2023年《學做快樂鳥》教案設計

2023年《學做快樂鳥》教案設計《學做歡樂鳥》教案設計1

歡樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望歡樂恒久與自己相伴。同時面對困難解決苦惱也是每個孩子都應當具備的一種實力，可是實際的生活中，孩子們卻不知如何去解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的生活性。在各種活動中幫助學生體驗歡樂，解決生活中遇到的困難與苦惱，增加學生正確面對和解決自己或別人的苦惱的意識，使學生把這種樂于擅長幫助自己和別人找看歡樂的良好行為延長到以后的學習、生活中去。

（1）知道每個人都有歡樂和不歡樂的事情；

（2）學習解決苦惱的方法；

（3）明白幫助別人自己也會歡樂；

通過嬉戲和探討的活動，指導學生在活動中獲得學問。

（1）懂得解決自己的苦惱；

（2）懂得關切他人，在他人不快樂的時候幫助他人；

學生能夠表達出自己的快樂和遇到的苦惱。

讓同學們學習用一些方法去解決苦惱，同時懂得幫助他人。

3、四季的形成。

老師打算：多媒體課件、小漂流瓶、球等；

學生打算：畫筆、紙等。

課件出示一些人歡樂的圖片，然后詢問同學們感到歡樂的事情。

板書：我的歡樂

師：同學們能看出來他們的心情嗎？

生：快樂，歡樂

師：對，同學們你們有什么歡樂的經(jīng)驗嗎？能說出來大家一起共享嗎？

生回答。

生：我上周末和爸爸媽媽一起去了爺爺奶奶家，他們做了許多好吃的，我還和弟弟妹妹在一起玩，覺得很歡樂。

生：我喜愛下課和同學們一起玩嬉戲

生：我看動畫片的時候會覺得很歡樂

師總結：和親人在一起會感到歡樂，玩嬉戲看動畫片都會讓我們感到歡樂。歡樂的時候我們會是什么表情呢？大家現(xiàn)在可以把你覺得歡樂的表情畫下來。

同學們畫歡樂的表情。

板書：我的苦惱

師：我們有歡樂的時候確定也有不歡樂的時候，那因為什么我們會不歡樂呢？大家也可以把你不歡樂的事情寫下來裝進這個小瓶子里（老師展示提前打算好的小瓶子），假如沒有苦惱的話就可以在紙上畫一個笑臉。然后都交給老師，我們通過玩一個嬉戲看同學們能不能幫助解決這些苦惱。嬉戲設置：擊鼓傳花。同學們傳一個球，老師背對學生們唱歌，然后老師喊停，這時候球在誰手里，誰就去選擇一個剛才的小瓶子，選到笑臉的要重新選擇。然后讀出紙上的苦惱，再給一些建議，同學們也可以回答。

例：生：我每次考試都想考一百分，但是怎么也考不到。

生回答：我覺得只要努力了就好了，應當確定自己的努力，信任自己是最棒的。

師：嗯，這位同學給的建議特別好，只要我們努力了，100分不是最終的目標，而是我們在這個過程中有了收獲，自己學到了東西，這對我們來說才是最重要的。

師：咱們既然看到了這么多不快樂的事，大家也畫了快樂的表情，那大家會畫不快樂的表情嗎？接下來大家就把你覺得不快樂的表情也畫一畫，同學們知道老師為什么讓大家畫不快樂的表情嗎？看到了這些表情我們就知道別人不快樂，我們就可以幫助他們了。下面我們就來看一下大家都有哪些小妙招。

板書：我有小妙招

師：在前面我們已經(jīng)請一些同學給出建議解答了一些同學的苦惱，那么在這節(jié)課的最終我們就請大家在一起探討一下，大家平常都是怎么應對苦惱的，我們把好的小妙招都登記來，下次假如我們再有不快樂的事情我們就可以試一試大家的這些小妙招啦。

同學們進行小組探討，老師進行整理，將好的建議做成一張好看的畫的形式貼在教室里。

每個人都有快樂和不快樂的事情，歡樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于歡樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人苦惱的心理品質，具有憐憫心和追求歡樂的心理。針對這些特點，在教學中用嬉戲和探討的方式，在活動的參加中引導學生體會更深層次的歡樂，體驗克服困難，關切他人，從別人的歡樂中感受到不一樣的歡樂，走近學生的心靈深處提升孩子對于歡樂的理解與體驗。

