2023年廣東省深圳市高考語文二模試卷及答案解析

2023年廣東省深圳市高考語文二模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀回答問題。

材料一：

作為兩種最主要、也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對立或相互競爭，也存在合

作或相互模仿。一方面，語詞的時(shí)間性使其在敘事上，具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖

像的直觀性和在場感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘事效果，兩者都

會或多或少地受彼方敘事策略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當(dāng)代小說受圖

像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場感，從

而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界。

文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會因某幅圖像

帶來的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，借語詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來，形成故事從

圖像到文字的同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語言對看客們圍觀殺頭的情景進(jìn)

行反復(fù)刻畫。相比語詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個(gè)主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由

解讀主體變成被解讀與被言說的對象。正是在這個(gè)基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍

麻木的同胞給魯迅帶來了強(qiáng)烈的心靈沖擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固。

除了直接轉(zhuǎn)譯圖像肉容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用。勞拉?

里斯曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才

能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費(fèi)者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒

介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對于顏色的運(yùn)用，如《藥》中

“紅紅白白的"破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的

對比描寫形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、如臨其境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與

愚昧。

此外，文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，

使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時(shí)間線而將多種意象并置組合,

從而形成類似“視覺錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時(shí)間序列被消隱

甚至切斷，作者視線移動所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢

移動，由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近，破窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐

個(gè)呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中斷，此刻會館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無

望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感，語詞

敘事達(dá)到空間立體化效果。

（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）

材料二：

我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并

強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。

首先，與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，個(gè)體

經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫作與閱讀、觀看無障

礙化，人人可以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點(diǎn)，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個(gè)人實(shí)踐。文學(xué)的功能更多

地指向敞開自我而非給出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說，憑著實(shí)用好看、貼近

草根、展示成功而成為大眾的新寵。

其次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們在圖像的多義

中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多

義性使人們面對圖像時(shí)需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語

言完成的。圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受

世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將

人的心理變化過程一層層地揭示出來。而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們

透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、

歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是

中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，“父親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼

人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助

人們清除理解的障礙。語言/文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代的功能。

（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，當(dāng)代小說通過模仿圖像敘事、凸顯故事

的空間維度，獲得新的發(fā)展。

B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客群體，既是圍觀殺人場景的主體，同時(shí)作為被審視的客體，

成為魯迅解讀、批判的對象。

C.圖像傳播的發(fā)達(dá)對文學(xué)產(chǎn)生較大影響，當(dāng)下的文學(xué)作品尤為重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的展示，而不愿

意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判。

D.圖像時(shí)代，自媒體的流行讓文學(xué)寫作與閱讀、觀看變得很容易，而職場小說的火熱說明文

學(xué)的新功能得到公眾的認(rèn)同。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.材料一與材料二都談到圖像與文學(xué)的不同，都承認(rèn)圖像對文學(xué)造成了沖擊，也都贊成或傾

向于贊成圖像與文學(xué)間存在合作關(guān)系。

B.我們常用“眼花繚亂”表達(dá)對復(fù)雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀、形象，但也容易讓

人迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。

C.馬致遠(yuǎn)的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，借助語詞來營造場景畫面，與魯迅的小

說《傷逝》對會館的描寫有相似之處。

D.羅中立的畫作標(biāo)題《父親》具有點(diǎn)睛之妙，如果改為《農(nóng)民》，人們對畫作的解讀將大不

相同，這說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

A.中國十大傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》，是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》

而創(chuàng)作出來的絕世精品。

B.某同學(xué)在公眾號中談到，觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時(shí)，想起學(xué)過的課文《蘭亭集序》，

更覺畫作情韻悠長。

C.魏晉至隋唐時(shí)期，詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內(nèi)，雖然畫作本身己經(jīng)不知所蹤，

但詩歌依然流傳至今。

D.英國學(xué)者豪厄爾斯認(rèn)為在“視覺世界”里，公眾離開了圖像幾乎寸步難行，“按圖索驥”

