湖北省武漢市重點中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期10月月考語文試題(含答案)

湖北省武漢市江岸區(qū)七一華源中學(xué)

2023—2024學(xué)年度上學(xué)期十月歸納小結(jié)九年級語文試題

Ⅰ閱讀（共55分）

一、閱讀下面的實用類文本，完成第1～3題。（10分）

中學(xué)語文應(yīng)該學(xué)什么

①魯迅筆下的孔乙己“排出九文大錢”的“排”字為什么用得好？這是很多語文老師會在課堂上提出的問題。幾乎每節(jié)語文課，都會有對作品語言的分析，中學(xué)語文教學(xué)中為何如此重視語言分析？

②語言分析即作品分析和作品欣賞，不存在語言之外的內(nèi)容。我們通常所謂的作品的留白仍然屬于語言，即語言的空隙。語言分析并不排除對作品的人物、主題以及作者的思想做獨立的分析，因為這些分析仍然會落在作品的語言上。只是將語言打散并重新組裝，從而凸顯人物形象、主題意蘊或者思想特質(zhì)。

③對現(xiàn)代文的語言賞析首先要注重分析整句的語言之美。每個字、每個詞當(dāng)然很重要，但只有把這些字和詞放在句子中才能有效地理解它們的效果。因為句與句相生成段，段與段相連成篇。整句有自身的獨立性，但與前后語句又相生相成。

④有人認(rèn)為語言和思維是兩樣?xùn)|西，似乎頭腦中先有了思想，再用語言表達(dá)思想，但這一假設(shè)已被語學(xué)界和哲學(xué)界推翻。每個人其實是用母語符號系統(tǒng)進(jìn)行思考，只有能用語言表達(dá)的思想才是為人們所真正理解、把握和認(rèn)識的思想。說白了，思想和語言的關(guān)系是一張紙的兩面。語言賞析與意義闡釋應(yīng)同步完成。

⑤語言學(xué)習(xí)有幾個層面，最基礎(chǔ)的層面是字面本身。孩子們先學(xué)認(rèn)字，慢慢地知道詞，句，文章基本面上的東西。但任何一個好作品都不會停留在字面意義上。優(yōu)秀的作家一般有兩套筆墨，一套是描繪現(xiàn)實場景，另一套是要寫出文字背后的“象”。這個“象”是一種關(guān)照，沒有“象”的文學(xué)達(dá)不到那種深度，也很難說是一種好的文學(xué)?！?/p>

⑥但對于語言的分析，需要把握尺度，而非過度闡釋。蕭紅在《回憶魯迅先生》里有這樣一句：“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。”有的老師也聚焦文字，說這個“抓起帽子來往頭上一扣”表現(xiàn)了魯迅先生以民族大義為重，大義凜然地就出去了。這個聚焦得好像不太對，因為魯迅先生也不是每次出門都去赴民族大義。

⑦任何一部好的文學(xué)作品，為什么是這樣講而不是那樣講，這本身是很重要的，其他學(xué)科重在教材“說什么”，語文學(xué)科則重在教材“怎么說”。

⑧我們的語言和西方的語言不一樣，我們的語言文字是由漢字組成的，西方的是由字母組成的，26個字母演化成一個非常豐富的世界，但是每個字母本身沒有什么概念，N就是N，M就是M,連起來才構(gòu)成一個概念。但是中國的每一個漢字本身就有意義，粥是粥，茶是茶，不同字搭配起來構(gòu)成意義，不搭配每個字也有意義，內(nèi)涵豐富。

⑨漢語之美恰恰體現(xiàn)于它的豐富性，十三四歲中學(xué)生的世界觀剛剛開始形成，這時候的語言學(xué)習(xí)對他們而言意義非常。

⑩一個人長大，總歸要面對三種世界。一是生活世界，天冷穿衣，餓了進(jìn)食，和人交流，所有這些知識都是生活教會你的；二是知識世界，比如數(shù)學(xué)公式、物理定律、語法修辭等，這部分由學(xué)校來教育；還有一種是超越知識系統(tǒng)的心靈世界，是心靈的豐富、感情的敏銳，是對世界的感受和看法，這是最重要的。對于第三種世界的學(xué)習(xí)，最基本的還是來自我們的語文課。

