統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元交流平臺(tái)與初試身手（表格式）

統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元交流平臺(tái)與初試身手（表格式）五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文備課時(shí)間11.6

課題交流平臺(tái)與初試身手主備教師審核教師

單元主題習(xí)作單元，主要學(xué)寫(xiě)說(shuō)明性文章

單元解讀民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事"。這是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述"的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動(dòng)，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力?！皠?chuàng)造性復(fù)述故事”的方法，語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用"欄目中有相關(guān)練習(xí)，“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法。旨在將學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

課標(biāo)要求閱讀與鑒賞：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。表達(dá)與交流：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材。

教材分析“交流平臺(tái)"環(huán)節(jié)安排在精讀課文之后，通過(guò)梳理和總結(jié)本單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作方法，幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀和寫(xiě)作方法的理解和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，以便更好地鞏固所學(xué)知識(shí)?！俺踉嚿硎帧杯h(huán)節(jié)則安排在“交流平臺(tái)"之后，通過(guò)設(shè)置一些小練筆任務(wù)，幫助學(xué)生初步嘗試和鍛煉本單元所學(xué)的寫(xiě)作技能。這些任務(wù)與單元主題相關(guān)，旨在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力?！俺踉嚿硎帧杯h(huán)節(jié)包括兩個(gè)練習(xí)：選擇身邊的事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。這個(gè)練習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧和方法，通過(guò)觀(guān)察身邊的事物，嘗試運(yùn)用多種方法來(lái)描述和說(shuō)明它們的特征。如何將一篇散文改寫(xiě)成說(shuō)明性文章，這個(gè)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同文體的不同表達(dá)效果，更深入地感知說(shuō)明性文章的表達(dá)特點(diǎn)。通過(guò)將散文改寫(xiě)成說(shuō)明性文章，讓學(xué)生感受到不同文體之間的差異和特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)說(shuō)明文的認(rèn)知和理解。

學(xué)情分析“交流平臺(tái)"和“初試身手”環(huán)節(jié)是五年級(jí)語(yǔ)文部編版上冊(cè)教材中的重要環(huán)節(jié)，它們的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地掌握閱讀和寫(xiě)作技能，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的安排和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)交流、總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法的好處。2.能?chē)L試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚一種事物的特征。3.試著將散文《白鷺》第2~5自然段改寫(xiě)成說(shuō)明性文字。

重難點(diǎn)分析1.能?chē)L試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚一種事物的特征。2.試著將散文《白鷺》第2~5自然段改寫(xiě)成說(shuō)明性文字。

預(yù)學(xué)任務(wù)單安排學(xué)生預(yù)先觀(guān)察身邊感興趣的一種事物，搜集相關(guān)資料。安排學(xué)生復(fù)習(xí)《白鷺》，收集有關(guān)白鷺的資料