已經(jīng)成了一種思維定勢。

4.比喻論證利用兩個(gè)事物的相似點(diǎn)來論證一個(gè)比較抽象的事理。請分析勞拉?里斯“圖像之

錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。

5.有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因?yàn)閳D像

比語言文字更有意思。請你根據(jù)材料勸說他多讀原著，列出要點(diǎn)即可。

閱讀回答問題。

遠(yuǎn)行

何士光

這輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了玻璃。人們像火燎一樣地，從車

門里擠進(jìn)去，從車窗里翻進(jìn)去。

“不要翻窗子好不好！”駕駛員吳老八大聲喊道，“麻袋都放車頂上！還有背匏……”盡管他急

得快哭出來，人們卻再也聽不見……

正是上午九點(diǎn)，梨花屯到處映著春天的陽光，遠(yuǎn)處的望鄉(xiāng)巖無比青翠，場頭的核桃樹閃閃發(fā)亮。

到梨花屯之前，吳老八就囑咐售票員小芳，在車窗售好票再打開車門。一開始還算順利，蜂涌而

來的人們有些愕然，但還是老實(shí)地?cái)D在車窗前。

不一會，吳老八聽見有人敲響另一面的車窗。

“撕一張票下來，老八！”

劉書記雖已退休，語氣依舊不容商量。吳老八到汽車運(yùn)輸學(xué)校去學(xué)習(xí)，組織意見那一欄曾有劉書

記粗大的筆跡。

吳老八只得讓小芳把票給劉書記遞過去。小芳動作麻利，又把另一張票遞到她舅舅晉麻子的手中。

“哎喲，你們搞哪樣名堂？”

“不行！不行！”

車廂四周頓時(shí)吵成一片。沒有人會認(rèn)為自己不要緊，人人都有說不出的忿忿。

“老子不跟他們說這些！”

張裁縫家的老幺扒住車窗，一飛身便進(jìn)了車廂，又一下子把車門拉開。

馮家老三一橫身子就把住車門，一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開，大哥、二哥不由分說地把麻袋往車廂里抬。

其他人也蜂擁而上。

于是，便發(fā)生開頭的一幕。

“不要忙！”吳老八繼續(xù)聲嘶力竭地吼道。但人們各自為戰(zhàn)，沒有人愿意收回已經(jīng)伸出去的胳膊，

還窺探著把腿也橫過去。

“眸一一”，不遠(yuǎn)的草崗上的牛恰到好處地叫起來了，仿佛在嘲弄吳老八，又仿佛在嘲弄全體男

女……

車呢，也就長久地停下來了。車上越來越熱，上了車的人們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著

座，麻袋和背簍依舊占了大半個(gè)的車廂。

供銷社的杜主任站在路邊狠狠地抽著煙。他當(dāng)然知道那些麻袋是馮氏三兄弟的，上車時(shí)就吆喝他

們趕快搬開。過去數(shù)十年的歲月里，在梨花屯這個(gè)大家庭中，杜主任就像一位掌管分配大權(quán)的父

輩，煙酒糖茶，大小日雜，哪一樣不經(jīng)他的手才到眾人手上？但萬萬沒想到，日子來到眼下，這

事竟變成了做生意，而且還要和馮家這樣的個(gè)體戶擠在一起。馮家老大馮有富也完全不把杜主任

放在眼里，只顧與旁人豪爽地說著話。

太陽灑下令人目眩的白光，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也沒有人說話。大家都有些泄

氣，剩下的只有漫長的相持和等待。

如果以為這輛車就會沒法開走，這就有些失算了。這就沒有弄清楚我們梨花屯這一片土地上的日

子，也沒有弄清楚這一片土地上人們的脾骨。

清早人們等車時(shí)可是喜氣洋洋的。梨花屯所有要遠(yuǎn)行的人，都指望著這輛長途客車。要知道，從

梨花屯伸延出去的這條大路，在之前相當(dāng)長的時(shí)間里，都是沒有客車的。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，在那些長滿楓樹的土丘之間，出現(xiàn)了一個(gè)會動的光點(diǎn)。這光點(diǎn)仿佛搔爬在人們的心上，

讓人又驚又喜，一時(shí)還有些說不出的懷疑，怕它到頭來并沒有變成一輛車，又怕它從哪兒斜逸出

去消失不見。漸漸地，那一點(diǎn)光亮龐大起來，連輪子和噴出來的油煙也清晰可見。那一刻雖沒有

紅旗招展，卻是人歡馬叫，熱火朝天。

對于這一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的。一個(gè)個(gè)心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會