《學做歡樂鳥》教案設計2

學習目標：

1、情感與看法：通過回憶生活中的苦惱讓學生知道苦惱是必不行少的，只有正確對待苦惱，變苦惱為歡樂，才是好的生活看法。

2、行為與習慣：通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理調整，在活動中培育學生自我消退苦惱和給別人帶去歡樂的行為習慣。

3、學問與技能：通過溝通已有閱歷和老師的指導，進行心理調整方法的學習。

4、過程與方法：通過探討“怎樣變苦惱為歡樂”和“怎樣為別人也帶去歡樂”的活動，指導學生在探究問題的過程中獲得體驗。

活動重難點：

在學習中使學生學習消退苦惱、體驗歡樂的方法。

活動打算：

老師：課件歌曲《華蜜拍手歌》

學生：歡樂樹葉

活動過程：

活動一談話導入揭示課題

1.簡潔回顧上節(jié)課發(fā)覺的歡樂。

師（導語）：同學們，在上節(jié)課中，我們一起找到了咱們在平常的學習和生活中有特別多的歡樂！還記得嗎？

生1：我和爸爸、媽媽一起出去玩很歡樂！

師：全家華蜜地在一起，多歡樂??！

生2：和同學一起課間嬉戲真歡樂！

師：我看到你歡樂的表情是這樣的呢！（師生一起比劃“笑臉”）

生3：我到西北湖滑冰，覺得很快樂！

師：這是件歡樂的事情，看，大家多艷羨你??！你真是一只歡樂鳥！

2.師：生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不開心的時候，你們看（出示課件1：一組同學不快樂的照片）這些都是實實在在地發(fā)生在我們同學間的鏡頭。

3.師：你們看到他們這樣的鏡頭，有什么想法??？

生：我想幫助他們，讓他們也變得像我們這樣歡樂！

4.師：對！今日我們就一起來說說怎么──學做歡樂鳥（板書課題）

活動二真心話大聲說

1.師：（過渡語）我們在學習、生活、交往中都有哪些小苦惱呢？你們情愿告知大家和知心姐姐嗎？

師：下面知心姐姐邀請在座的每一位同學來參與一個活動──真心話大聲說。

（出示課件2：藝術字“真心話大聲說”）

2.同桌溝通，相互訴說自己的苦惱。

3.師：誰情愿在大家面前來一次“真心話大聲說”呢？

4.學生匯報，師相繼點撥。

生1：放學后，我想看電視，作業(yè)已經(jīng)寫完了，但是爸爸不讓我看。

生2：我每次考試很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分。

生3：同學給我起外號。

生4：媽媽老是打麻將，吵得我寫不了作業(yè)。

……

5.小結、過渡：看來，你們的苦惱還真不少！當苦惱來臨時，它好像一座沉重的大山，壓得我們透不過氣來！但是，苦惱的事情也不能總憋在心里，讓我們一起行動起來，找到一些好方法把苦惱趕跑！

活動三互動溝通找尋歡樂妙方

（一）心靈自助

1.師：出示一封知心小聽眾的信。（學校真實的事情）這位同學告知我們當他遇到苦惱時找到歡樂的好方法：1.到操場上去漫步，2.找好摯友玩。

2.師：當你遇到苦惱的時候，是怎樣自己幫助自己變歡樂的呢？

3.小組學生溝通消退苦惱的方法。全班指名溝通。

生1：看電視節(jié)目。

生2：打電腦嬉戲。

生3：睡一覺我就遺忘了。

（當學生說到一個好方法的時候，就把歡樂氣球畫到黑板上，氣球中寫上該生的好方法）

4.師：你們看，這是什么？對，今日我也要送給大家一張歡樂卡片。歡樂卡上面告知了我們一些消退苦惱找歡樂的方法：（課件3：出示歡樂卡片）

唱歌或聽音樂

睡覺

做運動、打球、跑步……

面對鏡子微笑一分鐘

歡樂網(wǎng)站

5.師小結：大家的方法還真不少啊！真不簡潔，會用這么多方法為自己解除苦惱找回歡樂！

（二）真情互助

1.師：假如我們遇到了苦惱，自己怎么也解決不了，我們就須要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？