教學(xué)過(guò)程一、交流平臺(tái)1.導(dǎo)入：結(jié)合本單元的兩篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》和《松鼠》，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。（請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談一談。）甲：兩篇文章都詳細(xì)、清楚地介紹了一種事物。乙：《太陽(yáng)》的語(yǔ)言比較平實(shí)，而《松鼠》的語(yǔ)言很風(fēng)趣，能感受到作者對(duì)松鼠特別喜愛(ài)。丙：可以根據(jù)不同的需要，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法。自由讀“交流平臺(tái)"的內(nèi)容，思考：除了剛才大家所說(shuō)的內(nèi)容，你從“交流平臺(tái)”中還獲取了哪些信息？師生共同整理歸納。3.提問(wèn)：怎樣恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌恼f(shuō)明方法？要注意哪些問(wèn)題？（小組討論）預(yù)設(shè)：①列數(shù)字的話(huà)，要保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。②作比較的時(shí)候，對(duì)比的事物要通俗易懂地說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。4.師生總結(jié)：說(shuō)明性文章要以說(shuō)清楚、說(shuō)明白為核心目標(biāo)，可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇說(shuō)明方法和語(yǔ)言風(fēng)格。【設(shè)計(jì)意圖】“交流平臺(tái)"環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)兩篇課文的內(nèi)容，自主交流習(xí)得的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，再通過(guò)閱讀“交流平臺(tái)”，補(bǔ)充相關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)、交流鞏固舊知，實(shí)現(xiàn)本版塊的交流運(yùn)用，并為單元習(xí)作打基礎(chǔ)。二、初試身手（一）運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特征。1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“初試身手"第一題的圖片和文字示例，小組討論：圖中的塔有什么特點(diǎn)？這段文字是怎樣介紹它的？預(yù)設(shè)：圖中的塔的特點(diǎn)是高。這段文字用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，把塔的外形特點(diǎn)介紹得很清楚。2.如果讓你選擇一種事物介紹給別人，你準(zhǔn)備如何介紹？點(diǎn)撥：注意運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特征，而且要符合說(shuō)明文的基本要求，不能簡(jiǎn)單地羅列數(shù)字，或是單純地寫(xiě)比喻句。3.學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)，小組互評(píng)。4.教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合“習(xí)作例文”的相關(guān)片段進(jìn)行指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于該環(huán)節(jié)是初試身手，不需要做過(guò)高的要求，只要能?chē)L試圍繞事物的某一特征寫(xiě)一兩段話(huà)即可。先引導(dǎo)學(xué)生確定單元習(xí)作的對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，選擇自己熟悉的或者感興趣的事物，然后試寫(xiě)一兩段，從而讓學(xué)生能夠一以貫之地為單元習(xí)作做準(zhǔn)備.（二）回顧《白鷺》，改寫(xiě)第2~5自然段。1.回顧《白鷺》第2~5自然段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)白鷺的。（從身體的顏色、身段、羽毛、喙、腳等方面描寫(xiě)白鷺的。）2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把《白鷺》的外形部分改寫(xiě)成一段說(shuō)明性的文字，你打算怎么寫(xiě)？3.小組討論，然后在全班匯報(bào)交流。師生共同歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)：（1）要抓住白鷺的特點(diǎn)來(lái)介紹。（2）要把散文化的語(yǔ)言改成說(shuō)明性的語(yǔ)言。（3）要用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái)描述白鷺的外形。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的有關(guān)白鷺的說(shuō)明性資料，試著將《白鷺》第2~5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字。5.展示改寫(xiě)情況，師生評(píng)議進(jìn)行修改。6.師生總結(jié)葉圣陶先生說(shuō)，說(shuō)明性文章以“說(shuō)明白了"為成功，使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以讓我們把白鷺的外形寫(xiě)得更明白。而且散文中有些修辭手法可以直接轉(zhuǎn)換為說(shuō)明方法，比如比喻和打比方，對(duì)比和作比較等。7.對(duì)比閱讀，體會(huì)不同把自己改寫(xiě)的片段和課文《白鷺》第2—5自然段對(duì)比閱讀，小組交流感受：你覺(jué)得二者有什么相同和不同之處？總結(jié)：同一事物用不同的方式表達(dá)，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。散文《白鷺》是借白鷺表達(dá)情感，改寫(xiě)后的片段則是有條理地介紹白鷺的外形特點(diǎn)，并運(yùn)用一些說(shuō)明方法，讓大家對(duì)白鷺有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“初試身手”環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的要求是能?chē)@事物的某一特征寫(xiě)一兩段話(huà)。教學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生寫(xiě)《白鷺》一文中第2~5自然段的內(nèi)容，抓住其特點(diǎn)確定改寫(xiě)的地方。因白鷺在日常生活中不常見(jiàn)，因此我讓學(xué)生課前收集了有關(guān)白鷺的資料，幫助學(xué)生寫(xiě)清白鷺的特點(diǎn)。這樣一來(lái)，既幫助學(xué)生確定了習(xí)作內(nèi)容，又教了改寫(xiě)的方法，幫助學(xué)生有效地完成了改寫(xiě)任務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)與初試身手作比較說(shuō)明文舉例子打比方列數(shù)字

教學(xué)反思

指導(dǎo)教師意見(jiàn)

（此教學(xué)設(shè)計(jì)，A4紙正反面打印，表內(nèi)文字小四號(hào)宋體，行距23磅）

附：課后作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)（項(xiàng)目化作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、能力提升作業(yè)、基礎(chǔ)作業(yè)等）

分層布置作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)