2023年人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2023年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

新學(xué)期起先了

我充溢激情的起先投入新學(xué)期的教學(xué)教化工作

為把畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做得更好

更扎實(shí)

我做了具體的教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家教化方針和國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的精神為指導(dǎo)方針

以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)

以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn)

仔細(xì)分析班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

做到有的放矢

使學(xué)生學(xué)有所得

落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)

采納各種開放的現(xiàn)代教學(xué)手段

培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性

以適應(yīng)新時(shí)期培育目標(biāo)的要求

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生42人

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)看法還需不斷端正；有部分學(xué)生自覺性不夠

上課留意力不集中；不能剛好完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不夠扎實(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難

所以在新的學(xué)期里

在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)

應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力

利用小組探討的學(xué)習(xí)方式

使學(xué)生在探討中人人參加

各抒己見

相互啟發(fā)

自己找出解決問題的方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1.了解負(fù)數(shù)的意義

會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些11常生活中的問題

2.理解比例的意義和基本性質(zhì)

會(huì)解比例

理解正比例和反比例的意義

能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例

會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方

格紙上畫圖

并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值

3.會(huì)看比例尺

能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小

4.相識(shí)圓柱、圓錐的特征

會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息

正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果

并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的預(yù)料；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)

6.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程

體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力

7.經(jīng)驗(yàn)對(duì)"抽屜原理''的探究過程

初步了解'‘抽屜原理”

會(huì)用"抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

發(fā)展分析、推理的實(shí)力

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)

加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭

形成比較合理的、敏捷的計(jì)算實(shí)力

發(fā)展思維實(shí)力和空間觀念

提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣

四、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊(cè)教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元

結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步相識(shí)負(fù)數(shù)

了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

比例的教學(xué)

使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念

會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題

在空間與圖形方面

這一冊(cè)教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)

在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上

使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)

駕馭有關(guān)圓柱表面積

圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法

促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展

在統(tǒng)計(jì)方面

本冊(cè)教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容

通過簡(jiǎn)潔事例

使學(xué)生相識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或預(yù)料

但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或預(yù)料

明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性

在用數(shù)學(xué)解決問題方面

教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)

教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面支配了"數(shù)學(xué)廣角''的教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)探究“抽屜原理”的過程

體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題"模型化"

從而學(xué)習(xí)用'‘抽屜原理"加以解決

感受數(shù)學(xué)的魅力

發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理

這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

通過整理和復(fù)習(xí)

使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理

由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線

由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)

從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決

問題的實(shí)力

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

提倡學(xué)法的多樣性

關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

2、在集體備課基礎(chǔ)上

還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課

剛好反思

真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

提高駕御課堂的實(shí)力

老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念

采納”激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略

以問題為線索

恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

變多講多練

為精講精練

真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

提高教與學(xué)的效益

3、不增減課程和課時(shí)

不提高要求

不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料

不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間

課堂訓(xùn)練形式的多樣化

重視一題多解

從不同角度解決問題

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)

使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念

為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間

要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過程中

親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境

使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求

從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能

培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)

培育學(xué)生依據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)

如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑

拓寬學(xué)生的學(xué)問面

溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系

培育學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力

6、練習(xí)的支配

要由淺入深

體現(xiàn)層次性

對(duì)不同的學(xué)生

要有不同的要求和練習(xí)

對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)

增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系

使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感

7、加強(qiáng)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)

引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人

引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗

英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難

做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者

六、課時(shí)支配

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容

各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下

老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班具體狀況適當(dāng)敏捷駕馭：

一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）

二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）

1.圓柱...............................................................6課時(shí)

左右

2.圓錐...............................................................2課時(shí)

左右

整理和復(fù)習(xí)..............................................................1課時(shí)

三、比例（14課時(shí)）

1.比例的意義和基本性質(zhì)......................................4課時(shí)左右

2.正比例和反比例的意義......................................4課時(shí)左右

3.比例的應(yīng)用......................................................5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...........................................................1課時(shí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)....................................................1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

節(jié)約用水..............................................................1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）

1.數(shù)與代數(shù)........................................................10課時(shí)左

右

2.空間與圖形......................................................9課時(shí)左右

3.統(tǒng)計(jì)與概率........................................