第20課《談創(chuàng)造性思維》 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

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迦開(kāi)

公次權(quán)

們□]71.通過(guò)自主預(yù)習(xí)和教師補(bǔ)充，

能夠簡(jiǎn)單地向其他同學(xué)

介紹作者。2.通過(guò)自主預(yù)習(xí)，能夠讀寫(xiě)重點(diǎn)字詞的音形。3.通過(guò)略讀課文，能夠說(shuō)出觀(guān)點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。(重點(diǎn))4.通過(guò)討論和教師引導(dǎo)，能夠說(shuō)出文章闡述問(wèn)題的思

路(論證思路)

(

E學(xué)目展示啦!!都積極點(diǎn)!

預(yù)習(xí)檢測(cè)-

作者簡(jiǎn)介羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司，發(fā)

表過(guò)《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。預(yù)習(xí)檢測(cè)--字音字形Jlzhà

yuān汲取

壓榨淵博預(yù)習(xí)檢測(cè)-

多音字角

解-juànqiè

héng根深蒂固

孜孜不倦鍥而不舍持之以恒預(yù)習(xí)檢測(cè)-一詞語(yǔ)解釋汲

取：吸取。根深蒂固：

比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。孜孜不倦：

勤奮努力，不知疲倦。持之以恒：

有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍：

雕刻一件東西一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。輕而易舉：

形容事情容易做。事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。不言而喻：

不用說(shuō)就可以明白。整體感知1.快速默讀課文，思考問(wèn)題：本文的中心論點(diǎn)是什么?事物的正確答案不止一個(gè)。

(因此，不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。)2.作者是如何提出論點(diǎn)的?這樣寫(xiě)有什么好處?形式新穎的材料一般議論文中常見(jiàn)的都是文字意義上的敘述性材料，本文不僅有文字?jǐn)⑹鲂缘牟牧?，還運(yùn)用了圖表材料。圖表相比于文字意義上的敘述性材料，更加直觀(guān)、間接，通俗易懂，增強(qiáng)了論證效果。合作1.

跳讀課文，用原文回答下列問(wèn)題。①事物的正確答案不止一個(gè)，那么怎樣才積極尋求到第二種答案，或者說(shuō)怎樣才能尋求到解決問(wèn)題的其他途徑和方法呢?第4段——有賴(lài)于創(chuàng)造性思維②知識(shí)和創(chuàng)造力到底是怎樣的關(guān)系?產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條

件?

第4-8段富有創(chuàng)造力需要汲取知識(shí)；發(fā)揮創(chuàng)造力需要知道如何運(yùn)用知識(shí)。③

區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)是什么?第12段。④如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人?第13段。研讀課文第一層(段3):不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層(段4-5):富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。F

第三層(段6-8):發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說(shuō)明。.

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書(shū)第三層(段9-12):區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。整體感知2.根據(jù)剛剛回答的問(wèn)題，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文的論證思路。

(提示：可以結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的議論文結(jié)構(gòu))提出問(wèn)題

(第1、2段)分析問(wèn)題(第3—12段)解決問(wèn)題

(第13段)參習(xí)1.為什么“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求”這一點(diǎn)非常重要?因?yàn)椴粷M(mǎn)足一個(gè)答案，就不會(huì)放棄探求，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，有新的創(chuàng)造，新的進(jìn)步。2.

創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢?①孜孜不倦地汲取知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)的組合能形成新的創(chuàng)意。②有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。③持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。根深帶固汲取孜孜不倦模式鍥而不舍持之以恒駕馭dìjíTZImóqièhéngWyU請(qǐng)同學(xué)們提出本課學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題，互相質(zhì)疑答疑，或談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲!課基小器作業(yè)1.整理課堂筆記。2.完成本課的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

“預(yù)習(xí)反饋”和“感知探究”兩部分內(nèi)容。3.通過(guò)整理筆記，自己嘗試總結(jié)在議論文閱讀中文字性敘述材料和圖表類(lèi)材料各自的好處。7學(xué)習(xí)目

園1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠判斷并說(shuō)出文章中運(yùn)用的論證方法及其作用。

(重點(diǎn))2.通過(guò)復(fù)習(xí)論證思路和教師講解，能夠結(jié)合具體文段說(shuō)出議論文中間段的作用。

(難點(diǎn))3.聯(lián)系課文所學(xué)和生活實(shí)際，

能夠說(shuō)出創(chuàng)造性思維的重要性。1.創(chuàng)

造性的思維必須具備哪些條件呢?為了證明這些條件，作者用了什么論證方法?(2)舉物狡還倦地液助勉課明困發(fā)解測(cè)的細(xì)角能騰成新腳創(chuàng)意用知識(shí)

②有探堡新明物刷概為排版港崩勉稞的態(tài)度和意識(shí)。③將蘭做假地進(jìn)在我翰嘗試球電子游戲機(jī)。2.

這兩個(gè)例子用在此處是否恰當(dāng)?這兩個(gè)例子都能證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”和“嘗試”,但是不能證明“持之以恒”。自學(xué)習(xí)論證方法》創(chuàng)造力的區(qū)別呢?富有創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力(自信)W不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力(不自信)進(jìn)行自我壓制關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反

復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。3.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏→

人人都具有創(chuàng)造力∠缺乏創(chuàng)造力的人對(duì)

比

論

證1.圍繞創(chuàng)造性思維，作者提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?運(yùn)用了什么句式?有什么作用?(1)創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件?(2

)創(chuàng)造性思維是否任何人都具備?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?議論文中設(shè)問(wèn)句的作用：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾；③在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。合非筑研讀課文展提拓

升2.創(chuàng)造性思維重要嗎?請(qǐng)你聯(lián)系課文所學(xué)和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)造性思維對(duì)于人類(lèi)的生存和發(fā)展關(guān)重要。(1)創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類(lèi)知識(shí)的總量；(2)創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類(lèi)的認(rèn)知能力；(3)創(chuàng)造性思維可以為實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟新的局面；(4)創(chuàng)造性思維的成功，可以反饋、激勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)寫(xiě)作特色3.這篇議論文寫(xiě)得獨(dú)具特色，請(qǐng)你結(jié)合下列提示簡(jiǎn)要分析。1.開(kāi)篇設(shè)問(wèn)。2.圍繞中心，逐層展開(kāi)論述。3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然。4.通俗易懂。5.用詞嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。參習(xí)1.除了舉例論證和對(duì)比論證，本文還運(yùn)用了什么論證方法?道理論證如“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”等。2.區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么?

(C)A、關(guān)鍵在于能否認(rèn)真學(xué)習(xí)B、關(guān)鍵在于能否持之以恒C、關(guān)鍵在于能否留意自己細(xì)小的想法“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,

換

個(gè)

角