生1：我可以找學校的知心姐姐；

生2：跟我的好摯友說；

生3：告知爸爸媽媽；

……

2.師：看來，同學們已經(jīng)學會用一些簡潔的方法來解除苦惱，讓自己從苦痛中解脫出來，讓自己每天歡樂一些！

3.師：但是我們班的一些同學就遇到了煩心事情，至今還沒有解決，你們情愿幫助他們找到歡樂嗎？

4.在上一節(jié)課當中，我們把苦惱的事情全部裝在苦惱袋里（老師出示苦惱袋）。今日，讓我們一起來解決這些苦惱好嗎？

隨機抽取苦惱卡

隨機評價能帶給別人歡樂的人，自己會更歡樂！被別人幫助可以得到歡樂！幫助別人更是一種歡樂。

只要我們專心去找尋，歡樂就在我們身邊。

師小結（手拿苦惱袋）：同學們，在我們的學習生活中，苦惱和歡樂是并存的。遇到苦惱的事情，自己解決不了的時候，請把你的苦惱事告知大家，讓我們一起來幫助你！

5.增詩共勉（課件4出示）

成長出現(xiàn)小苦惱

解決找尋好法寶

心理自助是高招

擅長求助不行少

總結：同學們，還記得前段時間知心姐姐送給大家的話嗎？歡樂的世界哪里來？不是從天上掉下來的，也不是圣誕老人送來的，而是自己制造出來的。遇到苦惱，重要的是學會用各種不同的方法消退苦惱，盡快讓自己和四周的人歡樂起來！那樣我們都能做個歡樂鳥！

來吧，就讓我們歡樂的跳起來吧?。úシ鸥枨杭偃绺械綒g樂你就拍拍手……）

《學做歡樂鳥》教案設計3

教材目標：

1.能夠辨別心情、情感的合理性和正值性。

2.自覺追求主動健康的心情、情感體驗，并駕馭調整消極心情的基本方法。

教學重難點：

重點：能夠辨別心情、情感的合理性和正值性。

難點：自覺追求主動健康的心情、情感體驗，并駕馭調整消極心情的基本方法。

教學過程：

一、激趣導入，做手指操

1.小摯友們，伸出你們的小手，我們的手指頭可以變成什么呢？跟老師一起來做吧！一個手指頭，一個手指頭，變變變變，變成毛毛蟲，兩個手指頭，兩個手指頭，變變變變，變成小白兔三個手指頭，三個手指頭，變變變變，變成小花貓四個手指頭，四個手指頭，變變變變，變成螃蟹走，五個手指頭，五個手指頭，變變變變，變成歡樂鳥。

2.播放歡樂鳥打招呼。

3.今日我們跟著歡樂鳥一起接著學習其次課《學做“歡樂鳥”》吧！（板貼課題）

（設計意圖：用手指操的嬉戲奇妙地引出本節(jié)課的嘉賓角色——歡樂鳥，通過歡樂鳥打招呼這樣生動好玩的方式，既起到復習第一課時內容的作用，又導向了本節(jié)課學習任務。）

二、活動一：歡樂門診部

（一）情境創(chuàng)設

1.歡樂鳥與老師的對話：

（1）“你好，你看起來怎么不興奮呀？”

（2）課件播放歡樂鳥想去應聘“啄木鳥醫(yī)生”的想法。

（3）“沒關系，有困難的時候我們同學們可以幫助你的，你大膽去試試，爭取當上‘小啄木鳥醫(yī)生’。”

2.播放歡樂鳥錄音和圖片：“太好了，我們動身吧！瞧，歡樂門診部到了。今日考什么呢？讓我來看看。”（板貼：歡樂門診部）

（二）出示辨析要求：

“這里是歡樂門診部，歡樂不歡樂看清晰：哪個歡樂沒道理？哪個不歡樂要挺??？”