開來的，當(dāng)然也要繼續(xù)開下去。

孟鐵匠忽然站起身來，朝著馮家兄弟走過去。村里的鐵工廠早已東歪西倒，去年孟鐵匠把廠子承

包了，收益還不少。孟鐵匠一起身，馮有富就看在眼里，差不多同時(shí)站起來了。天下英雄唯有使

君與操，他馮有富不能不領(lǐng)孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄。

“幾位兄弟，”孟鐵匠略略側(cè)了身子，對著馮家兄弟，“來，幫我一把，把麻袋抬下來?！?/p>

站著的人們，蹲著的人們，全都動起來了，一齊向車廂那兒攆過去。

“不要亂來！車上那些背匏，也都要拿下來！”一個(gè)宏亮的聲音吼道。這是劉書記，這邊那邊地

指揮著。這一回，人們似乎也不打算亂來了。

“聽我的！”張裁縫家的老幺立在車頂上調(diào)兵遣將，說不出的雄姿英發(fā)。“麻袋先上！背飩！背

匏拿上來！”轉(zhuǎn)瞬間，原來空蕩蕩的車頂上，一張舊篷布鼓脹起來，牢牢地用繩子系好。

陽光依舊明亮，車廂內(nèi)依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁擠。坐的坐，站的站，人人都有自己

的位置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖冒從未發(fā)生過。

牛叫聲還是拖長著，卻好像在說“好啊一一，好啊一一”

“請大家坐好了！”吳老八終于這樣說，連自己也有些好笑，又對大家笑了笑。

大家當(dāng)然坐得很好，一致對吳老八報(bào)以成功的微笑，當(dāng)然，也是帶歉意的。

??！遠(yuǎn)行！

毗連的水田和青蔥的土丘開始旋轉(zhuǎn)，電線起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝著人們的面龐

迎上來，跟著又退下去……路上有人下車，也有人上車，希望不會有什么跌宕。吳老八臉上浮起

一絲微笑。也不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了……

（原載《人民文學(xué)》1985年第8期，有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.退休的劉書記向吳老八拿票時(shí)不容商量，后來又出面維護(hù)好秩序，表明他在群眾中很有威

信。

B.馮家E兄弟前后兩次抬麻袋，反映他們既有著沖動、蠻橫的一面，但也有著通情達(dá)理的一

面。

C.孟鐵匠敢承包舊鐵工廠并獲得收益，說明他有魄力、有能力，為下文他帶頭解決問題做好

鋪墊。

D.小說真實(shí)反映轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會面貌，既有過去年代遺留的不良風(fēng)氣，也有新政策帶來的新

氣象。

7.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，說法不正確的一項(xiàng)是

A.小說配合人物的活動，不時(shí)穿插對鄉(xiāng)野風(fēng)光的描寫，既能增添田園的氣息，又能舒緩敘事

的節(jié)奏。

B.“一夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開”“天下英雄唯有使君與操”等句子化用古代詩文，意在營造古樸

典雅的詩意美。

C.小說兩次寫到田野里拖著長音的牛叫，與情節(jié)發(fā)展相呼應(yīng)，又帶有詼諧意味，增添了小說

的趣味性。

D.小說既表現(xiàn)同一人物在不同年代的心態(tài)，也描寫不同人物在同一場景中的表現(xiàn)，豐富了形

象，深化了主題。

8.小說在寫爭著上車和等待車來這兩個(gè)場景時(shí)，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘述帶來