1.對“語言分析”的理解，下列表述不正確的一項是（3分）

A.語言分析即作品分析和作品欣賞。

B.分析作品的留白也屬于語言的分析。

C.分析作品主題依托于對語言的分析。

D.語言分析的目的是將語言重新組裝。

2.如何進(jìn)行語言分析，下列表述不正確的一項是（3分）

A.語言賞析應(yīng)放在具體語境中完成，不可孤立地只看這句話。

B.每個人都是用語言來表達(dá)自己所理解、把握和認(rèn)識的思想。

C.語言賞析不能停留于文字表面，要挖掘文字所蘊含的深意。

D.對語言的分析，應(yīng)該把握一定的尺度，不應(yīng)做過度的闡釋。

3.作者認(rèn)為學(xué)生在中學(xué)語文中應(yīng)該學(xué)到什么？請簡要概括。（4分）

二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4～7題。（20分）

陌上何時花開

①“陌上花開，可緩緩歸矣?！?/p>

②這句話，總能讓人禁不住怦然心動。萬物肅殺的季節(jié)已去，冰雪早融化在暖風(fēng)里，此時，陌上的花開了，鵝黃嫩紫，青草萌綠，怎不令人眼前一亮？而“可緩緩歸矣”，仿佛又以別樣的深情和延宕的心緒，訴說著百轉(zhuǎn)千回、欲揚還抑的思念，讓人心馳神移。

③寫下這個句子的，是五代十國時期吳越國的君王錢镠。史載他是一位橫刀立馬、成就天下的亂世英雄，但他被后人記得不是因為他的雄霸吳越，而是緣于他對原配夫人戴氏王妃的一片深情。

④每年寒食節(jié)，戴氏王妃必返臨安娘家看望雙親，直到陌上花發(fā)才歸去。這一年，王妃在娘家盤桓數(shù)旬未歸。一日，料理完政事的錢镠走出宮門，見西湖堤岸已是櫻花嫣紅楊柳如煙，便提筆寫下一封書信：

⑤“陌上花開，可緩緩歸矣?！?/p>

⑥九個字，平實溫馨，情愫尤重。這看似平常卻又極為感人的一句話，融入了幾多思念與柔情，正是成就錢镠深情的載體，引得古今之人感慨連連、爭相唱和。

⑦錢镠的九個字感動古今，背后隱現(xiàn)的是其欲催歸而請緩的心境：思念著王妃，催促她歸來，卻又深情款款，讓她不要著急，慢慢欣賞路邊的風(fēng)景?！昂我獍贌掍?，化為繞指柔”。季節(jié)變換帶來心靈敏感的悸動，一代君王流連于陌上風(fēng)物之美，對身邊萬物發(fā)自內(nèi)心的珍惜之情，讓人深有觸動。

⑧最令人感慨的，正是其中漫漶出的放慢腳步的稀缺之姿?！岸嗌偈?，從來急”，能在如此著急和迫切中握住節(jié)奏，真誠地叫自己、叫別人放慢腳步的人委實不多。今來昔往，逝水流年，無論是“千里江陵一日還”，還是“朝乾夕惕”“一刻千金”，人們聽?wèi)T了向前、再向前的召喚，腳步匆匆又匆匆，少有像錢镠這般從容欣賞的韻致。尤其當(dāng)下，是一個常以數(shù)字和速度作為衡量指標(biāo)的快節(jié)奏時代，一切都在迅速變革，故而誘惑之火熊熊烈烈。許多人似乎成了被放在火上炙烤的魚，翻來覆去，躁動不已，再難回到自己的池塘觀花賞月，曳尾優(yōu)游。

