八年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)

第第頁八年級語文教師教學(xué)工作總結(jié)酷夏已至，一個學(xué)期將結(jié)束了，我覺得有須要好好反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

針對班級同學(xué)學(xué)習(xí)能動性比較差這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地加強(qiáng)了語文解題方法的改良和指導(dǎo)，著重基礎(chǔ)訓(xùn)練，由于我認(rèn)為"愛好是第一個老師'，假如同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好淡淡，，就要讓他好好學(xué)習(xí)出成果，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)也是如此，只有讓他樂在其中才能仔細(xì)學(xué)習(xí)好。

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還表達(dá)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓同學(xué)明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，需要有著鍥而不舍的精神。因此，我要求每位同學(xué)都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還表達(dá)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀技能。

語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的徑直聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上表達(dá)著對本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培育出同學(xué)的綜合語文技能。中學(xué)語文不在深，而在廣。同學(xué)的知識面和閱讀范圍決斷了語文綜合素養(yǎng)的高低，而現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)焦灼，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說同學(xué)根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品嘗觀賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀，同學(xué)接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致同學(xué)語文綜合技能差的緣由之一。鑒于此種狀況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。一節(jié)課僅有40鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠按部就班，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺在教學(xué)過程中常常會涌現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂39分用好，爭取的教學(xué)效果，還需進(jìn)一步努力。

同時針對語文學(xué)科，有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念仍未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分，但也不會比別人差多少，帶著愛好學(xué)的同學(xué)并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致同學(xué)閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏，涌現(xiàn)很多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就手足無措，作文寫作立意不新奇，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的同學(xué)學(xué)習(xí)立場不端正。作為老師應(yīng)負(fù)肯定的責(zé)任，要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和立場，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好培育起來。此外，針對這一學(xué)期中同學(xué)表現(xiàn)出來的差異，我覺得好習(xí)慣使同學(xué)終身受益。語文學(xué)習(xí)不光要有方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。半個世紀(jì)以前，老教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出："教育的本旨原來如此，養(yǎng)成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，使同學(xué)終生以之。以為教育可以把同學(xué)所需要的全部給他們，同學(xué)出了學(xué)校再不用自己探討追求了，這種認(rèn)識是根本不對的。'葉老教育思想的一個重要方面，就是教育同學(xué)在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成"運(yùn)用語文'的良好習(xí)慣。

隨著課改的不斷深入，語文教學(xué)也在發(fā)生著質(zhì)的改變。老師在教學(xué)中不再僅僅是傳授知識，更多是教給同學(xué)方法，所謂"授之于魚，不如授之于漁';更多是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)做人的品質(zhì)。據(jù)我觀測，凡是思想品質(zhì)不錯，又有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，智力不管好或差，學(xué)習(xí)成果也不會差到哪兒去的。

在我所任教的班級中，就有幾個這樣的同學(xué)。她們平常上課用心聽講，積極動腦，作業(yè)清清晰楚，而且擅長提問，每天保持著學(xué)習(xí)的熱忱。更重要的是她們著重學(xué)習(xí)習(xí)慣，如回答下列問題的完整性、針對性，看到不認(rèn)識的字能實(shí)時地查字典等。由于她們已踏入了語文這扇"門'，所以學(xué)習(xí)起來才得心應(yīng)手，游刃有余。

可見，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在我們的教學(xué)中特別重要。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我知