了怎樣的文學(xué)效果？請結(jié)合小說中相關(guān)部分簡要分析。

9.小說中長途客車開始遍體鱗傷，混亂不堪，后來秩序井然，最終成功遠(yuǎn)行，這具有象征意

味。請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.（）分）

閱讀回答問題。

功名大立，天也。為是故，因不慎其人，不可。夫舜遇堯，天也。舜耕于歷山，陶于河濱，釣于

雷澤，天下說之，秀士叢之，人也。夫禹遇舜，天也。禹周于天下，以求賢者，事利黔首，禹盡

為之，人也。

舜之耕漁，其賢不肖與為天子同。其未遇時(shí)也，以其徒屬堀地財(cái)，取水利，編蒲葦，結(jié)果網(wǎng)，手

足肌月氐不用，然后免于凍餒之患。其遇町也，登為天子，賢士歸之，萬民譽(yù)之。盡有之，賢非加

也；盡無之，賢非損也。時(shí)使然也。

百里奚之未遇時(shí)也，亡虢而虜晉，飯牛于秦，轉(zhuǎn)鬻以五羊之皮。公孫枝得而說之獻(xiàn)諸繆公三日請

屬事焉繆公曰:“買之五羊之皮而屬事焉，無乃天下笑乎？”公孫枝對曰：“信賢而任之，君之

明也；讓賢而下之，臣之忠也。君為明君，臣為忠臣。彼信賢，境內(nèi)將服，敵國且畏，夫誰暇笑

哉？”繆公遂用之。謀無不當(dāng)，舉必有功，非加賢也。使百里奚雖賢，無得繆公，必?zé)o此名矣。

孔子窮于陳、蔡之間，七日不嘗食，藜羹不斟?？鬃酉腋栌谑?，顏回?fù)癫擞谕狻Ｗ勇放c子貢相與

而言曰：“夫子逐于魯，削跡于衛(wèi)，伐樹于宋，窮于陳、蔡。夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子

之無所丑也若此乎?”顏回?zé)o以對，入以告孔子?？鬃余叭欢鴩@曰：“由與賜個(gè)△也。召，吾語

之?！弊勇放c子貢入，子貢曰：“如此者，可謂窮矣！”孔子曰：“君子達(dá)于道之謂達(dá)，窮于道

之謂窮。今丘也拘仁義之道，以遭亂世之患，其所也，何窮之謂？故內(nèi)省而不疚于道，臨難而不

失其德，大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。陳、蔡之厄，于丘其幸乎！”孔子烈然返

瑟而弦，子路抗然執(zhí)干而舞。子貢曰：“吾不知天之高也，不知地之下也。”古之得道者，窮亦

樂，達(dá)亦樂，所樂非窮達(dá)也。道得于此，則窮達(dá)一也。

（摘編自《呂氏春秋》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

公孫枝A得B而C說D之E獻(xiàn)F諸G繆公H三日I請J屬K事L焉

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.“秀士從之”與“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”（《過秦論》）兩句中的“從”字含義相

同。

B.“手足臍股不居”與“君子食無求飽，居無求安”（《論語》）兩句中的“居”字含義相

同。

C.“其遇時(shí)也，登為天子”與“不拘于時(shí)”（《師說》）兩句中的“時(shí)”字含義不同。

D.“由與賜小人也”與“親賢臣，遠(yuǎn)小人”（《出師表》）兩句中的“小人”含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.舜遇見堯，禹遇見舜，源于天意；舜、禹為民服務(wù)、嬴得民心，則體現(xiàn)本人的努力。成就

大功名不能忽略天意，也不能輕視個(gè)人努力。

B.舜耕地捕魚時(shí)，帶著部屬辛勤勞作，得以免去凍餓之苦；成為天子后，得到百姓的愛戴。

無論處境如何改變，舜的賢德始終不變。

C.公孫枝大力舉薦百里奚，在繆公擔(dān)心重用賤民會被人恥笑時(shí)，據(jù)理力爭以打消繆公的顧慮。

作者認(rèn)為他是謀劃得當(dāng)、舉薦有功的賢臣。

D.孔子告訴弟子，霜雪能彰顯松柏的氣節(jié)，陳、蔡之厄也能彰顯自己對道義的堅(jiān)守，應(yīng)該算

是幸事；聽罷，子貢為先前不理解老師而慚愧。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①信賢而任之，君之明也；讓賢而下之，臣之忠也。

②夫子弦歌鼓舞，未嘗絕音。蓋君子之無所丑也若此乎？

14.對“窮”的理解，孔子與子路、子貢兩弟子明顯不同，請簡要概括。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀回答問題。

宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞

（唐）李商隱

竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

贈劉景文

（宋）蘇軾

荷盡己無孥雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.兩首詩都是寄贈友人之作，不過李詩側(cè)重抒寫自我，而蘇詩意在勉勵(lì)友人.