⑨當(dāng)今時代，真該多讀幾遍“陌上花開，可緩緩歸矣?！痹趦?nèi)心涌起的陣陣溫情中，放緩腳步，隨時欣賞沿途的風(fēng)景。

⑩放慢腳步，神寧氣定，也許可以看到五月的風(fēng)里，紅色的夾竹桃，積攢了全身的氣力，歡跳著在枝頭上綻放，深秋的寒氣里，總有一些葉子不肯從枝條上飄落，等待著白霜覆蓋它們高貴的身影。也許可以聽到午后的果園，在許久的沉寂之后，傳來一聲脆脆的鳥鳴，或者淅瀝的細(xì)雨，在屋檐下發(fā)出清亮的低吟。當(dāng)然，也有可能看不到什么，尤其是在高樓摩天的城市，看不到水泥地里長出的青草，天上的白云也不夠絮一床薄被。但只要留心，總會發(fā)現(xiàn)許多不曾出現(xiàn)在眼底的美景，發(fā)現(xiàn)許多不曾想到過的通向生活之美的途徑。

放慢腳步，調(diào)整身姿，如果愿意，可以聽到自己內(nèi)心花開的聲音?？赡芪覀兞?xí)慣了繁華和喧囂，但放緩心情，可以讓思想和靈魂清醒獨行，可以及時向內(nèi)觀照：每一步是不是都有實實在在的分量和意義？有時走得太快，忘記了出發(fā)的目的，有時走了很遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)心思還沒有跟上來。心靈的成長是一個不能著急的過程，所以，不妨?xí)r常停下來，讓腳步等一等心靈，聽一聽心靈的訴說。

人的一生，會相逢許多季節(jié)，若遇狂風(fēng)暴雨又急急前行，難免摔倒在地。雖然不能人人都“泰山崩于前而色不變”，但卻可以把腳步放慢，把腳跟站穩(wěn)，把前行的方向看準(zhǔn)再上路。一位哲學(xué)家說過，當(dāng)你從匍匐的地上起立，才可以看得見天上的光輝。所以，靜下心來，適時調(diào)整向度，猶如弓在手中，向后滿拉，才能更好地?fù)糁心繕?biāo)，走得更遠(yuǎn)。

人生是一個奇妙的旅程，需要追求，但不能過多。學(xué)會放慢腳步吧，細(xì)致、從容地應(yīng)對世界，在生活的芬芳?xì)庀⒑陀七h(yuǎn)意境中，去感受一個個鳥聲如洗的清晨。

【注釋】漫漶：本義是書版、石刻等因年代久遠(yuǎn)遭磨損而模糊不清，這里指古老的文字和故事中留傳下來的真理隱約可見。

(文/劉玉琴，基于命題有改動)

4.請結(jié)合第②段內(nèi)容，簡要概括作者怦然心動的原因。（4分）

5.第⑦段談到錢镠有“感動古今”之處，令人感慨。請閱讀第③~⑧段簡要概括。（6分）

6.請結(jié)合上下文說說你對第⑧段中劃線句子的理解。（4分）

許多人似乎成了被放在火上炙烤的魚，翻來覆去，躁動不已，再難回到自己的池塘觀花賞月，曳尾優(yōu)游。

7.閱讀第⑨~段，說說作者為什么主張人們在當(dāng)今時代要放慢腳步？（6分）

三、閱讀《水滸傳》的節(jié)選部分，完成8、9題。（7分）

且說關(guān)勝轉(zhuǎn)過一層山嘴，只見呼延灼把槍尖一指，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一碗紅燈。關(guān)勝勒住馬，問道：“有紅燈處是那里？”呼延灼道：“那里便是宋公明中軍?！奔贝邉尤笋R。將近紅燈，忽聽得一聲炮響，眾軍跟定關(guān)勝，殺奔前來。到紅燈之下看時，不見一個；便喚呼延灼時，亦不見了；關(guān)勝大驚，知道中計，慌忙回馬。聽得四邊山上一齊鼓響鑼嗚。正是慌不擇路，眾軍各自逃生。關(guān)勝連忙回馬時，只剩得數(shù)騎馬軍跟著。轉(zhuǎn)出山嘴，又聽得腦后樹林邊一聲炮響，四下里撓鉤齊出，把關(guān)勝拖下雕鞍，奪了刀馬，卸去衣甲，前推后擁，拿投大寨里來。

