紫藤蘿瀑布教學(xué)反思

紫藤蘿瀑布教學(xué)反思《紫藤蘿瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文。但我在教學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難真正體會(huì)其中的優(yōu)美詞句和深意，甚至有些句子學(xué)生根本無(wú)法理解。對(duì)于這些散文，老師講得越多，學(xué)生聽得越糊涂，講到最后老師筋疲力盡，學(xué)生更是云里霧里。

反思自己的教學(xué)過程，我明白了：要想讓學(xué)生真正學(xué)好這些散文，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生通過品讀、欣賞、感悟、想象等方法，走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈，獲得情感熏陶和審美享受。

一、品讀，拉近與文本的距離

《紫藤蘿瀑布》一文語(yǔ)言優(yōu)美，文詞雅致，如：“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的船，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開似的?！睂W(xué)生通過反復(fù)品讀，就能對(duì)紫藤蘿瀑布的美麗有初步的感受，從而拉近與文本的距離。

二、欣賞，觸摸作者的內(nèi)心世界

《紫藤蘿瀑布》中不僅有著優(yōu)美的語(yǔ)言，更有作者獨(dú)特的思想和情感。通過欣賞文章中的關(guān)鍵詞句，可以幫助學(xué)生觸摸作者的內(nèi)心世界。如：“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這一句話是作者對(duì)“文化大革命”的一種思考和感悟。學(xué)生通過欣賞這一類的關(guān)鍵詞句，就能更深入地理解作者的內(nèi)心世界。

三、感悟，領(lǐng)略文本的深層意蘊(yùn)

《紫藤蘿瀑布》是一篇充滿哲理的散文。作者通過對(duì)紫藤蘿瀑布的描繪，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。學(xué)生通過感悟文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，可以領(lǐng)略文本的深層意蘊(yùn)。如：“花有重開日，人無(wú)再少年。”這一句話表達(dá)了作者對(duì)生命的珍視和對(duì)時(shí)光的珍惜。學(xué)生通過感悟這一類的語(yǔ)句，就能深刻理解生命的短暫和珍貴。

四、想象，填補(bǔ)文本的空白

《紫藤蘿瀑布》中有著許多空白需要學(xué)生去填補(bǔ)。通過想象，學(xué)生可以填補(bǔ)文本的空白，更深入地理解文章的內(nèi)容和思想。如：“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣?！边@一句話雖然簡(jiǎn)短，但卻留下了無(wú)限的想象空間。學(xué)生通過想象可以填補(bǔ)這里的空白，更深入地理解作者對(duì)生命的感悟。

通過以上四個(gè)方面的指導(dǎo)，學(xué)生就能真正學(xué)好《紫藤蘿瀑布》這篇優(yōu)美的散文。這也為學(xué)生的自主閱讀提供了良好的示范。紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、了解紫藤蘿瀑布的大體輪廓，整體把握全文的脈絡(luò)。

3、朗讀課文，感受紫藤蘿的輝煌和作者的心境變化，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：朗讀課文，把握全文的行文脈絡(luò)。

2、難點(diǎn)：感受紫藤蘿的輝煌和作者的心境變化，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

輝煌()撫媚()依傍()芳香()

艙舷()螺旋()迸濺()蜂圍蝶陣()

忍俊不禁()伶仃()盤虬臥龍()

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1)忍不住笑。()

2)孤獨(dú)，沒有依靠。()

3)環(huán)繞著飛。()

4)忍住悲傷。()

3、填空。

《紫藤蘿瀑布》的作者是，她是我國(guó)著名的女作家，原名，籍貫上海，1955年考入南開大學(xué)，畢業(yè)后先后在、南開女中任教。其主要作品有散文集。1981年她的小說、中篇小說、散文《我最初的回憶》先后獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)，散文集《丁香結(jié)》獲全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。

31、速讀課文，按照文章的行文思路，概括敘述本文的主要內(nèi)容。

二、探究與練習(xí)

一)整體感知，朗讀課文，感受音樂美

1、聽課文錄音，思考：作者是按照什么順序來寫紫藤蘿瀑布的？劃分為幾個(gè)層次？分別是什么？再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一層的含義。

