發(fā)展心理學(xué)概述

開展心理學(xué)DevelopmentalPsychology整理課件課程簡介?開展心理學(xué)?是四年制師范本科小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)根底課。本課程是心理科學(xué)的一個分支，是研究心理開展的規(guī)律和年齡特征的一門學(xué)科。整理課件本課程的目的和任務(wù)：使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握開展心理學(xué)的根本概念、根本原理，比較全面地了解小學(xué)階段兒童心理開展的一般規(guī)律與特征，能夠初步運用心理學(xué)的知識解決小學(xué)教育中的問題，并為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定扎實的知識根底。整理課件本課程教學(xué)所要到達(dá)的根本目標(biāo)使學(xué)生了解小學(xué)階段兒童開展心理學(xué)的根本原理，樹立正確的開展觀和教育觀；了解小學(xué)生的認(rèn)知開展和個性開展等心理開展的一般規(guī)律和特點，在教育教學(xué)實踐中遵循這些規(guī)律；了解小學(xué)生的群體差異和個別差異，揚長避短，因材施教，促進(jìn)教育教學(xué)工作。整理課件本課程內(nèi)容體系第1章概述第2章兒童心理開展的根本理論第3章小學(xué)兒童心理開展的生理根底第4章小學(xué)兒童的認(rèn)知開展第5章小學(xué)兒童的語言開展第6章小學(xué)兒童的智力與學(xué)習(xí)第7章小學(xué)兒童情感和意志的開展第8章小學(xué)兒童的個性和社會性開展第9章小學(xué)兒童的性別有角色開展第10章小學(xué)兒童道德品質(zhì)的開展第11章小學(xué)兒童的心理健康與維護(hù)〔自學(xué)

)整理課件

本課程32學(xué)時，2學(xué)分，考試課程。成績評價平時成績占50%，期末成績占50%。學(xué)習(xí)方法理論+實踐敬請準(zhǔn)時出席，全程參加！成績考核整理課件第一章概述第一節(jié)心理學(xué)概述第二節(jié)開展心理學(xué)概述整理課件第一節(jié)心理學(xué)概述1、心理學(xué)的定義2、心理學(xué)的研究對象3、心理學(xué)的實質(zhì)4、心理學(xué)的開展和現(xiàn)狀整理課件不錯的房間神秘的嘴唇心理學(xué)中神奇的錯覺現(xiàn)象整理課件你看到運動了嗎？整理課件你眼中的心理學(xué)是什么樣的？群眾眼中的心理學(xué)是什么樣的？為什么要學(xué)心理學(xué)？(工廠、學(xué)校、醫(yī)院)看相、算命、讀心術(shù)……咨詢、催眠、分析夢、騙人、看穿別人的心……心理學(xué)家影響學(xué)生、員工的選擇評價、病人的康復(fù)、市場消費、偵查犯罪……整理課件從日?，F(xiàn)象談心理學(xué)1.人心可測——心理學(xué)的科學(xué)性因果推斷生理反響言行表現(xiàn)專欄：說謊者如此動作2.人心難測——心理學(xué)的意義性整理課件最早是由希臘語中的psykhe(靈魂)和logos(學(xué)問)兩個詞構(gòu)成的，意思是“靈魂〞，指人的精神或心理活動。人類很早就試圖對它作出解釋和說明，這些解釋和說明形成了最初的心理學(xué)思想。以后，古希臘哲學(xué)家對人的靈魂問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究，以為靈魂是寄居在人的身體之中的一種實體，它支配著人的行為，并有自己的活動規(guī)律。心理學(xué)〔psychology〕的詞源整理課件第一局部、有關(guān)心理學(xué)的定義1.心理學(xué)是研究人類及動物行為的科學(xué)?！狣enniscoon〔2004〕2.心理學(xué)是關(guān)于個體的行為及精神過程的科學(xué)?！聿榈?格里格〔2003〕整理課件3.心理學(xué)是既研究人的心理現(xiàn)象，也研究動物心理現(xiàn)象，既研究個體心理現(xiàn)象，也研究群體心理現(xiàn)象的科學(xué)。——黃希庭〔1991〕4.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。既研究動物心理，也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要的研究對象?！眈觚g〔2004〕整理課件心理現(xiàn)象心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)?？茖W(xué)第二局部心理學(xué)的研究對象整理課件人的心理和動物心理:人和動物都有心理現(xiàn)象但有本質(zhì)區(qū)別整理課件“你能把蘋果遞給我嗎？〞——面對這個問題，你會作出怎樣的選擇？A、把它看作一般疑問句，然后僅答復(fù)“能〞，不作出任何反響。B、把它看成要蘋果的間接要求。