卻說宋江會眾上山，此時東方漸明。忠義堂上分開座次，早把關(guān)勝、宣贊、郝思文分頭解來。宋江見了，慌忙下堂，喝退軍卒，親解其縛；把關(guān)勝在正中交椅上，納頭便拜叩首伏罪，說道：“亡命狂徒，冒犯虎威，望乞恕罪！”呼延灼亦向前來伏罪道：“小可既蒙將令，不敢不依。萬望將軍免恕虛誑之罪！”關(guān)勝看了一班頭領(lǐng)，義氣深重，回顧宣贊，郝思文道：“我們被擒在此，所事若何？”二人答道：“并聽將令?！标P(guān)勝道：“無面還京，愿賜早死！”宋江道：“何故發(fā)此言？將軍，倘蒙不棄微賤，可以一同替天行道；若是不肯，不敢苦留，只今便送回京?！标P(guān)勝道：“人稱忠義宋公明，果然有之！人生世上，君知我報君，友知我報友。今日既已心動，愿住帳下為一小卒?！彼谓笙?；當(dāng)日一面設(shè)筵慶賀，一邊使人招安逃竄敗軍，又得了五七千人馬；軍內(nèi)有老幼者，隨即給散銀兩，便放回家；一邊差薛永書往蒲東搬取關(guān)勝老幼，都不在話下。宋江正飲宴間，驀然想起盧員外、石秀陷在北京，潸然淚下。吳用道：“兄長不必憂心，吳用自有措置。只過今晚，來日再起軍兵，去打大名，必然成事?！标P(guān)勝便起身說道：“關(guān)某無可報答愛我之恩，愿為前部?！?/p>

8.請用一句話概括選文內(nèi)容。（3分）

9.選文內(nèi)容體現(xiàn)了關(guān)勝、宋江怎樣的性格特點？請用兩個詞語分別概括。（4分）

四、閱讀下面的唐詩，完成第10題。（3分）

臨川逢鄭遐之之云夢

南宋·嚴(yán)羽

天涯十載無窮恨，老淚燈前語罷垂。

明發(fā)又為千里別，相思應(yīng)盡一生期。

洞庭波浪帆開晚，云夢蒹葭鳥去遲。

世亂音書到何日？關(guān)河一望不勝悲。

【注釋】①關(guān)河：泛指祖國山河。

10.下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)中“十載”“老淚”表明詩人與老友久未相見面百感交集。

B.額聯(lián)中“千里”“相思”寫出詩人現(xiàn)在與老友相隔遙遠(yuǎn)的思念。

C.頸聯(lián)中“帆開晚”“鳥去遲”暗喻作者對友人深摯濃郁的不舍。

D.尾聯(lián)中“世亂”“關(guān)河”有對離別的感慨，更有對國事的擔(dān)憂。

五、閱讀下面的文言語段，完成第11～14題。（15分）

閱讀下面的文言語段，完成8~11題。

李軌，字處則，涼州姑藏人。略知書，有智辯。家以財雄邊，好赒①人急，鄉(xiāng)黨稱之。隋大業(yè)中，補屬揚府司兵。薛舉亂金城，軌與同郡曹珍、關(guān)謹(jǐn)、梁碩、李赟、安修仁等計曰：“舉暴悍，今其兵必來，吏孱怯，無足與計者。欲相勠力，據(jù)河右，以觀天下變，庸能束手以妻子餌人哉？”眾允其謀，共舉兵,然莫適敢主。曹珍曰：“我聞讖書，李氏當(dāng)王。今軌賢，非天啟乎！”遂共降拜以聽命。修仁夜率諸胡入內(nèi)苑城，建旗大呼,軌集眾應(yīng)之，執(zhí)虎賁郎將謝統(tǒng)師、郡丞韋士政，遂自稱河西大涼王，署官屬，準(zhǔn)開皇故事。