（三）歡樂鳥用自己的理解復述辨析要求。

（四）辨析真假“歡樂”和“不快樂”。

1.出示第8頁第一幅圖。

（1）“我假期學會了騎自行車，特別興奮！”請問這個歡樂有道理嗎？

（2）學生溝通。

（3）師小結：你們說得真好，他通過自己的努力學會了騎車，這種歡樂是有道理的。

2.出示課本第8頁插圖其次幅圖。

（1）“我拿了爸爸的10塊錢去玩了一會兒嬉戲，他盡然沒發(fā)覺。哈哈，真興奮！”

提問①：歡樂鳥，你覺得這位同學的“歡樂”有道理嗎？

提問②：歡樂鳥，你可要看清晰哦，同學們你們看歡樂鳥沒看清晰什么？

（2）學生探討。

（3）歡樂鳥小結：同學們，你們說得都很有道理，看來通過不正值的方式獲得的歡樂不是真正的歡樂，是沒道理的，很可能會損壞自己的品德與身體。感謝你們提示我，我以后肯定要仔細看清晰題目再作答。

3.看一段視頻再做答。

（1）你們覺得這個“不歡樂”須要挺住嗎？

（2）學生溝通。

（3）師小結：當我們遇到打針吃藥這樣的不快樂的事，要英勇面對，不能躲避。

4.激趣。剛才歡樂鳥在我們的幫助下都把考題回答正確了。為了嘉獎大家的主動思索，歡樂門診部確定讓你們給歡樂鳥出三道題，考考他。假如他都回答正確了，他將成為“小啄木鳥醫(yī)生”。

5.播放同學的武術表演。

（1）認為這個歡樂是有道理的同學請舉手。為什么呢？

（2）播放這位同學的采訪視頻。

（3）師小結：這位同學經(jīng)過汗水和努力，換來了今日的成果，我們大家都為他興奮，希望他能把中華傳統(tǒng)武術精神發(fā)揚光大。

6.播放錄音：“我給大家講一件好笑的事情，有一天，我把同桌的鉛筆盒藏起來了，上課時寫作業(yè)，同學找不著鉛筆盒，急得滿頭大汗。我看到他焦急的樣子，差點快笑出聲來?！?/p>

（1）你們說這個“歡樂”有道理嗎？

（2）學生溝通。

（3）歡樂鳥小結：這種“歡樂”是戲弄別人而帶來的快樂，沒有考慮別人的感受，是一種不正值的歡樂方式。所以我和你們選的是一樣，這種歡樂沒道理。

7.播放視頻：“媽媽讓我每天練字，我練了幾天，覺得寫字的時候要每一個筆畫都很用力，太累人了！我不想練了?！碧釂枺哼@個“不快樂”要挺住嗎？

（1）學生溝通。

（2）師小結：同學們，看來練字不但要有正確方法，還要堅持練習，只有吃苦練習才能有提高。生活中許多事都要經(jīng)驗風雨，不經(jīng)驗風雨，怎能見彩虹呢？

（3）播放一組勤學苦練的照片，師講解并描述：中國女排獲得十次世界冠軍，這樣一支中國夢之隊能履次在世界賽場上面對對手的強勢進攻，一分一分拼搏，為祖國爭得了榮光，這背后是刻在骨子里的努力與堅持；國慶閱兵式上人民解放軍整齊劃一，英姿颯爽，榮我軍威，壯我國威，這背后是從寒冬到酷暑10個月每天10個小時的嚴格訓練；我們的校內足球隊隊員們刻苦訓練，不怕日曬雨淋，在踢球中找到歡樂，熬煉自己意志體能的歡樂，取得了一個個驕人的成果；我們的同學們課余每天定時練習鋼琴、畫畫、書法......年紀雖小也取得了很好的成果，今日同學們的努力不會白費，將來肯定會有所收獲。