內(nèi)心愿望的外顯：對B的選擇說明個體具有了一定的“心理知識〞——能夠從一定程度上推測他人心理狀態(tài)的能力。整理課件一、個體心理現(xiàn)象〔A〕整理課件個體心理現(xiàn)象分析你在散步，前面有個東西向你移動〔感覺〕，很快你就意識到這是個人，并且認(rèn)出是你最喜歡的那個女孩〔知覺〕，她聰明、活潑、開朗、有主見〔心理特征〕。根據(jù)她的舉止，你判斷她心情很好。有什么好事了呢？〔思維〕要不要趁機(jī)套套近乎？該怎么辦呢？于是，你約她一起吃飯〔動機(jī)行為〕。席間，相談甚歡，你情緒高漲。臨了，還約她周末一起看電影。人逢喜事精神爽?；厝サ穆飞?，還飄飄然呢。滿腦子都是美好的回憶〔記憶〕和憧憬〔想象〕。沖動地回到宿舍很久才慢慢平靜下來。整理課件從上面案例中，我們可以看到認(rèn)知過程1獲取信息并運用信息的過程。感覺、知覺、記憶、思維、想象等2對所接觸事物的態(tài)度體驗過程。比如，喜歡、激動、興奮情感過程3引起和維持行為，并指向某一目標(biāo)的過程。比方，激發(fā)和維持你和女孩子交往的動力過程。動機(jī)過程整理課件個體心理〔B〕〔一〕認(rèn)知〔cognition〕認(rèn)知—指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工〔informationprocessing〕的過程，這是人的最根本的心理過程。如：這是一只青蛙整理課件認(rèn)知過程認(rèn)知過程想象思維記憶感知覺整理課件感覺:對個別屬性的反映

知覺:對當(dāng)前事物的整體屬性的反映感覺和知覺整理課件這個紅爛蘋果誰剛吃過？思維整理課件一幅漫畫？？？？想象整理課件〔二〕情緒和動機(jī)1.情緒〔emotion〕或情感〔feeling〕情緒——個體對事物的態(tài)度，引起的不滿意、滿意、喜愛、厭惡、憎恨等主觀體驗。整理課件孩子們高快樂興上學(xué)整理課件情緒過程對所接觸事物的態(tài)度體驗過程布什總統(tǒng)第一天上班整理課件2.動機(jī)〔motive〕動機(jī)——推動人活動，使人的活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力。意志——為實現(xiàn)目標(biāo)自覺支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程。整理課件動機(jī)：是推動人們朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部驅(qū)動力整理課件〔三〕能力和人格1、能力〔ability〕能力：是一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件。2、人格〔personality〕人格：是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等。整理課件〔四〕自我自我—自我意識，是個人對自己的自覺因素從心理形式屬認(rèn)識的有：自我觀察、概念、認(rèn)定、評價---自我認(rèn)識屬情緒的有：自我感受、自愛、自尊、自卑、責(zé)任感、優(yōu)越感等---自我體驗屬意志的有：自立、自主、自制、自強(qiáng)、自信、自律等---自我控制整理課件從心理特征的整體、穩(wěn)定、差異看：一個人總的精神面貌就是他的個性。個性心理特征個性心理傾向自我整理課件二、意識和無意識意識〔conciousness〕—現(xiàn)時正被人覺知到的心理現(xiàn)象。無意識〔unconsciousness〕—人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。如：做夢、失言〔說漏了嘴〕、筆誤等。整理課件三、個體心理和行為行為〔behavior〕—指有機(jī)體的反響系統(tǒng)。心理學(xué)通過行為研究人的心理整理課件四、社會心理和社會行為心理學(xué)主要研究人的心理，人是社會的人，總是與其他社會成員發(fā)生種種聯(lián)系，結(jié)成各種社會關(guān)系，如民族關(guān)系、階級關(guān)系、上下級關(guān)系、親屬關(guān)系、師生關(guān)系等。因此，社會心理和社會行為也是心理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一。整理課件第三局部心理學(xué)的開展和現(xiàn)狀整理課件心理學(xué)的源頭：“人，認(rèn)識你自己〞OnthetopoftheancientGreeceOlympusmountain,thereisapieceofsteleintheDelphisanctuary,onthestele,thereisaaphorismsaid:“Person,understandyoubyYourself.〞整理課件什么動物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？腿最多的時候，也正是他走路最慢，體力最弱的時候。

斯芬克斯之謎人，一生的身體變化。整理課件

〔一〕近代哲學(xué)思潮的影響〔二〕實驗生理學(xué)的影響一、現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景整理課件哲學(xué)背景①理性主義人的知識來自天生理性