初，關(guān)謹(jǐn)?shù)茸h盡殺隋官，分其產(chǎn)。軌曰：“諸公既見推，當(dāng)稟吾約。今軍以義興，意在救亂，殺人取財是為賊，何以求濟乎？”乃以統(tǒng)師為太仆卿，士政太府卿。會薛舉造兵來侵，軌遣將敗之昌松斬首二千級悉虜其眾軌縱還之。李資曰：“今力戰(zhàn)而停，又縱以資敵，不如盡坑之?！避壴唬骸安蝗?。若天命歸我，當(dāng)禽其主，此皆我有也，不者，徒留何益？”遂遣之。未幾，拔張掖、敦煌、西平、枹罕，悉有河西。

(節(jié)選自《新唐書·李軌傳》)

【注釋】①赒(zhōu)：周濟,接濟。②薛舉:隋朝末年地方割據(jù)群雄之一。③故事：舊例。

11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．薛舉亂金城作亂巴陵勝狀美好

B．然莫適敢主沒有誰醉翁之意意趣

C．徒留何益徒然，白白地焉得更有此人更加

D.拔張掖攻取雜然前陳者陳列，擺開

文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是（3分）（）

魏軌遣將敗之昌松斬首二千級悉虜其眾軌縱還之

A.軌遣將敗之/昌松斬首二千級悉虜/其眾軌縱/還之

B.軌遣將敗之昌松/斬首二千級/悉虜其眾/軌縱還之

C.軌遣將敗之昌松/斬首二千級悉虜/其眾軌縱/還之

D.軌遣將敗之/昌松斬首二千級/悉虜其眾軌/縱還之

下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.李軌略知書理，頗有智辯，而且喜好周濟別人，深受鄉(xiāng)人稱贊。

B.薛舉亂金城時，李軌不甘心束手讓妻子兒女為人所掠，決心領(lǐng)兵抵抗。

C.被涼州郡吏共同推舉為主后，李軌集聚眾人起兵，自稱河西大涼王。

D.李軌寬厚仁慈，怒斥了關(guān)謹(jǐn)?shù)热说臍⒐俾迂斝袨?，認(rèn)為這不是救亂。

將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

今軍以義興，意在救亂，殺人取財是為賊，何以求濟乎？

Ⅱ表達(dá)（共65分）

六、閱讀下面的材料，完成15-19題。（15分）

近日，中國正能量網(wǎng)絡(luò)精品征集展播活動結(jié)果揭曉，550件網(wǎng)絡(luò)正能量作品脫穎而出。在這些精雕細(xì)刻的作品中，偉大精神被，光榮歷史被，美好瞬間被，中華面貌在一個又一個真實故事中。①

在深入淺出的文字中，我們感受到“仁義禮智信”之“矢”射向新時代之“的”的雄渾力量；在直觀清晰的多媒體作品中，我們切身感悟到“忠孝廉恥勇”的深刻內(nèi)涵和重大意義。寫下中國正能量網(wǎng)絡(luò)精品的作者們【A】肩負(fù)著舉旗幟【B】興文化的使命任務(wù)【C】化身新時代政策與思想的闡釋者與倡導(dǎo)者【D】以振聾發(fā)聵的文字，記錄著波瀾壯闊的大時代。②

③在這些中國正能量網(wǎng)絡(luò)精品中，一件件年代久遠(yuǎn)的歷史故事，一個個早已逝去的歷史人物，無不給人以啟示。在字里行間中，先輩們的人生足跡再一次變得清晰可追；于聲色合一里，非遺的文脈借豐富的形式得以傳遞。寫下中國正能量網(wǎng)絡(luò)精品的作者們，化身中國歷史的敘述者，將遙遠(yuǎn)的歷史故事具象化，秉承著以史為志的情懷，不忘來時長路，砥礪奮進(jìn)未來。

