2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)基礎(chǔ)試題庫(kù)和答案要點(diǎn)

2023年整理教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育

心理學(xué)基礎(chǔ)試題庫(kù)和答案要點(diǎn)

單選題（共50題）

1、學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演

變中，共同創(chuàng)造的具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體稱(chēng)之為（）。

A.學(xué)校機(jī)構(gòu)

B.學(xué)校體制

C.學(xué)校文化

D.學(xué)校制度

【答案】C

2、為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥打，最適宜的記憶策略是

（）。

A.組織策略

B.精加工策略

C.生成技術(shù)

D.復(fù)述策略

【答案】D

3、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出

自于（）。

A.《孟子盡心上》

B.《論語(yǔ)學(xué)而》

C.《莊子應(yīng)帝王》

D.《禮記中庸》

E.《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)》

【答案】D

4、皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（）。

A.成熟

B.物理環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境

D.教學(xué)

【答案】D

5、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)

行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被

評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

D.形成評(píng)價(jià)

【答案】A

6、法國(guó)啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛(ài)彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育

思想是（）。

A.紳士教育

B.自然教育

C.和諧教育

D.武士教育

【答案】B

7、世界上最早的教育專(zhuān)著是（）。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

【答案】A

8、教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能是（）

A.開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)

B.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色

C.形成人的獨(dú)特性

D.促進(jìn)人的主體能力的發(fā)展

【答案】B

9、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（）。

A.赫爾巴特《普通教育學(xué)》出版

B.夸美紐斯《大教學(xué)論》出版

C.斯賓塞《教育論》出版

D.福祿貝爾《人的教育》出版

【答案】B

10、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B.鞏固知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí)

D.遷移知識(shí)

【答案】A

11、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A.教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題

B.教育規(guī)律

C.教育原則

D.教育技術(shù)

【答案】A

12、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為（）。

A.校園文化

B.教師文化

C.制度文化

D.校風(fēng)文化

【答案】C

13、據(jù)可查證的資料，人類(lèi)最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）。

A.公元前1000年左右

B.公元前1500年左右

C.公元前2000年左右

D.公元前2500年左右

【答案】D

14、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）。

A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾

B.個(gè)人屬性之間的矛盾

C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾

【答案】A

15、在教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時(shí)期

B.發(fā)展時(shí)期

C.成熟時(shí)期

D.完善時(shí)期

【答案】D

16、下列有關(guān)學(xué)校課程的表述中，不正確的是（）。

A.學(xué)校課程采用研制——開(kāi)發(fā)——推廣的開(kāi)發(fā)模式

B.學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)可以可分為新編、改變、選擇和單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等

C.學(xué)校課程既不是以及課程也不是二級(jí)課程

D.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

【答案】A

17、按照馬克思主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合

B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合

C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合

D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

【答案】C

18、引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是屬于刺激（）。

A.獲得

B.泛化

C.分化

D.少年期

【答案】C

19、中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）。

A.教學(xué)活動(dòng)

B.課外活動(dòng)

C.共青團(tuán)活動(dòng)

D.勞動(dòng)活動(dòng)

【答案】A

20、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象,

叫（）

A.認(rèn)同

B.移植

C.投射

D.回歸

【答案】C

21、參與I型超敏反應(yīng)的是（）。

A.IgG

B.IgM

C.IgE

D.IgD

E.IgA

【答案】c

22、根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可分為

A.相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法

B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)評(píng)價(jià)法、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法和形成性評(píng)價(jià)

【答案】A

23、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是()。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.斯賓塞

D.盧梭

【答案】B

24、任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展

的()0

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.互補(bǔ)性

【答案】C

25、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

A.課外活動(dòng)

B.校外活動(dòng)

C.班主任工作

D.政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)

【答案】D

26、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。

A.教學(xué)過(guò)程

B.反思過(guò)程

C.評(píng)價(jià)過(guò)程

D.學(xué)習(xí)過(guò)程

【答案】D

27、有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科

書(shū)的系統(tǒng)化活動(dòng)是（）。

A.制定課程標(biāo)準(zhǔn)

B.制定教學(xué)計(jì)劃

C.課程設(shè)計(jì)

D.明確培養(yǎng)目標(biāo)

【答案】C

28、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在

以后學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮，表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)是（）。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.聯(lián)結(jié)說(shuō)

C.概括說(shuō)

D.奧蘇貝爾的認(rèn)知觀

【答案】A

29、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療

后好轉(zhuǎn)，近日來(lái)出現(xiàn)眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能

平臥而就診。若ASO檢查陽(yáng)性，最可能的診斷是（）。

A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭

B.急性上呼吸道感染

C.急性心肌炎合并左心衰竭

D.急進(jìn)性高血壓

E.急性腎小球腎炎

【答案】A

30、人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱(chēng)為（）。

A.發(fā)展

B.成長(zhǎng)

