陶行知生活教育視域下的中學歷史課程資源開發(fā)的開題報告

陶行知生活教育視域下的中學歷史課程資源開發(fā)的開題報告題目：陶行知生活教育視域下的中學歷史課程資源開發(fā)一、論文背景隨著教育改革不斷深入和教育理念的轉變，人們對于教育質量的要求越來越高。而歷史教育是中學二級教育中重要的一個組成部分，為學生提供了豐富的歷史知識和文化底蘊。但是傳統(tǒng)的歷史教育方式往往局限于知識傳授，缺乏對學生生活教育的關注。陶行知生活教育視域提倡通過生活經驗的積累和生活方式的科學化引導學生的成長，并把生活作為教育的核心理念。因此，在中學歷史教育中，融入生活教育的理念是非常必要的，具有重要的意義。二、研究內容本論文根據陶行知生活教育視域下的思想，探討了中學歷史課程資源開發(fā)的實現途徑和方法。本文主要包括以下內容：1.陶行知生活教育視域下的中學歷史課程資源開發(fā)的理論基礎分析。2.中學歷史教育資源的現狀及存在的問題分析，重點探討如何在歷史教育中融入生活教育的理念。3.中學歷史課程資源開發(fā)的途徑和方法分析。在多方面考慮后，本文選擇了以“典型人物故事”為切入點進行課程資源的開發(fā)。4.具體的中學歷史課程資源開發(fā)案例研究。選擇了中國歷史中的“孟子”為案例，探討如何以其為切入點，融入生活教育的理念，開發(fā)出一系列的歷史課程資源。三、期望研究結果1.探討了陶行知生活教育視域下，如何在中學歷史教育中融入生活教育的理念。2.提出了以“典型人物故事”為切入點進行課程資源的開發(fā)的途徑和方法。3.通過孟子的教育思想作為切入點，開發(fā)了一系列的歷史課程資源，提供了對于中學歷史課程資源開發(fā)的方法和參考。四、擬定研究計劃1.第一章：緒論（1）對陶行知生活教育視域的研究進行綜述。（2）闡述本文的研究目的、意義和價值，界定研究范圍和內容。2.第二章：陶行知生活教育視域下中學歷史教育的理論基礎分析（1）對于陶行知生活教育視域下的教育思想進行概述。（2）分析中學歷史教育存在的問題，并探討如何在歷史教育中融入生活教育的理念。（3）歸納總結歷史教育中的難點和關鍵點。3.第三章：中學歷史課程資源開發(fā)的途徑和方法分析（1）分析歷史教育與生活教育理念融合的途徑和方法。（2）研究“典型人物故事”作為切入點進行課程資源開發(fā)的方法。（3）闡述中學歷史課程資源開發(fā)的原則和方法，為開發(fā)教材提供指導。4.第四章：歷史課程資源開發(fā)案例（1）探究“孟子”作為切入點，開發(fā)歷史課程資源的方法，并進行詳細的案例研究。（2）提供以“孟子”的教育思想為教學主線的課程設計。5.第五章：結論和展望（1）總結本文的研究成果，闡述研究的貢獻和不足之處。（2）對未來中學歷史課程資源開發(fā)和生活教育融合的研究方向進行展望。6.參考文獻擬定完成本論文的時間為3個月。其中，第一階段為