《永久的生命》課件-1

永久的生命1嚴(yán)文井情境導(dǎo)入，生成問題2有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的

春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎

樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的

答案吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)3反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋謝洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(diāo)(è)多音辨析口號(hào)(hào)顫栗(zhàn)號(hào)顫呼號(hào)(háo)顫抖(chàn)形似辨析點(diǎn)綴(zhuì)瀕臨(bīn)啜泣(chuò)4作者介紹5嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)

文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著

有《南南和胡子伯伯》、《丁

丁的一次奇怪旅行》等。中共

黨員，《人民文學(xué)》主編，人

民文學(xué)出版社社長(zhǎng)、總編輯。整體感知：1、閱讀課文，找出每一段的中心句。2、理清本文論述層次。6合作探究 生成能力7初讀課文，理清文章論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無奈。第二層（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（第五自然段）了解生命的真實(shí)意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。再讀課文，理解情感8第一段末尾寫道：“我們都非常可憐！”為什么這樣說？因?yàn)檫^去了的日子永不會(huì)再回來，作者以三十多歲時(shí)人們的變化為例，感嘆時(shí)間的流逝，生命的短暫。從這個(gè)意義上來說，我們都非?？蓱z。作者如何論述“生命的永久”這個(gè)話題？先抑后揚(yáng)，第二段開始正面論說“生命的永久”這一話題。如何理解最后一句話“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！薄暗蛑x”指?jìng)€(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。“奇跡”指?jìng)€(gè)體生命與生命結(jié)合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又是生命，著令人驚奇。也指“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，令人慨嘆。作者對(duì)生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探索，自由發(fā)言。9①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時(shí)間，珍愛生命，做有意義的事。寫作特色：101，欲揚(yáng)先抑，章法井然在寫法上，先談生命的易逝，如“過去了的時(shí)間永不再回來”采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法；然后再談生命的永久，以小草，小牛犢為例，從正面展開，指出“它卻永遠(yuǎn)存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。

2，通俗易懂，感情充沛語言通俗易懂，如“一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么

”“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了，破了的時(shí)候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好”。這樣通俗易懂的語句，闡述的卻是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。小結(jié)：11本文揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說，生命是永久不朽的，表達(dá)

了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要我們

感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。那些激動(dòng)人心。一個(gè)人害怕的事，往、戲路如流水，從始至終，點(diǎn)滴相信自己有福氣，但不要