2023年六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃

2023年六年級(jí)教學(xué)工作支配

日子猶如白駒過(guò)隙，教學(xué)工們又將迎來(lái)新的教

學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)支配，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人

吧。大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)支配很是頭疼的，以下在

這給大家整理了一些2023年六班級(jí)教學(xué)工作支配，

希望對(duì)大家有幫助！

2023年六班級(jí)教學(xué)工作支配篇1

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期，我任教的是六（2））班，這個(gè)班級(jí)大部分

的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng),

上課時(shí)能樂(lè)觀思索，能夠主動(dòng)，制造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不細(xì)致聽(tīng)講，不能自覺(jué)的

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。針對(duì)這些狀況,

本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生

的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成

果。

二、教材分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、

圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與

實(shí)踐主題活動(dòng)等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)、百

分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步

相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在

實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)

際問(wèn)題是加強(qiáng)問(wèn)題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的

教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例、比例尺的

概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，會(huì)把一個(gè)圖

形在方格紙上放大或縮小。

在圖形與幾何方面，這一冊(cè)教材支配了圓柱與

圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通

過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，駕馭

有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法,

促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合百分

數(shù)（二卜圓柱與圓錐、比例、等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用

所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面支配了

“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)視察、猜想、

試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一

些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題“模型化〃，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法

解決問(wèn)題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展

同學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。

這一本教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活

閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)

通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用

所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和

實(shí)踐實(shí)力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)

內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全

面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，

由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線，由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，

從而幫助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生

活中的問(wèn)題。

2、能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、相識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面

積和圓柱、圓錐的體積，能夠解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理

解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正

比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)

題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的

方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)

量的值。

5、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的

比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

6、經(jīng)驗(yàn)對(duì)〃抽屜原理〃的探究過(guò)程，初步了解〃抽

屜原理〃，會(huì)用“抽屜原理〃解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展

分析、推理的實(shí)力。

7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解

決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步

形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所

學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷

的計(jì)算實(shí)力，進(jìn)展思維實(shí)力和空間觀念，提高綜合運(yùn)

用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想

方法解決問(wèn)題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)

好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表

面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例

的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、

轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、

成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、

眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

五、教學(xué)措施

（一）教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，接受"激勵(lì)性、自主性、制

造性〃教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、

現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，

真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀主

動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處

性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的

多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)駕馭好這

些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持

續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材

的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確

立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教

學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意特

性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，培

育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

5、在教學(xué)中留意接受開(kāi)放式教學(xué)，培育同學(xué)依

據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通

過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，

拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育

同學(xué)的應(yīng)變實(shí)力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)

不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困

生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)相

識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)

時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)

酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教化

規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正

確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,

做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

（二）學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么

途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)

習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)

的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

4、利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在探討中

人人參與，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的

方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

2023年六班級(jí)教學(xué)工作支配篇2

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

六班級(jí)1班現(xiàn)有學(xué)生66人。從新課程的角度來(lái)

講，班級(jí)人數(shù)比較多，可從一班級(jí)始終到六班級(jí)，都

是自己帶過(guò)來(lái)的，所以對(duì)學(xué)生的狀況了解比較足夠,

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性比較高，能從已有的

學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的

進(jìn)展、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能樂(lè)觀主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)

程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人

合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合

作，但自主探討實(shí)力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)差，上課不細(xì)致聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須

要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較細(xì)致但解決問(wèn)題

的實(shí)力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就

不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)

除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)

除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在

前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分

數(shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)

力。會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生

應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)

單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步

的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;初步相

識(shí)探討曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念

的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體

會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多

樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì)用代

數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)

生解決問(wèn)題的實(shí)力。

教材支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體

會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅,

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問(wèn)和實(shí)力方面：

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法

的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法,

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,

會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題

4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的

意義，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)

算圓的周長(zhǎng)與面積。

（二卜過(guò)程與方法方面：

1、知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱圖

形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐

標(biāo)思想。

3、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行

有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際

問(wèn)題。

4、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)

計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（三）、情感看法價(jià)值觀方面：

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解

決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步

形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)

學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形

成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及

推理的實(shí)力。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)中須要打算的教具和學(xué)具：

