩兒