五年數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)

第第頁五年數(shù)學(xué)教學(xué)的工作總結(jié)一般而言，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，致使同學(xué)感到枯燥而乏味，現(xiàn)在利用多媒體那么能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如：“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先作出一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使同學(xué)很簡單理解“從一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，同學(xué)很直觀的看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。從而產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果。在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先伴隨著音樂涌現(xiàn)一幅游樂場的游戲場面，有過山車、觀覽車、小火車，一下子將孩子們帶到了歡快的游藝活動(dòng)中，使孩子們有一種身臨其竟的感覺，為孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)提供了很好的素材，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好。

2、組織同學(xué)競爭，班級(jí)與班級(jí)之間競爭，同班同學(xué)與同學(xué)之間競爭。

本學(xué)期我任教的是二〔2〕和二〔5〕班的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個(gè)班100分，并告知他們這學(xué)期會(huì)依據(jù)這個(gè)常規(guī)來給兩個(gè)班打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時(shí)看哪個(gè)班最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實(shí)際的實(shí)施過程中發(fā)覺效果還不錯(cuò)；課堂上也適當(dāng)組織競賽，競賽可以定時(shí)間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時(shí)間。如在練習(xí)口算題時(shí)，我們搞競賽看誰做得又對(duì)又快，就限定一分鐘時(shí)間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。通過近兩個(gè)月的努力，不管是二〔2〕班還是二〔5〕班有不少以前上課不仔細(xì)、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。如二(2)班胡陽陽、郭興豪等，二〔5〕張毅、賈廣素等。

3、幽默。

郭軼順老師說：“幽默應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)老師所具備的教學(xué)品質(zhì)。”這句話對(duì)我觸動(dòng)很大，有的老師在教學(xué)上的確很賣勁，但是成果上不來，師生的感情難以融洽，家長看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲在一邊走，事實(shí)上缺少的是“幽默”二字。相反和同學(xué)相處好了，同學(xué)喜愛，老師輕松，成果提升快。所以在“教學(xué)幽默”上下功夫是特別須要的。我覺得老師具有幽默感，既能維護(hù)同學(xué)的自尊心又能自我解壓心理的悲傷感?！坝哪币辉~在字典中說明為“有趣而意味深長。幽默是一種聰慧的流露，從容幽默的文字，博你一笑時(shí)，又帶領(lǐng)你思索問題。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本事，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞”，例如，在記憶“3的乘法口訣時(shí)。講了一個(gè)相聲中的笑話：調(diào)皮在一次測試中遇到了麻煩：3times;7=？，經(jīng)過一番苦想，他還是沒有答案。時(shí)間到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就寫二十四吧”。孩子們笑了，我問：你們?yōu)槭裁葱?？孩子在歡樂的氛圍中道出其中的緣由。課堂上適時(shí)的幽默可以營造寬松的環(huán)境和自由的心態(tài)，讓同學(xué)在歡樂中理解、掌控知識(shí)、加深記憶。這便很好地使幽默能夠加強(qiáng)同學(xué)的無意識(shí)記憶做了注解。

4、適時(shí)的表揚(yáng)

老師嘴里的贊美，是同學(xué)們最愛聽的話了。二班級(jí)的同學(xué)，明顯地比一班級(jí)同學(xué)進(jìn)步了很多，但做小動(dòng)作、說靜靜話、竊竊私語的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。面對(duì)這些不暗世事的孩子，面對(duì)一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。于是，只要同學(xué)們稍有好的表現(xiàn)，我就會(huì)表揚(yáng)他們，盡量做到多贊美，少批判，無論是從課堂舉手發(fā)言，還是坐姿標(biāo)準(zhǔn)與否，還是作業(yè)是否仔細(xì)，我都是時(shí)刻刻想著要去表揚(yáng)贊美他們，同學(xué)也是人，試問有誰不愛聽別人贊美的話呢？正確運(yùn)用表揚(yáng)，這樣課堂局面就慢慢的能為我所掌握了。如：個(gè)人表揚(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽得多仔細(xì)啊，老師都為你興奮”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰慧的孩子”等。集體表揚(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最洪亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚(yáng)語，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓舞他們課上仔細(xì)聽講。末了，我總會(huì)說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)覺平常好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)予以確定，這節(jié)課，這名愛犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。再如當(dāng)某位同學(xué)提出制造性的解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“*氏解法”，號(hào)召全班同學(xué)向他鼓掌，對(duì)他說“***，你真棒！”；當(dāng)某位同學(xué)的制造性解法不夠成熟完善時(shí)，老師下課后和他一起探討；當(dāng)同學(xué)的制造性解法明顯不對(duì)時(shí)，老師首先確定他的創(chuàng)新意識(shí)，然后幫他分析錯(cuò)誤的緣由。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個(gè)蘋果上寫一個(gè)算式，然后請(qǐng)孩子們來“摘蘋果”，假如孩子答對(duì)了，全班小伙伴就對(duì)他說“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)蘋果屬于你?！奔偃绱疱e(cuò)了，就對(duì)他說“錯(cuò)