C.成熟

D.生長(zhǎng)

【答案】C

31、外銀論的代表人物是（）

A.格賽爾

B.孟子

C.弗洛伊德

D.華生

【答案】D

32、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）

A.效度

B.區(qū)分度

C信度

D.難度

【答案】C

33、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在（）

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

【答案】A

34、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)部因素是（）。

A.學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法

B.學(xué)生的心理品質(zhì)

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容

D.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

【答案】B

35、小丁很怕見(jiàn)陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種

學(xué)習(xí)屬于（）。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)

C.智慧學(xué)習(xí)

D.言語(yǔ)學(xué)習(xí)

【答案】A

36、非正式群體對(duì)個(gè)體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正

式群體（）。

A.大小

B.年齡

C.性質(zhì)

D.規(guī)模

【答案】C

37、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫(yī)院就診斷。尿干化學(xué)分析儀：

亞硝酸鹽（+）,白細(xì)胞（+）,紅細(xì)胞（-）；細(xì)菌⑵/ul,尿紅

細(xì)胞4.5/ul,尿白細(xì)胞8.98/ul0顯微鏡鏡檢：紅細(xì)胞0~1/HP,

白細(xì)胞。?3/HP,細(xì)菌偶見(jiàn)。結(jié)合三種方法結(jié)果?？梢耘袛喔苫瘜W(xué)

法亞硝酸鹽結(jié)果為假陽(yáng)性。關(guān)于亞硝酸鹽檢測(cè)的敘述，錯(cuò)誤的是

（）。

A.陰性結(jié)果可排出菌尿的可能

B.標(biāo)本放置時(shí)間過(guò)久可呈假陽(yáng)性

C.尿液中含有亞硝酸還原酶導(dǎo)致假陽(yáng)性

D.陽(yáng)性不能完全肯定泌尿系統(tǒng)感染

E.標(biāo)本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽(yáng)性

【答案】A

38、為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

A.亞里士多德

B.凱洛夫

C.馮特

D.赫爾巴特

【答案】D

39、學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊知

識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（）。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)論

D.建構(gòu)學(xué)習(xí)論

【答案】D

40、鑒定M蛋白最常用的方法是（）。

A.EL1SA試驗(yàn)

B.免疫放射分析

C.放射免疫分析

D.免疫固定電泳

E.熒光免疫分析

【答案】D

41、教師形象的核心是（）

A.文化形象

B.道德形象

C.人格形象

D.春蠶形象

【答案】A

42、實(shí)施德育最基本的途徑是（）

A.課外校外活動(dòng)

B.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

C.勞動(dòng)

D.共青團(tuán)活動(dòng)

【答案】B

43、提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

【答案】C

44、形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

A.教學(xué)過(guò)程之間

B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)

C.教學(xué)過(guò)程之后

D.教學(xué)過(guò)程中

【答案】D

45、下列哪一項(xiàng)尿液中增高的指標(biāo)標(biāo)志著。腎小管吸收功能降低

()。

A.02-M

B.Alb

C.IgA

D.IgM

E.IgG

【答案】A

46、在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是()

A.受教育者

B.教育者

C.德育內(nèi)容

D.德育方法

【答案】B

47、1939年提出以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫(xiě)的教育學(xué)的教育家為

()。

A.凱洛夫

B.杜威

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

【答案】A

48s我國(guó)實(shí)際推行近代學(xué)制的時(shí)間是（）o

A.1840

B.1902

C.1903

D.1922

【答案】c

49、杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一

致。

A.說(shuō)服教育法

B.事實(shí)說(shuō)服法

C.情感陶冶法

D.實(shí)際鍛煉法

E.榜樣示范法

【答案】D

50、"成熟決定論”的代表人物是0

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】A

多選題（共30題）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括（）

A.指導(dǎo)性

B.操作性

C.預(yù)演性

D.隱含性

E.難控性

【答案】ABC

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具體體現(xiàn)在（）。

A.由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

B.借助工具認(rèn)識(shí)事物

C.認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性

D.認(rèn)識(shí)方式的間接性

E.學(xué)生是不成熟的認(rèn)識(shí)主體

【答案】CD

3、教育科學(xué)研究的基本原則是（）。

A.發(fā)展性原則

B.客觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E.教育性原則

【答案】BCD

4、按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力可以將練習(xí)法進(jìn)一步分成（）。

A.口頭練習(xí)

B.書(shū)面練習(xí)

C.實(shí)際操作練習(xí)

D.獨(dú)立性練習(xí)