④悄悄為消防員買單的黑衣大哥、在電話里營救生命的自殺干預(yù)者、大山深處的支教青年……每一位勞動者都兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，為社會秩序的安定奉獻(xiàn)個人力量，“潤物細(xì)無聲”地將善意傳遞。作者們化身當(dāng)今社會萬象的描摩者，在普遍中聚焦獨特，在平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，展現(xiàn)出中國人民赤誠奉獻(xiàn)的時代品格。

15.下列加點字的注音或書寫，不正確的一項是（3分）（）

A.闡釋（chǎn）振聾發(fā)聵妖嬈

B.秉承（bǐng）波瀾壯闊篝火

C.描摩恪盡職守（gè）憂戚（qì）

D.砥礪兢兢業(yè)業(yè)（jīng）娉婷（pīng）

16.下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.緬懷定格弘揚煥然一新

B.弘揚緬懷定格改頭換面

C.緬懷弘揚定格改頭換面

D.弘揚緬懷定格煥然一新

17.下列方括號中填入的標(biāo)點符號，不正確的一項是（）

寫下中國正能量網(wǎng)絡(luò)精品的作者們【A】肩負(fù)著舉旗幟【B】興文化的使命任務(wù)【C】化身新時代政策與思想的闡釋者與倡導(dǎo)者【D】以振聾發(fā)聵的文字，記錄著波瀾壯闊的大時代。

A.，B.、C.，D.。

18.下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是（）

在字里行間中，先輩們的人生足跡再一次變得清晰可追；于聲色合一里，非遺的文脈借豐富的形式得以傳遞；

A.在字里行間中，先輩們的人生足跡再一次變得清晰可見；于聲色合一里，非遺的文脈借豐富的形式里傳承；

B.在字里行間，先輩們的人生足跡再一次變得清晰可追；于聲色合一里，非遺的文脈借豐富的形式得以傳遞；

C.在字里行間，先輩們的人生足跡再一次變得清晰可追；于聲色合一里，非遺的文脈借豐富的形式得以傳承；

D.在字里行間中，先輩們的人生足跡再一次變得清晰可見；于聲色合一里，非遺的文脈借豐富的形式得以傳遞；

19.將“寫下中國正能量網(wǎng)絡(luò)精品的作者們，還將平凡的社會萬象生動化”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

A.①B.②C.③D.④

七、作文（50分）

閱讀下面的材料，按要求作文。

蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動，這是被列入我國小學(xué)教材的生物學(xué)“常識”。但是，一位名叫聶利的12歲小學(xué)生偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(或被剪下雙翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停,于是她懷疑蜜蜂發(fā)音并不是靠翅膀振動。然后，她用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。她為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。

可見，懷疑往往能帶來進(jìn)步。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。10月歸納參考答案

1.D（依據(jù)文章第②段“只是將語言打散并重新組裝，從而凸顯人物形象、主題意蘊或者思想特質(zhì)”，可見“將語言打散并重新組裝”是語言分析的方式，語言分析的目的是分析人物形象、主題意蘊或者思想特質(zhì)）

