八年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)新編電子版教案模板

八年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)編電子版教案模板五篇教學(xué)工作是教師依據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和必要的教學(xué)規(guī)章，傳授學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生潛能的過(guò)程。無(wú)論教師的學(xué)問(wèn)和閱歷多么豐富，沒(méi)有教案的預(yù)備，就很難系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教材學(xué)問(wèn)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于初中八年級(jí)語(yǔ)文教案，便利大家學(xué)習(xí)。初中八年級(jí)語(yǔ)文教案1《故宮博物院》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：積存“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語(yǔ)，把握它們的讀音和詞義。了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就。了解方位詞在按空間挨次說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。過(guò)程和方法目標(biāo)：整體把握文意，理清文章的說(shuō)明挨次，學(xué)習(xí)依據(jù)空間挨次說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):故宮博物館是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中華民族宏大制造力的集中表達(dá)，學(xué)習(xí)它，有助于增加學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的制造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加奇特而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明挨次，探究作者的說(shuō)明技巧。以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)方法：爭(zhēng)論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。教具預(yù)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知文意;劃分構(gòu)造層次，理清文章的說(shuō)明挨次;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話訓(xùn)練，承受與本文不同的挨次口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按肯定挨次介紹建筑物的力量。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課展現(xiàn)目標(biāo)多媒體顯示“故宮”全景錄像。故宮集中表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精巧絕倫吧!二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)展溝通，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生展現(xiàn)課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。教師提示需要把握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zh?u)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(bào)(z?u)慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，留意方位詞運(yùn)用。教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間爭(zhēng)論、溝通。4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。明確空間挨次。理清文章的構(gòu)造層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。多媒體顯示太和殿內(nèi)景。15――825――8(1)作者介紹了太和殿哪些方面的狀況?承受了什么樣的說(shuō)明挨次?(2)作者為什么把太和殿作為講解的重點(diǎn)?六、歡快過(guò)關(guān)檢測(cè)目標(biāo)要求學(xué)生承受與本文不同的挨次口頭介紹故宮。七、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)浩大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，假設(shè)全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)2《故宮博物院》教學(xué)目標(biāo)：了解故宮各局部主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)本文的介紹挨次和有詳有略說(shuō)明事物的方法。了解故宮建筑群的雄偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法、爭(zhēng)論法、提問(wèn)法、朗讀法課時(shí)數(shù)：2教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入展現(xiàn)圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大來(lái)進(jìn)展導(dǎo)入二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)三、故宮簡(jiǎn)介四、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介五、字詞積存(一)讀一讀金鑾(luán)殿鎏(liú)金湛(zhàn)藍(lán)翊(yì)坤宮擊罄(qìng)矗立(chù)鰲頭(áo)琉璃(liú)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)攢(cuán)在一起乾清宮(qián)額枋(fāng)藻井(zǎo)強(qiáng)健(jiǎojiǒng)(二)記一記玲瓏矗立橫貫強(qiáng)健繚繞掩映井然有序錯(cuò)綜迥然不同六、整體感知，分組爭(zhēng)論故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出依據(jù)來(lái)。故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗b、建筑精巧c、布局統(tǒng)一這些特點(diǎn)集中表達(dá)了它的風(fēng)格獨(dú)特填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么挨次做介紹的?整篇文章的說(shuō)明挨次：由南向北(空間挨次)七、通讀課文，理清思路本文從哪些方面介紹了故宮?故宮概況(位置、歷史、價(jià)值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌疏通文章構(gòu)造(總分總)總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)1-2)前朝太和殿三大殿中和殿文分保和殿章3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿坤寧宮御花園總：從景山俯視故宮16)空間順序(南——北)其次課時(shí)一、精讀課文，合作探討在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。按什么挨次介紹的?太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?二、跳讀課文，理清方法全文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么作用?分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次清楚。列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說(shuō)明御花園建筑之多。作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾局部迥然不同?！弊饔茫和怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林。”作用：形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。三、拓展延長(zhǎng)展現(xiàn)一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的雄偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的驕傲感。四、作業(yè)布置介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：留意用空間說(shuō)明挨次(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ))，選定立足點(diǎn)。初中八年級(jí)語(yǔ)文教案3《中國(guó)石拱橋》教學(xué)目標(biāo)：1、了講解明要抓住事物的特點(diǎn)。把握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”62、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、才智和宏大的制造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。教學(xué)重點(diǎn)：把握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：如何把握舉例的典型性，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課：我們要向別人介紹某種事物或說(shuō)明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，依據(jù)肯定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的學(xué)問(wèn)和道理的文章，就是說(shuō)明文。1、你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文?(舉例)2、簡(jiǎn)介課題及作者。(板題)二、生疏課文，理清行文脈絡(luò)。1、聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。拱、貞、撐、澗、虹、弧2、理解運(yùn)用以下詞語(yǔ)：奇異絕倫3、思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的挨次。本文承受了怎樣的挨次?提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意a、石拱橋的外型b、石拱橋的構(gòu)造c、中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)d、趙州橋的歷史e、趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)f、盧溝橋的特點(diǎn)g、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值h、盧溝橋的歷史紀(jì)念意義i、中國(guó)石拱橋取得成就的緣由j、解放后中國(guó)石拱橋的進(jìn)展明確挨次：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的進(jìn)展(由一般到個(gè)別)三、理講解明對(duì)象的特點(diǎn)：1、集體朗讀1、22、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?(歷史悠久、分布廣泛、形式多樣)3、趙州橋的特點(diǎn)?(4、5兩段，爭(zhēng)論明確：構(gòu)造結(jié)實(shí)、形式美麗、歷史悠久、奇異驚奇)四、布置作業(yè)：12。24。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課：1、石拱橋有什么特點(diǎn)?2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?3、趙州橋有什么特點(diǎn)?二、爭(zhēng)論：1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容?