B.兩首詩中荷之枯萎與《離騷》中“唯草木之零落兮”，均有美人遲暮之意。

C.李詩以“重城”借指人事的阻隔，而蘇詩以“傲霜枝”象征人的精神風(fēng)骨。

D.李詩“秋陰不散”與蘇詩“橙黃橘綠”色調(diào)上一暗一明，反映不同的心境。

16.有學(xué)者認(rèn)為，唐詩常蘊(yùn)含深情，而宋詩常寄寓哲理。請結(jié)合兩首詩歌，對此進(jìn)行簡要分

析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

①王維《山居秋暝》中“,”兩句，通過描寫人與環(huán)境和諧融合的生活圖景,

表達(dá)詩人對山居生活的喜愛之情。

②《答司馬諫議書》中，王安石認(rèn)為，國君決心改變士大夫們養(yǎng)成的種種陋習(xí)，“,

"，才招致眾人的強(qiáng)烈反對。

③“人間”常作為展示生存環(huán)境或表達(dá)生命體驗(yàn)的載體在古詩詞中出現(xiàn)，比如“,

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

清代思想家王夫之有句名言：“天下有定理而無定法?！薄岸ɡ怼?，可理解為不變的原理、

規(guī)律；“定法”，可理解為不變的方法、策略。今天，這句名言仍然值得人們深思。

請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀回答問題。

這趟開往太行山深處的綠皮慢火車，時(shí)速不到45公里，大約10分鐘就?？恳淮危菜婆c追求高

速度、高效率的“高鐵時(shí)代”①。但在山高路險(xiǎn)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，卻是當(dāng)?shù)夭豢苫蛉钡慕煌üぞ摺＿@

趟火車每逢村莊必作為?？空荆丝陀衷试S先上車后買票，所以被村民們親切地稱之為“鐵公交”。

村民只要花費(fèi)很少的錢，就可以把大山里的蔬果、家禽等運(yùn)到大山外的集市，既增加收入又開闊

眼界，在勤勞致富的道路上又向前邁進(jìn)一步。

慢火車所經(jīng)之處山清水秀，吸引眾多游客前來觀光休閑?？浊f本是一座②的小村莊，以前很少人

知道。慢火車開通后，乘車來游玩的游客③。愈發(fā)高漲的旅游熱使得外出務(wù)工青年紛紛回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，

推廣農(nóng)家樂，推銷農(nóng)產(chǎn)品……日子越過越紅火?？浊f的變化僅僅是個(gè)縮影，沿途的上黨、后寨等

村子也發(fā)生④的變化。昔日閉塞的小村莊如今成了游人如織的網(wǎng)紅景點(diǎn)。

這一抹悠然前行的綠色，將繼續(xù)把“人民鐵路為人民”的不變情懷，書寫在廣袤的神州大地上。

19.文中畫波浪線的句子有三處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？梢愿淖冋Z序、

少量增刪詞語，但不得改變原意。

20.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

21.請為這則新聞擬寫標(biāo)題，要求使用對偶或比喻的修辭手法，不超過16個(gè)字。

閱讀回答問題。

都說春暖花開，為何冰天雪地中也有植物開花？

其實(shí)，植物開花、展葉、結(jié)實(shí)等，都反映其對生存環(huán)境的適應(yīng)。植物只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)開花，才

能獲得更大的生存優(yōu)勢，從而達(dá)到繁衍自身、延續(xù)基因的目的。①也遵循這條規(guī)律。通常來說,

春、夏、秋三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播。（）。

冬天依然有蜂類、蛾類等傳粉動物在活動，雖然它們的數(shù)量相對較少，但此時(shí)開花的植物也變少

了。因此，臘梅等植物在冬季開花，就可以躲開激烈的傳粉競爭，成功實(shí)現(xiàn)繁衍。

雖然冰天雪地中植物也可以開花，但是②o因?yàn)樵跇O端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花。它