笛卡爾：“我思故我在”哲學(xué)背景②生理學(xué)根底經(jīng)驗主義知識的積累來自感官經(jīng)驗洛克：“人心如白板”神經(jīng)生理、感官生理如：布洛卡區(qū)的發(fā)現(xiàn)心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景整理課件“心理學(xué)雖有一個長期的過去，但卻僅有一個短暫的歷史。〞——艾賓浩斯〔德，1908〕整理課件二、科學(xué)心理學(xué)的誕生：

馮特，1879，德國，萊比錫大學(xué)萊比錫心理學(xué)實驗室〔1879〕：心理學(xué)誕生標(biāo)志整理課件馮特的歷史功績威廉·馮特〔1832-1920〕“在馮特創(chuàng)立他的實驗室之前，心理學(xué)像個流浪兒，一會兒敲敲生理學(xué)的門，一會兒敲敲倫理學(xué)的門，一會兒敲敲認(rèn)識論的門。1879年，它才成為一門實驗科學(xué)，有了一個安身之處和一個名字。〞——G．墨菲整理課件34512構(gòu)造主義行為主義學(xué)派機(jī)能主義格式塔學(xué)派人本主義學(xué)派6精神分析學(xué)派三、西方心理學(xué)主要派別7認(rèn)知心理學(xué)派整理課件〔一〕構(gòu)造主義〔structuralism〕主要觀點代表人物馮特；鐵欽納主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗即意識。把人的經(jīng)驗進(jìn)行元素分析。強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。整理課件〔二〕機(jī)能主義(functionalism)創(chuàng)始人：詹姆士(WilliamJames,1842-1910)著名代表人物：杜威(JohnDeway,1859-1952)安吉爾(JamesAngell,1869-1949)整理課件〔三〕行為主義〔behaviorism〕主要觀點代表人物華生與斯金納反對研究意識，主張研究行為。反對內(nèi)省，主張用實驗方法?！碍h(huán)境決定論〞整理課件華生(JohnWatson)“環(huán)境決定論者〞整理課件B·F·斯金納(Skinner，1904~1990)

整理課件主要觀點代表人物韋特海默、柯勒、考夫卡反對把意識分成元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。〔四〕格式塔心理學(xué)

〔gestaltpsychology)整理課件整理課件〔五〕精神分析學(xué)派〔psychoanalysis〕主要觀點代表人物弗洛伊德與榮格人類的行為源于欲望和動機(jī)；欲望以無意識的形式支配人的行為。整理課件行為主義取向生物學(xué)取向認(rèn)知取向心理學(xué)心理分析取向人本主義取向社會文化取向四、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向整理課件拓展：今日心理學(xué)兩個熱點神經(jīng)心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)重點：研究信息加工歷程重點：研究大腦神經(jīng)生理功能與個體行為及心理過程的關(guān)系。整理課件第四局部心理的實質(zhì)1.心理離不開物質(zhì)載體腦是心理的器官客觀現(xiàn)實是心理的源泉心理是在實踐活動中發(fā)生開展的比喻：腦是加工廠，客觀現(xiàn)實是原材料。整理課件2.心理具有主觀能動性

心理對行為的支配和調(diào)節(jié)

心理對環(huán)境的選擇和建構(gòu)

