《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

課題《荷塘月色》課型新授課課標(biāo)解讀《荷塘月色》對標(biāo)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的學(xué)習(xí)任務(wù)群5“文學(xué)閱讀與寫作”。這一學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容是：1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。2.根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認(rèn)識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會，嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。教材分析《荷塘月色》是一篇典范的抒情散文，語言樸素典雅，充滿詩意，善用比喻和通感激發(fā)讀者聯(lián)想，在景物描寫中自然地融入感情。學(xué)習(xí)本文，能夠很好地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)增進對祖國語言文字的美感體驗和增強形象思維能力的要求。但文本的教學(xué)價值遠(yuǎn)不止此，朱自清恰恰選用了古往今來文人墨客最喜歡最欣賞的“荷”“月”兩個意象，這正是在個性化的審美基礎(chǔ)上蘊含了中華民族深厚的審美共性。體會中華文化的源遠(yuǎn)流長，感知傳統(tǒng)文化的血脈傳承，增強文化自信，也是引導(dǎo)學(xué)生進入深度閱讀的契機。學(xué)情分析美國著名的認(rèn)知派教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有的知識進行教學(xué)。經(jīng)過前兩個文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文學(xué)作品中的形象、語言和情感已經(jīng)具備了一定鑒賞能力，對于情與景的關(guān)系也有一定了解。但對作者“這一篇”散文獨特的審美創(chuàng)造，學(xué)生鑒賞起來還顯吃力。因此，課堂設(shè)計著重引導(dǎo)學(xué)生賞析朱自清“美的表達(dá)”及其背后蘊含的深厚的民族審美共性，幫助學(xué)生完成語言建構(gòu)、精神建構(gòu)和文化建構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言；學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的巧妙運用，動詞、疊詞的精心選用。思維發(fā)展與提升：了解作者及背景，欣賞荷塘月色的美景，把握作者情感的發(fā)展變化，分析情景交融的寫作手法，掌握賞析散文方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：自主合作、思考探究，欣賞散文的優(yōu)美；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。文化傳承與理解：感受作者心靈的律動，探尋作者的精神家園；理解他追求自由的精神。重點揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言。難點學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，感受作者心靈的律動。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一體機學(xué)具：筆、本（課本、練習(xí)冊、作業(yè)本、筆記本）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入一、視頻播放詩歌朗誦：《心靈棲息的地方》，作者張猛。導(dǎo)入語：作家三毛曾說：“心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪?！?，生活中，總有那么一個地方，在你遇到困難時，在你傷心時，在你郁悶時，給你心靈棲息之地，讓你獲得暫時的安寧。這個地方可以是家，可以是你的秘密基地，也可以是海邊，或者安靜的樓頂。那么你知道朱自清先生的心靈棲息地是哪里嗎？今天讓我們一起走進《荷塘月色》，走進朱自清的心靈棲息地。二、作者簡介：朱自清(1898－1948),原名自華，號春華，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚州人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會。1925年任清華大學(xué)教授。是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知人論世，幫助學(xué)生更好的理解文本思想。新課教學(xué)情境設(shè)置：朱自清《荷塘月色》成為廣為傳頌的散文名篇，多年之后，文中提到的兒子潤兒，即朱自清的次子朱潤生的兒子，朱自清的嫡孫朱小濤為紀(jì)念爺爺和父親，再次回到清華園，清華大學(xué)的師生給與了熱情的接待。