們往往選擇在初冬或者冬末氣溫略微回升時(shí)“綻開笑顏”。此外，由于葉片不如花朵耐寒，為了

避免先生長的葉片受到低溫傷害，臘梅等植物還進(jìn)化出③，所以寒冬里臘梅繁花滿枝時(shí)，葉片依

然稀少。

22.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.但是因?yàn)殚_花的植物也很多，傳粉競爭異常激烈

B.但是傳粉競爭異常激烈，因?yàn)殚_花的植物也很多

C.但是因?yàn)閭鞣鄹偁幃惓＜ち?，開花的植物也很多

D.但是開花的植物很多，引發(fā)異常激烈的傳粉競爭

23.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每

處不超過10個(gè)字。

答案和解析

1~5.【答案】C、D、B、、

【解析】(1)C.“而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判”錯(cuò)誤，無中生有。結(jié)合“然而，我們也

因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一

層層地揭示出來”可知。

(2)D.“這說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性”錯(cuò)誤，曲解文意。結(jié)合“羅中立的《父親》如果去

掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，‘父親’臉上的皺紋

才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要

解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙”可知。

(3)B.結(jié)合“我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要

有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的

特有功能”可知，材料二強(qiáng)調(diào)的是文學(xué)的作用，本項(xiàng)符合。AD強(qiáng)調(diào)圖像的作用，C將文學(xué)和圖像

分開了。

故選B。

(4)①結(jié)合“勞拉?里斯曾將宣傳廣告語比作'釘子'，而將視覺形象比作'錘子’，指出只有

依靠‘圖像之錘’才能更準(zhǔn)確有力地將‘產(chǎn)品之釘'嵌入消費(fèi)者的大腦”可知，相似點(diǎn)：錘子具

有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語深入腦海。②結(jié)

合“除了直接轉(zhuǎn)譯圖像肉容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用”

可知，事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢作用。

(5)①結(jié)合“比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，

追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界”可知，文學(xué)

借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感.②結(jié)合“而語言有能力

使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將

并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度”可知，文

學(xué)在揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更

美妙的體驗(yàn)。

答案:

(DC

(2)D

(3)B

(4)①相似點(diǎn)：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使

廣告語深入腦海。②事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢作用。

(5)①文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感。②文學(xué)在揭

示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的

體驗(yàn)。

(1)本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解

答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，

還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

(3)本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，

明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選

項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

(4)本題考查探究某一問題，提出自己個(gè)性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于

這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見解。切忌脫離

文本，自己發(fā)揮。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，用準(zhǔn)確簡明的語言加以概括歸納。

(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第

一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中

找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

閱讀社會科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；

其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中

的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要

義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要

觀點(diǎn)。

6~9.【答案】A、B、、

【解析】（1）A.“表明他在群眾中很有威信”理解錯(cuò)誤，劉書記上車時(shí)沒有排隊(duì)買票，而是對司

機(jī)吳老八搞特權(quán)，引發(fā)大家不滿，因而“有威信”說法有誤。

故選：Ao

（2）B.“意在營造古樸典雅的詩意美”理解錯(cuò)誤，小說描寫眾人爭搶上車的無序混亂場景，用“一

夫當(dāng)關(guān)便萬夫莫開”來批判其生猛；寫僵持不下后幾個(gè)帶頭人的覺悟，引入“天下英雄唯有使君

與操”，使語言具有幽默詼諧的意味.

故選:Bo

（3）小說1-2段先寫人們爭相上車的混亂場景，“這輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處

磕碰，車窗也缺了玻璃。人們像火燎一樣地，從車門里擠進(jìn)去，從車窗里翻進(jìn)去。'不要翻窗子

好不好！’駕駛員吳老八大聲喊道，‘麻袋都放車頂上！還有背髡……’盡管他急得快哭出來，

人們卻再也聽不見……”，接著3-13段交代之前引發(fā)混亂的緣由，退休的劉書記以權(quán)謀私，向司

機(jī)吳老八要車票，售票員小芳借機(jī)徇私給舅舅晉麻子車票。這樣寫把矛盾沖突的焦點(diǎn)寫在前面，

為故事設(shè)置懸念，營造出緊張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。

16-22段先寫人們在沮喪中相持等待，“車呢，也就長久地停下來了。車上越來越熱，上了車的人

們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著座，麻袋和背簍依舊占了大半個(gè)的車廂。供銷社的杜主任