2.B（答非所問，并沒有回答題干談?wù)摰脑掝}“如何進(jìn)行語言分析”，而是在談?wù)Z言和思維的關(guān)系）

3.通過鑒賞課文中的語言，感受漢語之美（2分），具備豐富的心靈、敏銳的情感，形成正確的世界表述觀（2分）。

4.被陌上春色打動；被思念的深情感動。

或詩中描繪的景色令人眼前一亮；詩中蘊含的思念之情讓人向往。

（共4分，每點2分）

5.他有著對夫人的深情；

他有著對世間萬物的珍惜之情；

他有著世人少有的從容欣賞的韻致。（抄“漫漶出的放慢腳步的稀缺之姿”得1分）

（共6分，每點2分）

6.人們被外界的誘惑引得浮躁不安，難以自在享受（欣賞）身邊的風(fēng)景。

（共4分，每點2分）

7.放慢腳步，會發(fā)現(xiàn)許多不曾留意過的美景，找到體會（通向）生活之美的新方法（具有發(fā)現(xiàn)生活之美的新眼光）；

放慢腳步，可以觀照自己的內(nèi)心（思想和靈魂）；

放慢腳步，可以更好地達(dá)到（擊中）目標(biāo)，走得更遠(yuǎn)。

（共6分，每點2分）

關(guān)勝被呼延灼設(shè)計活捉，加入梁山?；蜿P(guān)勝中計被活捉，加入梁山。

（設(shè)計或、被抓、加入梁山，各1分或被抓2分，設(shè)計或加入梁山任意1分）

9.關(guān)勝:知恩圖報（懂得感恩、有感恩之心）；宋江：忠義深重（講義氣、仗義）。

10.B（作者正與老友相逢，遙想未來不能重逢之艱難）

【賞析】

詩人的老友鄭遐之在與詩人離別十年之后，不期而遇。第二天又匆匆告別而去，詩人感時傷懷，寫下了這首富有真摯情意的七律。

首聯(lián)“天涯十載無窮恨，老淚燈前語罷垂”，“天涯十載”，兩人天各一方已經(jīng)十年之久?！昂蕖边@里作憾解，“無窮恨”即抱憾不已。時逢動亂，朋友之間不能互相關(guān)照，是一憾也;多年離別，音訊鮮通，不能互吐衷腸，又一憾也。說明兩人友誼深厚。兩人在臨川(今屬江西)相遇以后，燈前話舊，絮絮不休。老友相逢，自然喜不自勝，然而又不免百感交集，這里既有亂世幸存的感慨，也許還有遲暮忽至的喟嘆，因而不禁老淚縱橫。

頷聯(lián)“明發(fā)又為千里別，相思應(yīng)盡一生期”，破空而來，剛相逢立刻又要分別，詩意頓起曲折?！懊靼l(fā)”，形容相別之快;“千里”，是說距離十分遙遠(yuǎn)。實際上也是說時間之長，決非短暫之別。一個“又”字包含了多少說不清、道不盡的人間滄桑、世事變幻。這里有詩人的惋惜、驚悸，也有詩人的心酸、絕望。接著“相思應(yīng)盡一生期”，更進(jìn)一步點明這次再別將是永久的分別，今生今世怕不會再有重逢的機會了?！氨馍鷦e離”，后事茫茫，徒留眷念。如果說意外地相逢還能使人潸然淚下，那么現(xiàn)在的離別則是欲哭無淚了。明日之別必將更悲于往昔十載之別。詩人以自己的經(jīng)歷，寫出了動亂年代的人們無法把握自己命運的悲哀和痛苦。

頸聯(lián)“洞庭波浪帆開晚，云夢蒹葭鳥去遲”，極寫分別之難?！岸赐ゲɡ恕?，既寫實又喻有世事維艱之意。鄭遐之要去的云夢，并非人間天堂，它與其他地方一樣也充滿荊棘。此去能否安然歸來，頗難逆料?！胺_晚”一方面寫出作者對友人的留戀，另一方面則表明他對友人的關(guān)心?！霸茐糨筝纭保冈茐魸蛇叺奶J荻，化用《詩經(jīng)·秦風(fēng)·兼葭》的語意。兩人分手之后，山水相隔，再要相聚就難了，只能互相思念?！傍B去遲”與“帆開晚”相對，暗喻友人對作者表現(xiàn)出戀戀不舍之情。這一聯(lián)寫出了詩人和鄭遐之深摯的友誼、濃郁的情感，而又不著痕跡。

尾聯(lián)“世亂音書到何日關(guān)河一望不勝悲”，則把個人的離別之情與社會的動亂不定聯(lián)系起來，使詩歌蘊含一種更深的意境。意象更為開闊，而感慨尤其深沉。摯友別后，何時才能得到音訊暗示時局不安、社會動亂?！瓣P(guān)河”出自《史記·蘇秦傳》：“秦四塞之國，被山帶渭，東有關(guān)河，西有漢中?！边@里泛指祖國山河。聯(lián)想到被戰(zhàn)爭毀壞的山河，悲痛之心不禁油然而生。這里有對離別的感慨，更有對國事的擔(dān)憂。嚴(yán)羽雖然一生未曾出仕，大半隱居在家鄉(xiāng)，但卻無時無刻不關(guān)心國事。在他的詩中不時流露出愛國思想。例如，“感時須發(fā)白，憂國空拳拳”(《庚寅紀(jì)亂》)等。