【答案】ABC

5、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。

A.個(gè)性的互補(bǔ)

B.距離遠(yuǎn)近

C.外形

D.交往的頻率

E.態(tài)度的相似性

【答案】ABCD

6、將區(qū)帶電泳和雙向瓊脂擴(kuò)散相結(jié)合的免疫分析技術(shù)稱(chēng)為

A.對(duì)流免疫電泳

B.免疫轉(zhuǎn)印技術(shù)

C.免疫電泳

D.聚丙烯酰胺凝膠電泳

E.火箭免疫電泳

【答案】C

7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能有（）。

A.激活功能

B.指向功能

C.練習(xí)功能

D.強(qiáng)化功能

E.調(diào)節(jié)與維持功能

【答案】ABD

8、元認(rèn)知策略包括（）。

A.調(diào)節(jié)策略

B.計(jì)劃策略

C.監(jiān)視策略

D.時(shí)間策略

【答案】ABC

9、元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)包括

A.元認(rèn)知態(tài)度

B.元認(rèn)知知識(shí)

c.元認(rèn)知體驗(yàn)

D.元認(rèn)知監(jiān)控E:元認(rèn)知情感

【答案】BCD

10、血清中免疫球蛋白含量缺乏時(shí)一般應(yīng)考慮

A.免疫增殖病

B.重鏈病

C.自身免疫性疾病

D.輕鏈病

E.免疫缺陷病

【答案】

11、教學(xué)環(huán)境包括（）。

A.教學(xué)設(shè)施

B.課堂氣氛

C.課堂自然條件

D.師生關(guān)系

E.課堂紀(jì)律

【答案】ABCD

12、班杜拉認(rèn)為的觀察學(xué)習(xí)包含的四個(gè)子過(guò)程為（）

A.注意過(guò)程

B.保持過(guò)程

C.認(rèn)知過(guò)程

D.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程E、動(dòng)機(jī)過(guò)程

【答案】ABD

13、形成教育的實(shí)體條件有（）。

A.教育主體確定

B.教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定

C.有系列的文化傳播活動(dòng)

D.有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所

【答案】ABCD

14、成人RDW-CV的參考值為

A.10%

B.20%

C.15%

D.45%

E.30%

【答案】C

15、下列屬于正式群體的有（）

A.班級(jí)

B.小組

C.少先隊(duì)

D.小集團(tuán)

E.團(tuán)員

【答案】ABC

16、品德培養(yǎng)的策略主要有（）

A.曉之以理

B.動(dòng)之以情

C.導(dǎo)之以行

D.引起共鳴

E.落實(shí)行動(dòng)

【答案】ABCD

17、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號(hào)，下

列哪一做法是對(duì)的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測(cè)定，

再?zèng)Q定是否可發(fā)出報(bào)告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個(gè)數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】A

18、教師成長(zhǎng)與發(fā)展基本途徑有（）。

A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

B.進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練

C.教學(xué)反思

D.開(kāi)展微格教學(xué)

【答案】ABCD

19、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關(guān)系是（以mg/dl）

A.[Ca]-[P]=40?65

B.[Ca].[P]=35?40

C.[Ca].[P]=25?30

D.二者不相關(guān)

E.[Ca]f時(shí)[P]?

【答案】B

20、下列選項(xiàng)中屬于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個(gè)水平的有

（）o

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.中習(xí)俗水平

【答案】ABC

21、打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能

B.開(kāi)放性操作技能

C.心智技能

D.器械型操作技能

E.粗放型操作技能

【答案】BD

22、下列有關(guān)遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）。

A.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提

B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性

D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展

【答案】ACD

23、教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成？（）

A.將課程分成小單元，即時(shí)激勵(lì)

B.擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，各顯長(zhǎng)項(xiàng)

C.重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢測(cè)

D.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生成就感

E.注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)

【答案】ABD

24、原發(fā)性巨球蛋白血癥是指B細(xì)胞增殖伴血清中（）。

A.IgG增加

B.IgE增加

C.IgD增加

D.IgA增加

E.IgM增加

【答案】

25、從作用的對(duì)象來(lái)看，教育功能可分為（）

A.正向功能

B.負(fù)向功能

C.個(gè)體功能

D.社會(huì)功能

E.顯性功能

【答案】CD

26、資本主義社會(huì)教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往有質(zhì)的飛躍，表

現(xiàn)在（）o

A.實(shí)行義務(wù)教育

B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)

C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校

0.建立各類(lèi)成人教育機(jī)構(gòu)

E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)

【答案】ABCD

27、智力的群體差異包括（）。

A.性別差異

B.同齡團(tuán)體差異

C.種族差異

D.年齡差異

【答案】ACD

28、我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？

()