8.歡樂鳥小結：同學們，感謝你們幫助我，讓我當上了小醫(yī)生。通過你們的例子，我知道了有的歡樂是沒道理的，有的不快樂是要挺住的。（板貼：沒道理要挺住）

（本活動設計意圖：創(chuàng)設好玩情境，運用課本資源和學生生活中的.實際素材，豐富了活動內容，讓學生能多角度辨析，形成正確的認知。）

三、活動二：歡樂小妙招

（一）激趣。

同學們要想讓歡樂多起來，不僅要能發(fā)覺生活中的歡樂，還要在不快樂的時候有許多應對不歡樂的小妙招呢！你們想不想知道這些小妙招呢？（板貼：應對小妙招）

（二）為漂流瓶中的“不快樂”出妙招。

1.播放錄音：“小明要參與100米跑步競賽了，他怕自己跑不過別的同學出丑，有點不快樂?！?/p>

（1）假如你是小明，你會用什么方法來應對這個不快樂呢？

（2）學生溝通。

（3）相機小結：你的小妙招是做深呼吸來舒緩驚慌帶來的不快樂對嗎？（板貼:多做深呼吸。）

（4）練習深呼吸法。讓我們來練習一下，做幾個深呼吸。

（5）做完以后，你們有什么感受呢？

2.播放錄音：“我因為這次數(shù)學考試沒有考好，沒有評上三好學生，我很不快樂?！?/p>

（1）假如是你，你會用什么方法來應對呢？

（2）學生回答。

（3）相機播放歡樂鳥錄音：“同學們，這位同學應對不快樂的小妙招的方法叫留意力轉移法，當你不快樂的時候，把留意力轉移到你平常感愛好的事情上去，這樣做有助于你心情安靜下來?！保ò遒N：轉移留意力）

（4）你在生活中，會用上留意力轉移法來應付你們不快樂的事情嗎？

（5）師小結:同學們，你們說得都很好，不要遺忘，在生活中，遇到不快樂的時候，我們可以轉移自己的留意力，去干自己喜愛做的事情，比如：去漫步、踢球、畫畫等等，這樣就能讓自己快樂起來。

3.出示第9頁插圖。

（1）在生活中還可以用哪些小妙招來應對不快樂的事情呢？

（2）師小結：把不興奮的事說給同學聽，不悶在心里，這樣不快樂就削減了。有不興奮時找摯友傾訴，這個妙招也很用。（板貼：向人傾訴）

（3）練習向人傾訴的方法，體會作用。你有什么不快樂的事嗎？趕快向你的爸爸媽媽說一說吧，說完就要快樂多了。

4.還有什么應付不快樂的方法嗎？請聽繪本故事《生氣湯》。

（1）課件播放有聲繪本《生氣湯》。

（2）同學們聽了這個故事以后，知道你霍斯媽媽教他用什么方法來趕走不快樂呢？

（3）師小結：同學們，通過用大聲喊叫出不快樂的事情的方法合理宣泄心情，也是一種應對不快樂的方法。怎樣管理好自己的心情，讓自己快樂起來的方法還有許多，大家可以和你的爸爸媽媽一起讀讀這些好玩的繪本故事：《菲菲生氣了》《生氣的亞瑟》《我的大喊大叫的一天》《不要壞脾氣》。

（三）選擇自己喜愛的“小妙招”。

1.同學們，我們都有不快樂的時候，聽完這么多方法，你們在不快樂時，會怎么做呢？請用你的才智把你的好方法寫下來吧。（課件出示：我不快樂時，會。）

2.匯報溝通方法。

（本活動設計意圖：利用課本和生活中的詳細情境，通過相互溝通啟發(fā)，讓學生能想方法運用已有生活閱歷和習得的方法解決生活中不快樂的問題，同時對一些有愛好的同學，供應資源，讓他們通過閱讀繪本，駕馭更多小妙招，具備更多的做“歡樂鳥”的實力。）

1.同學們，今日這節(jié)課，我們學到了什么呢？

2.播放歌曲和歡樂鳥錄音：“聰慧的小摯友，恭喜大家已經(jīng)變身為歡樂大本營中的一員，讓我們在《歌聲與微笑》這首歌曲中結束今日歡樂的課堂吧！”

（本活動設計意圖：作為一節(jié)課的尾聲，活動在輕松的氛圍中引導學生自主總結收獲，并能伴隨音樂，陶冶學生主動樂觀的性情。）

五、板書設計

2．學做“歡樂鳥”