站在路邊狠狠地抽著煙?！枮⑾铝钊四垦５陌坠猓娙说募贡畴[隱發(fā)燙。不大有人走動，

也沒有人說話。大家都有些泄氣，剩下的只有漫長的相持和等待”，轉(zhuǎn)而23-31段，寫之前人們

懷著期盼的心情等車來的情景“如果以為這輛車就會沒法開走，這就有些失算了。這就沒有弄清

楚我們梨花屯這一片土地上的日子，也沒有弄清楚這一片土地上人們的脾骨。清早人們等車時(shí)可

是喜氣洋洋的。梨花屯所有要遠(yuǎn)行的人，都指望著這輛長途客車。要知道，從梨花屯伸延出去的

這條大路，在之前相當(dāng)長的時(shí)間里，都是沒有客車的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，在那些長滿楓樹的土丘之間，出

現(xiàn)了一個(gè)會動的光點(diǎn)。這光點(diǎn)仿佛搔爬在人們的心止，讓人又驚又喜，一時(shí)還有些說不出的懷疑，

怕它到頭來并沒有變成一輛車，又怕它從哪兒斜逸出去消失不見。漸漸地，那一點(diǎn)光亮龐大起來，

連輪子和噴出來的油煙也清晰可見。那一刻雖沒有紅旗招展，卻是人歡馬叫，熱火朝天。對于這

一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的。一個(gè)個(gè)心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來的，

當(dāng)然也要繼續(xù)開下去”，這樣寫使小說的敘事有了波瀾，也為后文人們行動的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

（4）小說中的客車是時(shí)代發(fā)展的縮影，作者獨(dú)具匠心，選擇一輛帶著大家走向遠(yuǎn)方（遠(yuǎn)行）的客

車上發(fā)生的由混亂到有序的過程，形象地把社會變革的過程表現(xiàn)出來，所用的手法就是象征。具

體來看：

小說開頭”這輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了玻璃。人們像火燎一

樣地，從車門里擠進(jìn)去，從車窗里翻進(jìn)去”，客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛

苦。

“車廂四周頓時(shí)吵成一片。沒有人會認(rèn)為自己不要緊，人人都有說不出的忿忿”“太陽灑下令人

目眩的白光，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也沒有人說話。大家都有些泄氣，剩下的只

有漫長的相持和等待”，客車混亂不堪，象征時(shí)代變革引起種種矛盾和沖突。

“陽光依舊明亮，車廂內(nèi)依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁擠。坐的坐，站的站，人人都有自

己的位置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖冒從未發(fā)生過”，客車變

得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達(dá)成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的問題。

“毗連的水田和青蔥的土丘開始旋轉(zhuǎn)，電線起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝著人們的面

龐迎上來，跟著又退下去……路上有人下車，也有人上車，希望不會有什么跌宕。吳老八臉上浮

起一絲微笑。也不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了……”，客車

成功遠(yuǎn)行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活。

答案：

(1)A

(2)B

(3)①小說先寫人們爭上車的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。這樣寫為故事設(shè)置懸念，營

造出緊張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。②小說先寫人們在沮喪中相持等待，轉(zhuǎn)而寫之前人們懷

著期盼的心情等車來的情景。這樣寫使小說的敘事有了波瀾，也為后文人們行動的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

［每點(diǎn)3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

(4)①客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；客車混亂不堪，象征時(shí)代變革引起

種種矛盾和沖突。②客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達(dá)成共識，合力解決變

革中出現(xiàn)的問題。③客車成功遠(yuǎn)行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔

向美好的新生活。

(1)本題考查學(xué)生對本文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正

確的判斷和選擇。

(2)本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對小說整體通讀后，針對每個(gè)選項(xiàng)

作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)作用的能力。解答此題，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題等角度加以分析。

(4)本題考查學(xué)生分析小說中具體物象豐富內(nèi)涵能力。答題時(shí)要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容分析其

不同層面的內(nèi)涵。

小說中相關(guān)情節(jié)的作用：

1.為背景內(nèi)容，交代自然或社會環(huán)境。

2.為人物描寫（正、側(cè)），表現(xiàn)人物形象特點(diǎn).

