四季之美（教案）統(tǒng)編版語文五年級上冊

四季之美學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生具備一定的識字能力，對于本文的字音字形可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決；具備一定的聯(lián)系上下文理解文章的能力，能初步體會詞語的表達(dá)效果。但較少接觸動(dòng)態(tài)描寫，對欣賞課文的動(dòng)態(tài)美具備一定難度，同時(shí)對理解本文的意境有難度。教學(xué)目標(biāo)1.有感情朗讀課文，背誦課文。2.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動(dòng)態(tài)描寫。并能借助仿寫的形式，挖掘大自然中具有審美要素的事物。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動(dòng)態(tài)描寫。并能借助仿寫的形式，挖掘大自然中具有審美要素的事物。教學(xué)過程（一）詩意導(dǎo)入，啟美之行1.師生共讀散文短詩。教師創(chuàng)設(shè)詩意情境，將課文第一、二自然段改編成散文短詩，師生配樂合作朗讀。春天最美是黎明東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的彩云夏天最美是夜晚漆黑漆黑的暗夜有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚也有一只，兩只螢火蟲閃著朦朧的微光在飛行著實(shí)迷人設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過朗讀可以理解美的語言，再現(xiàn)美的情境，感知美的內(nèi)涵，展現(xiàn)美的韻律，表達(dá)美的意蘊(yùn)，進(jìn)而深刻感知文章結(jié)構(gòu)的勻稱協(xié)調(diào)之美。2.回顧舊知，賞結(jié)構(gòu)美。師：短詩描繪的是“春之黎明”“夏之夜晚”（板書），優(yōu)美的文字中讓我們感受到（生：動(dòng)態(tài)之美）。（即場板書：動(dòng)態(tài)之美）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的兩個(gè)時(shí)刻，它們是（生：“秋之黃昏”和“冬之早晨”）（板書）（二）品讀想象，與美同行1.回憶學(xué)法，掌握方法師：同學(xué)們，第一課時(shí)中，我們感受春之黎明和夏之夜晚的動(dòng)態(tài)之美時(shí)，有什么好方法呢？學(xué)生匯報(bào)：找景致——多角度感受動(dòng)態(tài)美——帶著感受朗讀2.品讀想象，賞秋之美（1）自讀感悟：課文中，你感受到秋天哪些動(dòng)態(tài)美呢？師：同學(xué)們，請帶上學(xué)習(xí)的好幫手（課件出示學(xué)法：找景致——多角度感受動(dòng)態(tài)美——帶著感受朗讀），自由朗讀課文第3自然段，用批注的方法閱讀尋秋之美。（2）交流感悟，共賞秋之黃昏。師：秋天最美是黃昏。同學(xué)們，誰來分享暢談作者筆下的秋之美。預(yù)設(shè)1：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。師：借助多媒體課件，展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生品讀“點(diǎn)點(diǎn)”、“急急匆匆”、“歸”等詞語。①

“點(diǎn)點(diǎn)”：借助對比閱讀的方法，出示周作人譯文“夕陽很輝煌的照著，到了很接近山邊的時(shí)候，烏鴉都要?dú)w巢去了，便三只一起，四只或兩只一起的飛著，這也是很有意思的?！斌w會“點(diǎn)點(diǎn)”一詞所展現(xiàn)動(dòng)態(tài)美。②

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出疑問：放學(xué)時(shí)，同學(xué)們?yōu)槭裁纯倳奔贝掖一丶胰?？引?dǎo)學(xué)生體會歸鴉回窠的動(dòng)態(tài)美，與作者產(chǎn)生共鳴。③指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去的動(dòng)態(tài)場面，朗讀時(shí)要適當(dāng)加快節(jié)奏。）（設(shè)計(jì)意圖：對比閱讀有助于學(xué)生化解理解上的難點(diǎn)，激活言語體驗(yàn)；新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，既能幫助理解，也能引導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。）預(yù)設(shè)2：成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。采用情景再現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“成群結(jié)隊(duì)”和“比翼而飛”。①

結(jié)合動(dòng)圖、視頻理解“成群結(jié)隊(duì)”、“比翼而飛”，引導(dǎo)學(xué)生體會動(dòng)態(tài)之美。②

結(jié)合詞語“成群結(jié)隊(duì)”、“比翼而飛”，感受作者心情“感動(dòng)”。③指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“成群結(jié)隊(duì)”、“比翼而飛”的壯觀場面，朗讀時(shí)要適當(dāng)加快節(jié)奏。）預(yù)設(shè)3：夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。①播放音頻，感受“風(fēng)聲、蟲鳴”。②學(xué)生展開想象，暢談所想畫面，感受動(dòng)態(tài)美，同時(shí)體會作者心情——“心曠神怡”。③

指導(dǎo)朗讀。（宜舒緩，感受安靜與秋之黃昏的遼闊高遠(yuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過視頻、圖文對照閱讀，促進(jìn)對圖文內(nèi)容的感知與理解，讓語言在大腦中留下美的“圖像”。）（3）師小結(jié)：作者從視覺、聽覺和感受方面為我們描繪出秋之黃昏的動(dòng)態(tài)之美，現(xiàn)在讓我們也來美美地讀一讀吧。（師生配樂齊讀）這樣美的文字，就像一首詩，你能把這一段背誦下來嗎？（三）合作交流，悟冬之美1.回憶學(xué)法，提供支架（找景致——多角度感受動(dòng)態(tài)美——帶著感受朗讀）。2.借助學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)：作者筆下，冬天哪些地方體現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美？（結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單）賞美備忘錄我從

（句子/詞語，不限一處）感受到冬天的動(dòng)態(tài)美，我的體會是：

（做好發(fā)言分享備）。3.學(xué)生展示，師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：“白霜”與“炭火”一靜一動(dòng)，一黃一紅（動(dòng)靜、色彩對比動(dòng)靜、色彩對比），韻味獨(dú)特；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會‘手捧火盆穿過長廊’不僅體現(xiàn)冬日情趣，也體現(xiàn)作者感受——心情閑適。4.指導(dǎo)朗讀。（四）讀寫結(jié)合，感悟自然之美師：同學(xué)們，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?，F(xiàn)在，請大家仿照課文的寫法，從視覺、聽覺和感受方面用幾句話寫一寫自己印象最深的大自然的一個(gè)景致。（出示校內(nèi)美景圖片，供參考）1.學(xué)生進(jìn)行小練筆：仿照課文的寫法，從不同角度用幾句話寫一寫自己印象最深的大自然的一個(gè)景致。2.學(xué)生交流評價(jià)，同賞美景。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：語文是一門關(guān)于語言文字理解和運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。本文文字優(yōu)美，是學(xué)習(xí)描寫景致的范例。同時(shí)關(guān)注閱讀目標(biāo)與習(xí)作目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性和一致性，體現(xiàn)“教—學(xué)—評一體化”原則。由讀到寫的讀寫融合教學(xué)能有效提升學(xué)生語言文字的理解能力和運(yùn)用能力，真正實(shí)現(xiàn)語言的建構(gòu)和運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效路徑四、詩意小結(jié)同學(xué)們，大自然之美已在我們的課堂里流淌著，讓我們最后用一首小詩來結(jié)束我們這次尋美之旅吧！四季之美春天最美是黎明，夏天最美是