2、朗讀課文：自由朗讀、指名朗讀、齊聲朗讀。注意體會(huì)作者的思想感情。要求用“△”標(biāo)出直接抒情的語(yǔ)句；用“____”劃出間接抒情的語(yǔ)句；用“○”圈出自己不太理解的語(yǔ)句。全班交流。間接抒情的句子主要是借花喻人，表達(dá)出作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟。下邊這些句子可供參考：

1)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

2)它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

3、這篇文章的行文思路是怎樣的？文章按照什么順序來寫的？先寫，次寫，再寫，最后寫。按照這個(gè)順序文章思路清晰。文章大體可以分為四個(gè)層次：①作者對(duì)紫藤蘿花繁盛的賞識(shí)；②作者對(duì)紫藤蘿花盛開的疑惑；③作者對(duì)紫藤蘿花命運(yùn)的思索；④作者對(duì)生命美好和永恒的感悟。全文由淺入深、由實(shí)到虛，按花瀑、花穗、花朵、花樹的順序行文，敘述脈絡(luò)清晰。感情線索是：由對(duì)盛開的紫藤蘿花的驚喜，到對(duì)它的命運(yùn)的思索與感悟。最后呼吁人們：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們要熱愛生命、珍惜生命、擁抱生命?！蹲咸偬}瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、背景介紹

《紫藤蘿瀑布》是一篇描寫紫藤蘿花盛開的美景的文章，作者是中國(guó)現(xiàn)代作家宗璞。文章以優(yōu)美的語(yǔ)言和意境，描繪了紫藤蘿花盛開的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解文章中描寫紫藤蘿花盛開的語(yǔ)言和意境，掌握一定的閱讀技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、過程與方法：通過朗讀、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到作者對(duì)生命的熱愛和對(duì)人生的思考，增強(qiáng)自身的審美意識(shí)和人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解文章中描寫紫藤蘿花盛開的語(yǔ)言和意境，掌握一定的閱讀技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、討論、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：通過展示一些紫藤蘿花的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的主題。

2、朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言和意境。

3、講解：教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

4、探究：通過設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的主題和思想內(nèi)涵。

5、討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀感受和思考。

6、總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主題和思想內(nèi)涵進(jìn)行歸納和總結(jié)。

7、作業(yè)：布置一些相關(guān)的閱讀或?qū)懽髯鳂I(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)反思

1、在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章的閱讀和理解還存在一定的困難。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和文化背景等方面存在差異。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在教學(xué)中更加注重閱讀技巧和思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章。流向心底的瀑布紫藤蘿瀑布》的教學(xué)與反思《紫藤蘿瀑布》教學(xué)反思

《紫藤蘿瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者宗璞以自己的心靈去感受客觀存在，并從中得到陶冶，振奮精神，使自我感到舒適。文章中表現(xiàn)出一種樂觀、積極向上的心態(tài)。在結(jié)構(gòu)上文章從觀察花寫起，接著寫觀花引起的聯(lián)想，最后悟出人生的哲理。作者在十多年前，由于“極左”的錯(cuò)誤，使她心中一直痛楚不安，以致陷入了“精神的困境”。因此，她經(jīng)常置身于花海叢林中，尋求精神上的解脫。這一株盛開的紫藤蘿花以其旺盛的生命力，使作者受到感染，重新振作起來，勇敢地投入到生活的懷抱。文章由此轉(zhuǎn)入議論：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，我們不能讓昨天的不幸把人打倒，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣以飽滿的生命力投身到偉大的事業(yè)中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

針對(duì)文章的這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中把重點(diǎn)放在了散文的形與神的關(guān)系上，并試圖以此為突破口，去領(lǐng)會(huì)全文的主旨。主要嘗試如下：