任務(wù)活動一：初讀，理清文章思路朱小濤先生計劃重走祖父朱自清當(dāng)年寫《荷塘月色》的路線，假如你是本次接待的主要負(fù)責(zé)人，請依照課文內(nèi)容，規(guī)劃好游覽路線：明確：參觀游覽路線：家門—小煤屑路—荷塘—荷塘四周—家門任務(wù)活動二：美讀，把握情感基調(diào)在朱小濤先生參觀的過程中，學(xué)校要安排配樂朗誦《荷塘月色》節(jié)目，請你選擇合適的配樂，說明理由并嘗試有感情的朗誦《荷塘月色》。配樂參考：《花好月圓》《二泉映月》《神秘園之歌》視頻朗誦《荷塘月色》明確：選擇配樂應(yīng)舒緩唯美，因為文章抒發(fā)的感情是淡淡的哀愁和淡淡的喜悅。分析：找出文中表示情感變化的句子。①心里頗不寧靜②像超出了平常的自己③便覺是個自由的人④且受用這無邊的荷香月色好了⑤但熱鬧是他們的，我什么也沒有⑥可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了⑦這令我到底惦著江南了明確：感情發(fā)展變化：不寧靜→求寧靜→得寧靜→失寧靜→不寧靜總結(jié)：圓形結(jié)構(gòu)，雙線結(jié)構(gòu)：明線：朱自清的行蹤暗線：朱自清的情感變化活動任務(wù)三：品讀，賞析寫景手法作為本次接待負(fù)責(zé)人，請你選一處景點作游賞重點推薦給朱小濤先生，并指出景點好在哪里，說說推薦的理由。明確：推薦景點：第四段月下荷塘、第五段荷塘月色。分組探究討論：選擇自己喜歡的段落景點，自由朗讀，結(jié)合詞句進行賞析，說說你的推薦理由。例一：月下荷塘賞析：①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻，使描寫對象形象化、具象化，使讀者在遐思中獲得無盡的審美感受。）②零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（擬人，突出了荷花的清純可愛、充滿生機，更添景物靈動秀人的氣質(zhì)；博喻，用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個本體的比喻句，本文用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)，形象生動。）③微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感，重點補充：通感是一種特殊的修辭，是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式，通感就是移覺。舉例強化：如古詩“風(fēng)來花底鳥語香”，將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為嗅覺的氣味；“鳥拋軟語丸丸落”，將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為視覺的形象。）④曲曲折折、田田的、亭亭的、層層的、一粒粒、星星、脈脈等。（疊詞的使用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且使文章讀起來節(jié)奏鮮明，富有音樂美。）例二：塘上月色賞析：①塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（通感，視覺轉(zhuǎn)化為聽覺）②“月光如流水一般、薄薄的青霧”，化抽象為具體，是實寫，“像籠著輕紗的夢”，化具體為抽象，是虛寫。“灌木的黑影、楊柳的倩影”是實寫，“光和影的和諧像名曲”是虛寫。（虛實結(jié)合，使荷塘下的月光顯得朦朧優(yōu)雅。作者通過想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點就是“虛”。對眼前景物客觀特點的描繪就是“實”。）③月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。（動詞的巧妙使用，“瀉”既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感；“浮”寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴散彌漫的情狀，描繪霧的輕飄狀態(tài)。）總結(jié)：這是一個寧靜、優(yōu)美而朦朧的荷塘，這個荷塘帶給了朱自清暫時的寧靜。任務(wù)活動四：研讀，探究作者內(nèi)心追求在參觀清華園荷塘的過程中，有學(xué)生記者提問幾個問題，假如你是朱小濤先生，請你給學(xué)生記者答疑。問題一：朱自清先生文中的荷塘如此寧靜優(yōu)美，仿佛夢幻般，但是現(xiàn)實中清華園的荷塘無論是白天還是晚上都沒有朱自清文中描寫的那么靜謐美好，這是為什么呢？明確：朱自清筆下的荷塘月色已經(jīng)不是純粹現(xiàn)實中常見的荷塘，而是融合了其思想和追求的審美意義的荷塘。分析：抓住關(guān)鍵句子分析：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界?！彼伎继骄浚骸傲硪粋€世界”和“這一個世界”的特點明確：1.“另一個世界”即4-6段的荷塘月色抓關(guān)鍵句子分析：①像今晚上，一個人在這蒼茫的月下.......便覺得是個自由的人。②我且受用這無邊的荷香月色好了。2.