歡樂門診部應對小妙招

沒道理多做深呼吸

要挺住轉移留意力

向人傾訴

《學做歡樂鳥》教案設計4

教學目標：

1.通過嬉戲引起學生回憶生活中的歡樂事，感受歡樂帶來的身心愉悅。

2.體驗共享歡樂，知道共享歡樂會讓歡樂加倍。

3.通過調查、采訪等活動讓學生明白遇到不快樂的事也是生活中常有的事，并學會換個角度想問題。

教學重難點：

重點：說出自己歡樂的事，感受歡樂帶來的身心愉悅。

難點：知道生活中也會有不快樂的事，明白這是正?，F(xiàn)象，并學會換個角度想問題。

教學過程：

一、溝通揭題

1.多媒體播放早晨鳥的叫聲，溝通：①同學們你們聽，這是什么聲音？②聽完，你們覺得心情怎樣？③同學們，這節(jié)課老師也請來了一只“歡樂鳥”和我們一起上課，我們用掌聲歡迎它吧。

2.播放動畫小鳥打招呼。

3.我們今日就來學做一只“歡樂鳥”吧?。ò鍟n題）

（本環(huán)節(jié)設計意圖：從聽鳥歡快的叫聲開課，既創(chuàng)設了歡樂的情境，又引出本節(jié)課的嘉賓——歡樂鳥，激發(fā)了學生的學習愛好。）

（一）創(chuàng)設情境，體驗嬉戲歡樂

1.播放歌曲《歡樂的節(jié)日》，創(chuàng)設情境：歡樂鳥唱著歌帶我們來到了一個充溢歡樂的大本營。歡樂大本營里充溢了各種歡樂，讓我們一起來共享這些歡樂吧！不過，要想到歡樂營里，必需要先找到打開營門的鑰匙。別急，它就藏在下面的嬉戲中呢。

2.出示嬉戲要求。（要求：“我”做動作，你猜成語。請同學們看完這位同學的表情表演后，在10秒內說出你猜到的成語。）

3.看視頻動作、表情表演，猜成語。

4.（1）做完嬉戲，你有什么發(fā)覺和感受呢？

（2）出示兩個表情圖。

（3）歡樂鳥說營門鑰匙就藏在這兩個表情中，你們猜猜哪個能打開歡樂營的大門？

5.溝通：剛才我們做了一個好玩的嬉戲，生活中你們還做過哪些歡樂的嬉戲呢？播放做嬉戲照片。

6.師小結：你們能從嬉戲中找到了歡樂，真是一只“歡樂鳥”?。ㄕn件出示：我做嬉戲，我歡樂。）

（二）回憶歡樂瞬間，寫下歡樂事情。

1.同學們，歡樂營里還有很多歡樂的珍寶，讓我們觀賞他們歡樂的瞬間吧！播放配樂照片。

2.你們都看到了他們的哪些歡樂事情呢？

3.你們的生活中肯定也有許多歡樂的事兒，請將生活中的歡樂事用一兩句話寫下來吧。

4.書寫歡樂事。

（三）盡情共享歡樂事情。

1.出示第6頁插圖一：

（1）同學們從這幅圖中可以看出，這個小摯友他的歡樂事是什么呢?

（2）在生活中，你們也有取得進步的事情嗎？

（3）學生溝通。

（4）師小結：這些進步真令人興奮！因為我進步，所以我歡樂。（出示：我進步，我歡樂。）

2.出示第6頁插圖二：

（1）這個歡樂珍寶的歡樂事是什么呢？

（2）在生活中，你們也會與他人共享嗎？

（3）學生溝通。

（4）師小結：你們與他人共享，摯友就會越來越多，因為我共享，所以我歡樂。（出示：我共享，我歡樂。）

3.出示課本第三幅圖：

（1）這個歡樂珍寶的歡樂事是什么呢？

（2）同學們，你們的媽媽過生日，你們親自做過什么禮物給媽媽呢？

（3）學生溝通。

（4）師小結：自己動手做禮物很有創(chuàng)意！因為我創(chuàng)建，所以我歡樂。（出示：我創(chuàng)建，我歡樂。）

4.歡樂事許多，請說一說還有哪些事情讓你覺得很歡樂？為什么呢？

5.學生相互溝通。

6.師小結：一份歡樂，兩人共享，就變成兩份歡樂。同學們能共享自己的歡樂事兒，能給別人帶來了歡樂，真是一只“歡樂鳥”。生活中的歡樂事，像天空的陽光，五彩斑瀾，嬉戲能帶來歡樂、閱讀能帶來歡樂、挑戰(zhàn)能帶來歡樂，共享能帶來歡樂，進步能帶歡樂......真是生活到處有歡樂。（板貼：生活到處有歡樂）