一、在優(yōu)美、抒情的音樂背景中激發(fā)情感。

首先讓學(xué)生朗讀全文并配以優(yōu)美的音樂背景。目的是讓學(xué)生從情感上熟悉課文，同時(shí)達(dá)到情感教育的目的。

二、以圖表的形式歸納整理文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

由于本文是以抒情為主，敘事為輔的一篇散文。學(xué)生對(duì)文章中作者所抒發(fā)的思想感情可能理解的不會(huì)太到位。為此我讓學(xué)生細(xì)讀課文之后，根據(jù)作者的寫作順序列出圖表。內(nèi)容包括：花的美麗嬌艷；由花引發(fā)的感慨；生命的永恒等幾個(gè)方面。這樣學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容要點(diǎn)便一目了然了。對(duì)文章的形與神的關(guān)系有了較深刻的理解。

三、跳讀、選讀課文中的有關(guān)段落以檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

學(xué)生在把握全文的基礎(chǔ)上以小組的形式展開討論并選代表在全班交流。目的是讓學(xué)生通過跳讀、選讀等方式進(jìn)一步熟悉課文的內(nèi)容并加深對(duì)課文主旨的理解。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

四、通過續(xù)寫結(jié)尾的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨并訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。

在本環(huán)節(jié)中教師可提示學(xué)生注意作者寫作的背景及時(shí)間。目的是讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

通過以上的幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容及主旨有了較深刻的理解和認(rèn)識(shí)并通過朗讀、討論、選讀等方式訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?？傮w來說效果較好。但也存在一些不足之處：如對(duì)文章的形與神的關(guān)系的講解不夠透徹；對(duì)文章的寫作特點(diǎn)的分析不夠細(xì)致等。在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷改進(jìn)提高自己的教學(xué)水平以取得更好的成績(jī)。十二生肖教學(xué)反思在我執(zhí)教小學(xué)三年級(jí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程中，我選擇了“十二生肖”作為一堂課的主題。這堂課的目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國(guó)的十二生肖，明白它們的由來、意義以及如何被應(yīng)用在日常生活中。以下是我對(duì)這堂課的反思。

我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們的理解能力和注意力集中時(shí)間都是有限的。因此，我在設(shè)計(jì)課程時(shí)，盡可能地簡(jiǎn)化內(nèi)容，并采用生動(dòng)有趣的方式來呈現(xiàn)。我使用了圖片、動(dòng)畫和互動(dòng)游戲來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓他們能夠更好地理解十二生肖的含義。

在介紹十二生肖的由來時(shí)，我選擇了用故事的形式來講述。我將十二生肖的傳說與歷史融合在一起，以生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生解釋了它們的起源。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅讓學(xué)生更好地理解了十二生肖的由來，還激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

在討論十二生肖如何被應(yīng)用在日常生活中時(shí)，我讓學(xué)生們自己思考并分享他們生活中遇到的與十二生肖相關(guān)的例子。他們提到了生日、新年、節(jié)日等與十二生肖有關(guān)的各種應(yīng)用場(chǎng)景，這讓我感到非常驚喜。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更深入地理解十二生肖在日常生活中的應(yīng)用。

我認(rèn)為這堂課的成功之處在于充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，通過生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生了解并理解了十二生肖的含義和由來，以及它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。然而，我也意識(shí)到還有一些地方需要改進(jìn)。比如，在講述十二生肖的傳說時(shí)，我應(yīng)該更多地結(jié)合歷史和文化的背景來講述，讓學(xué)生能夠更全面地理解這個(gè)傳說。我還應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，讓他們能夠更深入地理解十二生肖的含義和價(jià)值。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓他們能夠從中獲得更多的知識(shí)和樂趣。我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我相信只有不斷反思和改進(jìn)，才能更好地教育學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它包括分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法、制定教學(xué)步驟、選擇教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等多方面的內(nèi)容。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、目標(biāo)明確：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著一個(gè)明確的目標(biāo)展開，這個(gè)目標(biāo)可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、技能提升或情感發(fā)展等。

2、針對(duì)性強(qiáng)：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該因人而異，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3、注重實(shí)效：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)效性，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4、創(chuàng)新性高：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、教學(xué)反思

教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行回顧和總結(jié)的過程，它可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)反思應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生需求：教師應(yīng)該反思所教授的內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好，是否能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

2、教學(xué)方法是否得當(dāng)：教師應(yīng)該反思所采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是否能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。

3、教學(xué)步驟是否合理：教師應(yīng)該反思所采用的教學(xué)步驟是否合理，是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是否能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考。

4