“這一個世界”即作者平時所處的世界提示：在文中找出相關(guān)的句子，抓住句子分析①這幾天心理頗不寧靜。②墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了。③妻在屋里拍著潤兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。④白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?？偨Y(jié)：“這一個世界”的特點：煩擾的、平凡無趣的、不自由的。“另一個世界”的特點：優(yōu)美的、寧靜的、自由的。“另一個世界”其實是作者的審美的世界，作者從“另一個世界”中暫時獲得了內(nèi)心的寧靜，獲得了精神的自由。問題二：這個寧靜和自由只是暫時的，從哪里看出來？作者為什么聯(lián)想到《采蓮賦》和《西洲曲》？明確：1.得寧靜后又失去寧靜（分析關(guān)鍵句子：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。）①以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂。②觸景生情，表現(xiàn)作者對美好、自由生活的向往。（關(guān)鍵句：可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。）③因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而微妙地反映了作者萬分苦惱的心情。（資料補充：我的南方/我的南方/哪兒是山鄉(xiāng)水鄉(xiāng)/哪兒是醉鄉(xiāng)夢鄉(xiāng)/五年來的彷徨/羽毛般地飛揚——《我的南方》朱自清）問題三：朱自清在《荷塘月色》中由眼前景色想到了采蓮的事情和《采蓮賦》《西洲曲》,他是如何完成“時空穿越”的?請結(jié)合課文簡要分析。明確：①看到荷花，聞到荷香，由視覺和味覺打開記憶閥門，想到了之前采蓮的事情。②通過“蓮”這一傳統(tǒng)詩文意象，與《采蓮曲《西洲曲》等傳統(tǒng)文化進行了勾連。問題四：最終作者還是回到了令人煩悶的現(xiàn)實世界中，那這一趟“審美之旅”是否還有意義？明確：意義：紓解壓力，安放靈魂，積蓄直面現(xiàn)實世界的生命力量。小結(jié)：朱自清這一趟夜游也許還是不寧靜的，也許還是被羈絆著，也許還是白天里一地雞毛的瑣碎，但至少曾經(jīng)解放了心靈，曾經(jīng)愉悅了精神，獲得了放松，或許有助于更好地回家，有助于更好地生活。這是一次精神放縱的桃源之旅，一次暫獲自由的逍遙之游，一次物我交融的精神瑜伽，這都是因為一次“不寧靜”惹出得一篇美文。問題五：作者為什么“心里頗不寧靜”？1.源于社會：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，使國家、人民陷于水深火熱之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既對國民黨的“反革命”行徑表示強烈不滿，又對充滿血腥的暴力革命充滿疑懼，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。他選擇與政治保持距離，試圖埋頭于“學(xué)問”，以維護知識分子的獨立性。但是深受五四精神所哺育的這一代人，完全超脫是不可能的，朱自清在“隱士”的學(xué)者的外表之下，埋藏的是一顆熾熱的“斗士之心”，所以在文中表現(xiàn)的是希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情。2.源于其人：朱自清先生可謂是那個年代最有骨氣的文人，毛澤東曾高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭?，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’?！覀儜?yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！笨偨Y(jié)：其實正如先生的名字一樣，以自清自勵，以佩弦自警。困境中不失其志保持清白，彷徨中不墜其心憂慮社會。而在本文中，荷花出淤泥而不染，月純潔無瑕，恰好反應(yīng)了朱自清的內(nèi)心追求。本篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞到了一篇優(yōu)美的散文，而且走近了朱自清先生的精神世界，那荷塘上的月光和出淤泥而不染的荷花，正是他高貴人格的寫照吧。任務(wù)活動五：仿寫，學(xué)會遷移運用在記者問答結(jié)束后，同學(xué)們深刻感悟到，人們生活在自然之中，而大自然也深深融入到人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。史鐵生筆下的地壇是作者慰藉自己靈魂的“精神家園”，是作者追求的“另一個世界”。陶淵明詩中的“東籬”“南山”是他對抗現(xiàn)實的另一個世界，一沙一世界，一花一天堂，一樹一菩提，一葉一如來，每個人心中都有自己的精神世界，每個人心中都有自己的“荷塘月色”。很多同學(xué)仿照朱自清的《荷塘月色》，向大家推薦他們的心靈棲息地，推薦他們的“另一個世界”。如果你是清華大學(xué)的學(xué)生，請你也給大家寫一段推薦文字吧。