心理是人腦的機(jī)能，是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動性地反映整理課件我們觀察到黑猩猩的行為和人類有許多相似之處，但黑猩猩比人類更愛好和平給我們留下了深刻的印象。由于在最初的10年前后我們繼續(xù)進(jìn)行觀察，我們能證明一個社會團(tuán)體的分裂以及新別離的小團(tuán)體間爆發(fā)的暴力侵略。我們發(fā)現(xiàn)在一定情況下，黑猩猩可能殺死自己的同類，甚至吃同類的肉。另一方面，我們也觀察到在它們家族成員間有著特別的、持久的情感聯(lián)結(jié)……高級的認(rèn)知能力……〔Goodall,1986〕整理課件Back整理課件第二節(jié)開展心理學(xué)概述第一單元開展心理學(xué)的研究對象第二單元開展心理學(xué)的研究方法第三單元開展心理學(xué)簡史整理課件第一單元開展心理學(xué)的研究對象一、心理開展的概念和性質(zhì)〔一〕心理開展的內(nèi)涵心理的種系發(fā)展心理的種族發(fā)展個體心理發(fā)展開展心理學(xué)主要是研究個體從出生到衰亡的整個一生的心理開展。發(fā)生開展整理課件心理開展種系開展〔廣義〕種族開展個體心理開展〔狹義〕動物人類動物/比較心理學(xué)民族心理學(xué)個體開展心理學(xué)整理課件兒童心理學(xué)——是研究兒童期的心理發(fā)生開展規(guī)律和特點的科學(xué)。兒童期：廣義：指一個人從出生到成熟之間的這一時期的整個年齡階段。成熟一般指身心發(fā)育過程的完成，一般都認(rèn)為人類個體的發(fā)育成熟大致在17、18歲左右。狹義：指學(xué)齡初期，即介于幼兒期與少年期之間〔小學(xué)階段〕。小學(xué)兒童心理學(xué)——研究小學(xué)兒童心理活動規(guī)律和特點的科學(xué)整理課件第一單元開展心理學(xué)的研究對象一、心理開展的概念和性質(zhì)〔一〕心理開展的性質(zhì)規(guī)律性社會性（維果斯基）活動性（皮亞杰）整體性普遍性和特殊性的統(tǒng)一方向和順序不平衡性語言是中介動作是中介整理課件兒童動作開展：先圓前方先不后是先寶后我先利己后利人“吾十五而有志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。〞---?論語·為政?整理課件生長發(fā)育歌訣本能反射生來佳，2、3抬頭笑認(rèn)媽，4、5翻身辯親疏，6、7會坐學(xué)咿呀，8、9爬行10叫爸，12開步學(xué)短話，13、15試穿衣，18用勺愛畫畫，2歲跑跳學(xué)唱歌，3歲能脫鞋和襪，5歲認(rèn)字會加減，漸漸長成大娃娃。整理課件第一單元開展心理學(xué)的研究對象二、開展心理學(xué)的研究內(nèi)容〔一〕心理開展中個年齡階段的特征年齡特征是心理開展各個階段的質(zhì)的規(guī)定性，是不同于任何年齡階段的典型特征，且具普遍性。時間是心理開展的一個維度，心理開展在時間中進(jìn)行。心理開展與年齡大致對應(yīng)，而非絕對同步。年齡與心理開展不是因果關(guān)系。整理課件第一單元開展心理學(xué)的研究對象二、開展心理學(xué)的研究內(nèi)容〔二〕心理開展的根本理論遺傳和環(huán)境在心理開展中的作用問題，這是心理開展的動因，是心理開展的本質(zhì)問題。心理開展的連續(xù)性和階段性的關(guān)系問題，這是心理開展的過程問題。心理開展的內(nèi)外動力的關(guān)系問題?！瓣P(guān)鍵期〞問題。123整理課件第二單元開展心理學(xué)的研究方法一、開展心理學(xué)的功能和特殊性〔一〕開展心理學(xué)的研究功能描述是什么解釋為什么逆反預(yù)測趨勢控制如何做整理課件第二單元開展心理學(xué)的研究方法一、開展心理學(xué)的功能和特殊性〔二〕開展心理學(xué)研究的特殊性過程性動態(tài)性開展性整理課件第二單元開展心理學(xué)的研究方法二、開展心理學(xué)研究的設(shè)計方式橫向研究設(shè)計縱向研究設(shè)計縱橫交叉設(shè)計適用性；時效性能系統(tǒng)了解心理開展連續(xù)過程；揭示從量變到質(zhì)變的規(guī)律人為的聯(lián)結(jié)性；組群效應(yīng)時效性差被試容易流失可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)取長補(bǔ)短研究方法優(yōu)點缺點整理課件〔一〕.橫斷研究在短的相同時間斷內(nèi)，同時考察不同年齡組群被試者的心理開展特點和開展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解歲年齡增長被試組間的心理變化。整理課件〔二〕.縱向研究〔追蹤研究〕在較長的時間系列內(nèi)對被試個體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考察，以了解心理隨時間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。整理課件〔三〕.交叉設(shè)計〔聚合交叉研究設(shè)計〕把橫斷研究設(shè)計和縱向研究設(shè)計相結(jié)合的一種研究設(shè)計縱向比較評價年份197319781983198819931998橫出生年齡1970381318向區(qū)組1975381318比比較較1980381318

一個把橫斷設(shè)計、縱向設(shè)計和區(qū)組設(shè)計結(jié)合在一起的假設(shè)的研究設(shè)計整理課件優(yōu)點缺點橫向適用性；時效性；人為的聯(lián)結(jié)性；組群效應(yīng)；縱向能夠系統(tǒng)地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程；能夠解釋從量變到質(zhì)變的規(guī)律；時效性差；被試容易流失；可能出現(xiàn)練習(xí)和疲勞效應(yīng)；交叉整理課件跨文化比較研究