在前面幾冊(cè)的老師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了很

多教具和學(xué)具，其中的一些仍可接著運(yùn)用，如小棒、

方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本

冊(cè)的教學(xué)須要，介紹幾種運(yùn)用效果較好的教具和學(xué)具,

以供參考。

1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計(jì)算以及相識(shí)圓的教

具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中

的兩個(gè)圓形紙板做成如五班級(jí)下冊(cè)老師教學(xué)用書第

14頁(yè)介紹的教具，用來(lái)演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演

示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一

些。

2、圓規(guī)教學(xué)圓的相識(shí)時(shí)用。老師要打算可以在

黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生也要打算一套自己用的

圓規(guī)。

3、說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的教具可以仿照教材

第68頁(yè)的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本

冊(cè)教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來(lái)貼在

紙板上，作為操作用的學(xué)具。

4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時(shí)用。在本冊(cè)教材的附

錄中印有幾幅10x10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來(lái)用。

5、其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的

須要自己打算或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位

置時(shí)在本地區(qū)的簡(jiǎn)易路途圖上畫上方格子作為教具；

教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性

能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以依據(jù)須

要自己制作其他適用的教具。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不

同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這

些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2023年六班級(jí)教學(xué)工作支配篇3

一、教學(xué)目的

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)

數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比

例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠

推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的學(xué)問(wèn)

解答比較簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生相識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步相識(shí)球

的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的

體積。

4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪

制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)

階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，更好地培育比較

合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力，進(jìn)展學(xué)生的思維實(shí)力和空

間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際

問(wèn)題的實(shí)力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培

育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教化。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

二、全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

關(guān)鍵⑴重點(diǎn)：

①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的'意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、

圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

(2)難點(diǎn)：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的

推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)。

⑶關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移，接受對(duì)比的教學(xué)方法，促使

學(xué)生理解駕馭比例、比例尺、正反比例的意義;解比例

應(yīng)用題，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，正確找

出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方

程解答。

②充分利用電教媒體，通過(guò)演示，學(xué)生試驗(yàn)，

操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作

溝通，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式，培育學(xué)

生解決問(wèn)題的實(shí)力。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歸納、整理工作，

的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建

構(gòu)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量措施

⑴貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育學(xué)生的'

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

習(xí)方法。細(xì)致鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教

學(xué)質(zhì)量。

⑵比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)

成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比,

最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正

反比例地概念并能正確推斷，避開(kāi)發(fā)生混淆;對(duì)于應(yīng)用

題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)

生對(duì)比例的相識(shí)，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)

的解題實(shí)力。

⑶圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)

實(shí)物視察，使學(xué)生相識(shí)圓柱的形態(tài)，并從實(shí)物中抽象

出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過(guò)課

件演示及學(xué)生試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體

積及圓錐的體積。

⑷統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出

一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)

生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)

表更加形象詳細(xì);然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)

圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)

圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表

中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力并

養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問(wèn)題的習(xí)慣。

(5)復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的

聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)

行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留

意面對(duì)全體，因材施教，剛好補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏。

四、課外活動(dòng)支配

1、結(jié)合自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)，組織學(xué)生分小組實(shí)際

操作，獲得數(shù)據(jù)，增加學(xué)問(wèn)的應(yīng)用實(shí)力。

2、接著進(jìn)行奧數(shù)教學(xué)。

五、教研專題優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

專題落實(shí)措施

1、依據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性

的練習(xí)。

2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，

幫助學(xué)生更好地駕馭小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。

第（一）單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)措施：

1、結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)負(fù)

數(shù)的意義。

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)追記：

第（二）單元內(nèi)容：圓柱與圓錐

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)

及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜

合性問(wèn)題。

教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通

過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物視察，使學(xué)生相識(shí)圓柱的形態(tài)，并從實(shí)

物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。

通過(guò)老師演示及學(xué)生試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面

積及圓錐的體積。

教學(xué)追記：

第（三）單元內(nèi)容：比例

教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例

的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用

教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量,

接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行

聯(lián)系、對(duì)比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生

更好地理解正反比例的概念及推斷，避開(kāi)發(fā)生混淆；

對(duì)于應(yīng)用題，支配用不同的方法解一道題目，既可以

加深學(xué)生對(duì)比例的相識(shí)，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各

種學(xué)問(wèn)的解題實(shí)力。

教學(xué)追記：

第（四）單元內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題

教學(xué)措施：

讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)

計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì);然后依次說(shuō)明三種不同

類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，

讓學(xué)生依據(jù)圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、

會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)

題的實(shí)力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問(wèn)題

的習(xí)慣。

教學(xué)追記：

第（五）單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：了解抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決

簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)措施：

1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行說(shuō)理,

讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)證明的過(guò)程。

2、有意識(shí)地培育學(xué)生的模型思想。引導(dǎo)學(xué)生先

推斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用抽屜原理可以解決的范疇,

再思索如何找尋隱藏在其背后的抽屜問(wèn)題的一般模

式。

教學(xué)追記：

第（六）單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成

學(xué)問(wèn)體系。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意

學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所

學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)

反饋，留意面對(duì)全體，因材施教，剛好補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)