這首詩由朋友邂逅相遇寫到匆匆離別，再寫分別之難，最后設(shè)想日后欲會之不可得。由過去寫到現(xiàn)在，再推及未來，由朋友的離別歸結(jié)到對時局的隱憂，詩意一層推進(jìn)一層，波瀾迭出，意境開闊，耐人回味。

C(徒：只，僅僅)

12.B

13.D((由文中“關(guān)謹(jǐn)?shù)茸h盡殺隋官”的“議”可知，殺官分財僅停留在“商議”階段，還未真正實施就被李軌所阻，所以不存在對其行為的怒斥))

14.如今軍隊因為義起兵，意圖在于阻止叛亂（禍亂、亂世），殺人取財是賊寇行為（舉動、做法，不能翻譯成賊人、盜賊），用什么（憑什么）取得成功呢？

【參考譯文】

李軌字處則，是涼州姑臧縣人。略知書籍，頗有智辯。其家以財富稱雄于邊郡，喜好周濟別人，受到鄉(xiāng)人稱贊。隋大業(yè)年間，補任鷹揚府司兵。薛舉作亂于金城郡時，李軌與同郡人曹珍、關(guān)謹(jǐn)、梁碩、李贊、安修仁等人商議說：“薛舉殘暴兇悍，其兵必來侵?jǐn)_?？だ糗浫跄懬樱蛔阋宰h大事。今應(yīng)同心盡力，占據(jù)河右，以觀天下變化，豈能束手讓妻子兒女為人所掠呢！”眾人同意這個計劃，議定一同舉兵，然而無人敢任首領(lǐng)。曹珍說：“我聞知讖書說，李氏當(dāng)稱王于天下。如今李軌有賢能,豈非天意嗎”于是共同降階拜見以聽命李軌。安修仁在夜間率領(lǐng)胡人進(jìn)入內(nèi)苑城中，樹旗大呼，李軌集聚眾人加以響應(yīng)，收捕虎賁郎將謝統(tǒng)師、郡丞韋士政，于是自稱河西大涼王，署置官屬，全都依照開皇舊例。

起初,關(guān)謹(jǐn)?shù)壬套h盡殺隋官，分其家產(chǎn)。李軌說：“各位既已推舉本人為主，就應(yīng)聽我約束。如今以義起兵，意在救亂，殺人取財是賊寇行為，怎能取得成功呢？”便任命謝統(tǒng)師為太仆卿，韋士政為太府卿。時逢薛舉派兵前來侵犯，李軌派遣將領(lǐng)擊敗于昌松，斬首二千級，其余全部俘房，李軌放還其眾。李贊說：“如今竭力奮戰(zhàn)而俘其眾，又縱還以資助敵方，不如全都坑殺為妥?！崩钴壵f：“不能這樣做。如天命歸我，應(yīng)擒其主帥，此輩士卒皆為我有。不然的話，只留這些又有何用？”于是遣返俘虜。不久，攻拔張掖、敦煌、西平、抱罕等郡，盡有河西之地。

15.C（描??；恪讀kè；戚讀qī）

16.D

17.D（應(yīng)為逗號，此處語意未完結(jié)）

18.C（在字里行間中，“間”與“中”重復(fù)；該段強調(diào)“歷史”“先輩”帶來的啟示，用“追”更恰當(dāng)；“文脈”搭配“傳承”）

19.D（根據(jù)段落語意可知，“社會萬象”在文中有呼應(yīng)）寫作邏輯：

A對什么產(chǎn)生懷疑（懷疑的對象）

B懷疑之后的具體