小學一年級數(shù)學下說課稿《十幾減幾》

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說課稿十幾減幾

一、說教材：

十幾減幾是在同學學習了十幾減九的基礎上學習的，教材是先講十幾減9，再講十幾減幾的順次編排的。這樣使退位減法的規(guī)律更突出，便于同學更好地理解和掌控用加算減的計算方法。十幾減幾的計算方法，教材中采用的是：在同學比較嫻熟地掌控進位加法的基礎上，利用減法是加法的逆運算關系，用加法來算。

二、說教學目標：

知識與技能：讓同學經(jīng)受從實際狀況中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減幾的方法，并能正確計算十幾減幾。

數(shù)學思索方面：讓同學在觀測操作中逐步培育探究、思索的意識和技能，重視算法多樣化，培育創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

情感與立場：讓同學在獨立思索的基礎上加強溝通，體驗與同伴合作學習的歡樂，培育合作溝通的意識，提高學習的自信心。

三、說教材重難點：

教學重點：掌控十幾減幾的計算方法。

教學難點：體會算減想加的便捷性。

教學預備：主題圖、環(huán)保課件、水果卡片、練習紙。

四、說教法學法：

學校一班級數(shù)學下冊說課稿《十幾減幾》：說教法：本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只著重算理、算法(單一)及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求表達：創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使同學在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為同學呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)同學的愛好，調動同學的情感投入，激活同學原有知識和閱歷，以此為基礎開展想象和思索，自覺地構建知識，學會計算方法。

關于學法:采用敏捷自由的學習方式把同學的主動權還給同學課程標準明確指出：有效的數(shù)學學習活動，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要途徑。本節(jié)課采用了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了同學的思維空間，關注了同學的情感體驗，突出了同學的主體地位。

五、說教學過程：

依據(jù)新課程理念，我轉變了教與學的方式，從創(chuàng)設問題情境入手，激發(fā)探究的熱忱，引導同學自主探究，組織同學廣泛溝通，呈現(xiàn)算法多樣化，培育了創(chuàng)新精神和思維的敏捷性，真正讓同學經(jīng)受在實際狀況中提出數(shù)學問題，探究解決問題的過程，獲得勝利的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

為了達到教學目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設詳細生活情景，2、實踐操作主動探究

3、分層練習鞏固深化4、總結反饋

詳細實施如下：

1、創(chuàng)設情景，引入新課

這一環(huán)節(jié)的設計，通過創(chuàng)設生動的童話情境，使數(shù)學問題在富有童趣的兩只小貓的爭辯中自然提出，有效地激起同學的學習愛好，大大調動了同學參加學習的積極性，讓同學主動積極地投入到新課的學習之中。

2、實踐操作主動探究

在同學進入問題情景并提出用退位減法計算的問題后，我讓同學分小組，充分利用自己的學具，動手操作，自主探究，再組織同學溝通，并一一出示可能涌現(xiàn)的幾種狀況，然后讓同學比較，選擇自己喜愛的算法。

這樣通過讓同學運用已有的知識閱歷，動手操作，充分思索，廣泛溝通，呈現(xiàn)出算法多樣化，培育了同學的創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、分層練習鞏固深化

練習鞏固層次分明，在看圖列式說算法和動腦筋計算中，使同學逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學解決問題，最末是純減法的計算練習，逐步達到"看減法算式徑直想出得數(shù)'的教學目標。

4、總結反饋應用拓展

在總結本課時，讓同學自己談談有什么收獲和體會，如"你學會了什么?'，"你想提示同學們什么?'從而體驗到學習的樂趣，并且有鞏固新學的知識，完善知識結構，樹立學好數(shù)學的信