問(wèn)缺漏。

教學(xué)追記：

班級(jí)狀況分析

雙基狀況大部分學(xué)生本冊(cè)應(yīng)駕馭的學(xué)問(wèn)基本駕

馭較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高，但在實(shí)際

應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解,

解題困難。

學(xué)習(xí)實(shí)力大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺(jué)進(jìn)行

課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較樂(lè)觀，但有個(gè)別

學(xué)生依靠性較強(qiáng)，思維實(shí)力和分析實(shí)力都較差，聽(tīng)課

時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不志向。

學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽(tīng)課細(xì)

致，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上

仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

一2.8--2.10負(fù)數(shù)3開(kāi)學(xué)

二2.13--2.17圓柱5

三2.20--2.24圓柱、圓錐、整理和復(fù)習(xí)1+2+1

四2.27--3.2比例的意義和基本性質(zhì)4

五3.5--3.9正比例和反比例的意義4

六3.12--3.16比例的應(yīng)用5

七3.19—323整理和復(fù)習(xí)、自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

統(tǒng)計(jì)1+1+2

八3.26--4.1數(shù)學(xué)廣角

數(shù)與代數(shù)34

九4.5—46數(shù)與代數(shù)1清明節(jié)

十4.9--4.13數(shù)與代數(shù)5

H--4.16--4.20空間與圖形5

十二4.23--4.28空間與圖形4

十三5.2--5.4統(tǒng)計(jì)與概率4勞動(dòng)節(jié)

十四5.7—-5.11綜合復(fù)習(xí)5

十五5.14--5.18綜合復(fù)習(xí)5

十六5.21--5.25綜合復(fù)習(xí)5

十七5.28--6.1綜合復(fù)習(xí)5

十八6.4--6.8綜合復(fù)習(xí)5

十九6.11--6.15綜合復(fù)習(xí)5

二十6.18--6.22綜合復(fù)習(xí)5

二H--6.25--6.29考試

2023年六班級(jí)教學(xué)工作支配篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)數(shù)學(xué)科任老師，也是壓力

比較大的一個(gè)學(xué)期，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期大家要畢業(yè)了，必

需利用幾個(gè)月時(shí)間鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，了解

同學(xué)實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的支配。

一、指導(dǎo)思想

細(xì)致學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，

努力提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷?/p>

教化，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)

者。細(xì)致培育其數(shù)感，提高其計(jì)算實(shí)力，培育其空間

觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決

實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、班級(jí)同學(xué)狀況分析

六班級(jí)現(xiàn)有同學(xué)25人，同學(xué)成果兩級(jí)分化很嚴(yán)

峻，同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力還有待提高。

從新課程的角度來(lái)講，因?yàn)槭钱厴I(yè)生最終驚慌

的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期肯定要重視同學(xué)的思想工作。所

以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的工作重點(diǎn)是關(guān)懷同學(xué)，了解同學(xué),

多與同學(xué)溝通，讓他們消退焦慮心理，多鼓舞，提高

他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)

中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。

三、教材分析：

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比

例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、

比例和整理和復(fù)習(xí)是這一本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)

單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步相識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)

在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例,

正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決

問(wèn)題。

在空間與圖形方面，教材支配了圓柱和圓錐的

教學(xué)。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓

柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓

柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)同

學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)

的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)潔事例，使同學(xué)相識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖雖

便于作出推斷或預(yù)料，但如不細(xì)致分析也有可能獲得

不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)料，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

進(jìn)行細(xì)致、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱

與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面支配了〃數(shù)學(xué)廣角〃

的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)視察、猜想、試驗(yàn)、推理

等活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)探究〃抽屜原理〃的過(guò)程,體會(huì)如何解決，

感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。

這一本教材支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活

動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的

活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用

意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

四、努力方向：

1、細(xì)致學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提

高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、課堂上接著落實(shí)“雙基雙培〃教學(xué)模式，并做

到不搞形式化，以同學(xué)為本，提高課堂效率。

3、樂(lè)觀參與集體備課，備出實(shí)效的教案，做好

表率作用。

4、多聽(tīng)老師的課，多聽(tīng)取別人的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)

短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、激發(fā)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力提高本班的

數(shù)學(xué)成果。

6、照看到每個(gè)層次的同學(xué)，削減學(xué)困生的數(shù)量,

爭(zhēng)取把不及格的同學(xué)人數(shù)限制在3人以內(nèi)。

7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實(shí)感受剛好的

記錄下來(lái)，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。

五、教學(xué)措施：

1、細(xì)致備課，鉆研教材，細(xì)致制定每課的教學(xué)

目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)

揮同學(xué)的主體地位，要特殊照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀

的同學(xué)要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓

錐時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間

觀念