它有什么特點(diǎn)?a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建筑年月、橋身長(zhǎng)寬、路面、橋墩、橋面、石欄、石柱;藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。b、特點(diǎn);歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、構(gòu)造結(jié)實(shí)、形式美麗2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋?在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢?明確：a、建筑時(shí)間先后b、構(gòu)造由簡(jiǎn)到繁c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎處處都有、形式多樣、有33、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢?最主要的緣由是什么?為什么?這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明?這有什么好處?明確：緣由3個(gè)。主次構(gòu)造，脈絡(luò)清楚。4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍進(jìn)展的?為什么有這樣的進(jìn)展?明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明白我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特制造、輝煌成就和飛躍進(jìn)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。四、爭(zhēng)論：試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的挨次、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。1、抓住特點(diǎn)，提醒本質(zhì)。2、條理清楚，層次清楚。3、說(shuō)明方法多種多樣。4、說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。五、作業(yè)：完成課后練習(xí)三、五、六。4《故宮博物院》【教學(xué)目標(biāo)】了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就。了解方位詞在依據(jù)空間挨次說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明挨次，學(xué)習(xí)依據(jù)空間挨次說(shuō)明簡(jiǎn)單事物的寫(xiě)作思路。體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。學(xué)習(xí)它，有助于增加學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的制造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加奇特而努力學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理清本文的說(shuō)明挨次，探究作者的說(shuō)明技巧。以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)預(yù)備一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。二、朗讀課文，整體感知文意教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。教師提示需要把握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：給以下加點(diǎn)的字注音：金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán).......上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū).......詞語(yǔ)解釋玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)峻而敬重。幽雅：幽靜而雅致。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。井然有序：形容整齊的樣子。提問(wèn)：(1)故宮坐落在什么地方?(2)故宮的規(guī)模有多大?(3)故宮為什么又叫“紫禁城”?(4)皇帝的金殿在什么大殿中?教師要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，口述參觀故宮的路線。明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花三、理解文章的說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明對(duì)象的特征本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出答案。(答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精巧，布局統(tǒng)一。)四、理清文章的說(shuō)明挨次提問(wèn)：本文承受了哪一種說(shuō)明挨次?明確：本文是依據(jù)空間挨次說(shuō)明介紹故宮的，大體上依據(jù)巡游參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。理清文章的構(gòu)造層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。依據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最終一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色15～8第六段總的挨次是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么挨次寫(xiě)的?明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向四周寫(xiě)。文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最具體?為什么屢次寫(xiě)龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最具體。主要寫(xiě)龍的緣由有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征打算的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義打算的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。六、課堂小結(jié)初中八年級(jí)語(yǔ)文教案5《春酒》教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)積存詞語(yǔ)，把握“家醅、一馬領(lǐng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解作者及其創(chuàng)作概況。了解作者家鄉(xiāng)杭州一帶的年習(xí)俗，領(lǐng)悟文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。力量目標(biāo)有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)悟文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。精讀課文，品嘗精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，覺(jué)察并領(lǐng)會(huì)生活的詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜把戲年華，追求詩(shī)意人生。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。教學(xué)方法情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于年總是有很多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氣氛。朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)悟文章情致的方法。教師宜承受多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)受中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。爭(zhēng)論點(diǎn)撥法。品讀鑒賞法。教具預(yù)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程[教學(xué)要點(diǎn)]：激發(fā)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)閱讀氣氛;朗讀課文，積存詞語(yǔ)，整體感知文意;精讀課文，合作研討，領(lǐng)會(huì)作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn);品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě);延長(zhǎng)拓展，從更深的層次上理解作品。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)琦君，當(dāng)代最知名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種?！剁f(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今日我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。設(shè)計(jì)(二)一年之計(jì)在于春，年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)預(yù)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最奇特的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地沉醉吧!二、激發(fā)生活閱歷，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛課前，學(xué)生供給年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氣氛，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)受中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入其次個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“年”。3.教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們表達(dá)的過(guò)年的故事——《春酒》。三、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉醉在作者娓娓的述說(shuō)中。教師強(qiáng)調(diào)需要積存的字詞。(多媒體顯示)家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)一馬領(lǐng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容、帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。興高采烈：興致高，心情喧鬧。學(xué)生默讀，體會(huì)文中深情。學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)會(huì)作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感多媒體依次顯示各個(gè)爭(zhēng)論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體溝通。文章主要記敘了哪幾件事?這幾件事是如何組合在一起的?明確：文章主要記敘了兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構(gòu)思格外精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把很多有關(guān)的片斷集合于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬領(lǐng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽，“我”在很多年之后按母親的方法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”開(kāi)放。作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義?明確