（300字左右）技法點撥：①感悟心靈的風(fēng)景，捕捉最能引發(fā)寫作的觸媒。②調(diào)動豐富的感受，盡可能寫下那些色彩、聲音、氣味、觸感以及自己的感受。③滲透獨特的情思，要從自然景物中品出獨特的意蘊，表達(dá)獨特的情思。④臻于完善的境界，和同學(xué)交換閱讀互相點評，不斷修改完善。情境設(shè)置，任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。美讀，鍛煉學(xué)生朗誦能力。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生賞析散文寫景技法的能力。發(fā)展學(xué)生的語言建構(gòu)與運用的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生抓住散文中議論性句子把握作者情感的能力。知人論世，進一步了解作者“不寧靜”的心理根源。德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生自清自勵，關(guān)心國家社會的高貴情操?？偨Y(jié)寫作技法，學(xué)以致用。拓展閱讀閱讀下面的材料，思考：朱自清當(dāng)時所處的是怎樣的社會環(huán)境？你覺得朱自清是一個怎樣的人？《一封信》在北京住了兩年多了，一切平平常常地過去。要說福氣，這也是福氣了。因為平平常常，正像糊涂一樣難得，特別是在這年頭。但不知怎的，總不時想著在那兒過了五六年轉(zhuǎn)徙無常的生活的南方。轉(zhuǎn)徙無常，誠然算不得好日子；但要說到人生味，怕倒比平平常常時候容易深切地感著?，F(xiàn)在終日看見一樣的臉板板的天，灰蓬蓬的地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也沒有；有的只是自己，自己的家。我想著我的渺小，有些戰(zhàn)栗起來；清福究竟也不容易享的。這幾天似乎有些異樣。像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路，說話，都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。一部《十七史》，從何處說起，正可借來作近日的我的注腳。昨天忽然有人提起《我的南方》的詩。這是兩年前初到北京，在一個村店里，喝了兩杯蓮花白以后，信筆涂出來的。于今想起那情景，似乎有些渺茫；至于詩中所說的，那更是遙遙乎遠(yuǎn)哉了，但是事情是這樣湊巧：今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來消遣，卻翻著了三年前給S的一封信。信里說著臺州，在上海，杭州，寧波之南的臺州。這真是我的南方了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是一條路而已。我不忘記臺州的山水，臺州的紫藤花，臺州的春日，我也不能忘記S。他從前歡喜喝酒，歡喜罵人；但他是個有天真的人。他待朋友真不錯。L從湖南到寧波去找他，不名一文；他陪他喝了半年酒才分手。他去年結(jié)了婚。為結(jié)婚的事煩惱了幾個整年的他，這算是葉落歸根了；但他也與我一樣，已快上那中年的線了吧。結(jié)婚后我們見過一次，匆匆的一次。我想，他也和一切人一樣，結(jié)了婚終于是結(jié)了婚的樣子了吧。但我老只是記著他那喝醉了酒，很嫵媚的罵人的意態(tài)；這在他或已懊悔著了。南方這一年的變動，是人的意想所趕不上的。我起初還知道他的蹤跡；這半年是什么也不知道了。他到底是怎樣地過著這狂風(fēng)似的日子呢？我所沉吟的正在此。我說過大海，他正是大海上的一個小浪；我說過森林，他正是森林里的一只小鳥。恕我，恕我，我向那里去找你？這封信曾印在臺州師范學(xué)校的《綠絲》上。我現(xiàn)在重印在這里；這是我眼前一個很好的自慰的法子。九月二十七日記S兄：…………我對于臺州，永遠(yuǎn)不能忘記！我第一日到六師校時，系由埠頭坐了轎子去的。轎子走的都是僻路；使我詫異，為什么堂堂一個府城，竟會這樣冷靜！那時正是春天，而因天氣的薄陰和道路的幽寂，使我宛然如入了秋之國土。約莫到了賣沖橋邊，我看見那清綠的北固山，下面點綴著幾帶樸實的洋房子，心胸頓然開朗，仿佛微微的風(fēng)拂過我的面孔似的。到了校里，登樓一望，見遠(yuǎn)山之上，都冪著白云。四面全無人聲，也無人影；天上的鳥也無一只。只背后山上謖謖的松風(fēng)略略可聽而已。那時我真脫卻人間煙火氣而飄飄欲仙了！后來我雖然發(fā)見了那座樓實在太壞了：柱子如雞骨，地板如雞皮！但自然的寬大使我忘記了那房屋的狹窄。我于是曾好幾次爬到北固山的頂上，去領(lǐng)略那颼颼的高風(fēng)，看那低低的，小小的，綠綠的田畝。這是我最高興的。來信說起紫藤花，我真愛那紫藤花！在那樣樸陋--現(xiàn)在大概不那樣樸陋了吧--的房子里，庭院中，竟有那樣雄偉，那樣繁華的紫藤花，真令我十二分驚詫！她的雄偉與繁華遮住了那樸陋，使人一對照，反覺樸陋倒是不可少似的，使人幻想美好的昔日！我也曾幾度在花下徘徊：那時學(xué)生都上課去了，只剩我一人。暖和的晴日，鮮艷的花色，嗡嗡的蜜蜂，醞釀著一庭的春意。我自己如浮在茫茫的春之海里，不知怎么是好！那花真好看：蒼老虬勁的枝干，這么粗這么粗的枝干，宛轉(zhuǎn)騰挪而上；誰知她的纖指會那樣嫩，那樣艷麗呢？那花真好看：一縷縷垂垂的細(xì)絲