（本活動設計意圖：通過體驗歡樂、書寫歡樂、共享歡樂三個環(huán)節(jié)，利用多媒體活化課本和生活中的資源，幫助學生打開思路，溝通共享后，“生活中到處有歡樂”這一理念自然生成。）

三、活動二：說出你的苦惱

1.創(chuàng)設情境：呀，天空中的太陽公公不見了，烏云婆婆來了。有個同學叫凡凡，心情不好，最近老生氣，還會哭鼻子呢，想讓大家?guī)蛶退?。你們情愿幫助他嗎?/p>

2.出示課本第7頁中的圖：

（1）看圖說說凡凡為什么事不快樂呢？

（2）學生溝通。

（3）同學們，你們有沒有像這樣不快樂的事呢？

3.出示課前問卷及結果。

（1）問卷結果讓我們看到幾乎全部同學都有過不快樂的事。都有哪些事呢？

（2）播放視頻：

a.弟弟總把我的房間弄亂，我讓他不要這樣做，他不聽我的話，我很不快樂。

b.我每次寫圖畫日記要很長時間，媽媽教我寫，我還是寫不出來，媽媽說我腦袋像“漿糊”，我有點不快樂。

c.在小區(qū)里玩，看到小狗拉的糞便，我很不快樂。

d.今年寒假，因為新型冠狀病毒的影響，我們不能出門玩，很不快樂。

（3）師小結：這么多同學都有不快樂的事，有的是與人相處時不快樂，有的是自身緣由和外界環(huán)境帶來的不快樂。

4.（1）只有我們小摯友會有不快樂的事情嗎？課前，同學們還對身邊的家人進行了調查，請看視頻。

（2）播放采訪視頻。

（3）師小結：同學們，通過調查訪問，我們發(fā)覺身邊的家人也有。由于自身和外界的緣由，讓我們都會有一些不快樂的事情，這是很正常的現(xiàn)象，就像天上總是會有烏云一樣，我們不必擔憂和膽怯 。（板貼：有時也會不歡樂）

5.長時間地或由不快樂引起的生氣、發(fā)怒會帶來什么影響呢？請看播放視頻。

6.師小結：生氣、發(fā)怒等不快樂心情會給自己的健康、家庭等人際關系帶來不好的影響。所以，我們還是要想方法來消退自己不歡樂的心情。

（本活動設計意圖：通過調查采訪活動，學生了解到生活中也會有不歡樂，這是正?，F(xiàn)象。又通過學習生氣的危害，學生清晰不良心情會帶來不利影響，激發(fā)了學生學習愛好，大大增加學習動力。）

四、活動三：神奇的漂流瓶

1.（1）播放《蝸牛與借居蟹》故事。蝸牛和借居蟹的不快樂是什么呢？他們是怎么變得快樂起來的？

（2）溝通探討。

（3）師小結：同學們說得真好，其實在不快樂的時候，像蝸牛和借居蟹一樣，只要我們變更自己的想法，就能走出苦惱。

2.（1）出示漂流瓶活動要求：請你學蝸牛與借居蟹，當神奇的漂流瓶傳到你這里時，讀一讀紙條上的不歡樂的事，想一想：假如是你，你會怎么想，怎么做？

（2）抽取紙條，讀一讀，議一議。

a.同桌掉了東西，說是我拿了，我被同學冤枉了，很難受。

b.假如同學不帶我一起玩，我很不快樂。我應當怎么想，怎么做呢？

c.我寫繪圖日記，我經(jīng)常要寫一兩個小時。媽媽教我寫，可我還是寫不出來。媽媽指責我不會動腦筋。

d.今年寒假由于新型冠狀病毒肺炎疫情影響，我們不能出門玩了。

（3）學生共享主動想法。

3.師小結：同學們能站在對方的角度想問題，真了不得！

瞧，烏云飄走了，太陽出來了。不快樂的事情就像天上的烏云，總是會有的，但是烏云很快就會飄過，變成晴天。我們在遇到不快樂的事的時候，可以換個角度來想一想，這樣就能把不快樂趕跑了。（