A.基本道德和行為規(guī)范的教育

B.公民道德與政治品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

【答案】ABC

29、教育目的為受教育者指明了0。

A.發(fā)展方向

B.發(fā)展原則

C.發(fā)展結(jié)果

D.發(fā)展速度

E.發(fā)展階段

【答案】AC

30、判斷代償型呼吸性堿中毒的指標(biāo)是

A.血漿pH正常，HC0

B.血漿pH正常，HC0

C.血漿pH下降，HC0

D.血漿pH正常。HC0

【答案】B

大題（共10題）

一、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開(kāi)始他越來(lái)越討厭上

學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢？因?yàn)樗鏖T(mén)主科考

試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批

道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的！”其實(shí)在小學(xué)，張明

同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過(guò)學(xué)校的三好學(xué)生，在市

里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過(guò)二等獎(jiǎng)，而且興趣廣泛，愛(ài)好

音樂(lè)和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻排在班級(jí)

的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也

愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越

差。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以

分析并提出自己的建議。

【答案】分析：（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績(jī)不好，張明同學(xué)對(duì)此

進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判?。?）張明同學(xué)由

于上初中以來(lái)在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷入了習(xí)得性無(wú)力感的境地，

而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤,

也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無(wú)助感。建議：（1）

采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真正原因。

（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中過(guò)分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外

部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和

調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利

用他對(duì)音樂(lè)和體育愛(ài)好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（3）采用有效措施，

消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無(wú)力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)

結(jié)合案例和展開(kāi)情況以上各點(diǎn)給分）

二、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的

分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，

掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她

提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】（1）增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的

成功。（2）設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)

價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。（3）進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，

教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

三、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績(jī)

很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績(jī)平平。

雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺(jué)，但成績(jī)就是提不上去。

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過(guò)的內(nèi)容都背了下來(lái)，每篇課文

后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成

績(jī)很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的

成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)

用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績(jī)下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績(jī)提出

合理的建議。

【答案】隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越抽象，需要學(xué)生

運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采

用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒(méi)有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工

策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)

容，所以，雖然麗麗很努力，但成績(jī)難以提高。要提高成績(jī)，麗麗

應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終

在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略,

才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。

四、閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)

中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開(kāi)課，在老師上課的過(guò)程中，

有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)。去聽(tīng)課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問(wèn)時(shí)，自己的

孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不

會(huì)叫自己的孩子。

【答案】

【答案要點(diǎn)】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方

針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前

的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問(wèn)題。（1）改

變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國(guó)課程教學(xué)改革的主

要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生

的發(fā)展。（2）“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和

核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要以平

等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成

績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。（3）我國(guó)實(shí)

行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)

志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人

都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無(wú)論是教師、

學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門(mén)，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)

優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。（4）要改變傳統(tǒng)的

教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生

的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

⑸對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自

信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥,

進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度?？傊?，通過(guò)課

程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和

學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)

的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注

不均衡的情況。

五、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)道，這

輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師

范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專(zhuān)業(yè)各門(mén)功課，各門(mén)功課都取得了優(yōu)異成績(jī)。

除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，練習(xí)美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、練習(xí)舞

蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的

作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔

背唐詩(shī)、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，我摘

抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又

如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家

的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)

說(shuō)是永無(wú)止境的追求呀。請(qǐng)從教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的角度分析，教師應(yīng)

具備怎樣的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？

【答案】一、教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。

（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專(zhuān)業(yè)素

養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有

一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科

知識(shí)。（5）展開(kāi)論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科

老師的任務(wù)。

六、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會(huì)

細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績(jī)

會(huì)取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚

遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這

種情況？

【答案】1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持（一）深度加工材料所謂

深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新

材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想

的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。

（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過(guò)程中，利用存儲(chǔ)

在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加

以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。（四）適當(dāng)

過(guò)度學(xué)習(xí)所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。

（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)L及時(shí)復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，可將

復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個(gè)時(shí)間

內(nèi)，對(duì)所要識(shí)記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記

憶的內(nèi)容分在幾個(gè)相隔的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下,

分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

七、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國(guó)家出現(xiàn)。所謂分組教

學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教

學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類(lèi):外部分組

和內(nèi)部分組。論述兩類(lèi)分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

【答案】

【答案要點(diǎn)】

所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同

的組，以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為

外部分組和內(nèi)部分組兩類(lèi)。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的

做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。外部分組主要有兩種形式:

學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編

班的班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)發(fā)展變化的情況等，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)

的分組，另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體

的分組。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：（1）它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況，

比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，有利于因材施教，有利

于人才的培養(yǎng)。（2）在分組教學(xué)時(shí)因?yàn)榻M的規(guī)模比較小，而且組內(nèi)部