3.照應(yīng)題目，照應(yīng)首尾、上下文的有關(guān)情節(jié)。

4.在結(jié)構(gòu)上承上啟下；（為下文情節(jié)）埋伏筆；做鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展。

5.在藝術(shù)手法方面，與有關(guān)情節(jié)構(gòu)成對比或襯托關(guān)系，表現(xiàn)人物或主題。

6.作為插敘對有關(guān)內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。

7.表現(xiàn)（揭示、深化）主題。

10~14.【答案】B、C、、、

【解析】（1）“之”為“說”的賓語，其后斷句，即E處斷句；“諸”為“之于”的合音，“繆

公”為其賓語，“繆公”后斷句，即H處斷句；“三日”為時(shí)間狀語，單獨(dú)成句，前后斷句，即

I處斷句。故斷句處為：EHL句子翻譯為：公孫枝得到百里奚之后很喜歡他，把他推薦給秦穆公，

過了三天，請求委任他官職。

（2）B.“含義相同”錯(cuò)。手和腳磨出繭子都不休息。居：休息/君子吃飯不要求飽足，居住不要

求安樂。居：居住。

（3）C.“作者認(rèn)為他是謀劃得當(dāng)、舉薦有功的賢臣”錯(cuò)，原文為“謀無不當(dāng)，舉必有功”，意思

是“百里奚出謀劃無不得當(dāng)，做事情必定成功”。

（4）①明：英明；讓：讓位；下：甘居……之下。句子翻譯為：信任賢才而任用他，這是君主英

明；讓位給賢人而自己甘居賢人之下，這是臣子的忠誠.

②夫子：老師；絕：停止；蓋：難道；無所丑：不知羞恥。句子翻譯為：老師撫琴唱歌擊鼓跳舞，

未曾停止。難道君子不知羞恥到這般地步了嗎？

（5）根據(jù)原文“孔子窮于陳、蔡之間，七日不嘗食，藜羹不斟”“夫子逐于魯，削跡于衛(wèi)，伐樹

于宋，窮于陳、蔡”“如此者，可謂窮矣”可知，子貢等弟子認(rèn)為被困陳、蔡，處境困窘為“窮”。

根據(jù)原文“君子達(dá)于道之謂達(dá)，窮于道之謂窮。今丘也拘仁義之道，以遭亂世之患，其所也，何

窮之謂”可知，孔子認(rèn)為遭遇亂世、處境困窘不是“窮”，失于仁義之道才是“窮”。

答案：

(1)EHI

(2)B

（3）C

（4）①信任賢才而任用他，這是君主英明；讓位給賢人而自己甘居賢人之下，這是臣子的忠誠。

②老師撫琴唱歌擊鼓跳舞，未曾停止?難道君子不知羞恥到這般地步了嗎？

（5）子貢等弟子認(rèn)為被困陳、蔡，處境困窘為“窮”。而孔子認(rèn)為遭遇亂世、處境困窘不是“窮”，

失于仁義之道才是“窮”。

參考譯文：

能建立大的功名，要靠天意。因?yàn)檫@個(gè)緣故，就不慎重對待人的主觀努力，是不行的。舜遇

到堯那樣的明君，是天意；舜在歷山種地，在黃河邊制作陶器，天下人很喜歡他，杰出的人士都

跟隨著他，這是人為努力的結(jié)果。禹遇到舜那樣的明君，是天意；禹周游天下尋求賢德之人，對

百姓有利的事情，禹都做了，這些就是個(gè)人的努力。

舜種地捕魚的時(shí)候，他的賢與不肖的情況同當(dāng)天子時(shí)是一樣的。在沒有遇到有利時(shí)機(jī)的時(shí)候，

他帶領(lǐng)下屬開墾耕種，依水打魚，編蒲葦，手和腳磨出繭子都不休息，然后才免于凍餓之苦。當(dāng)

遇到有利的時(shí)機(jī)，他當(dāng)了天子，賢德的人全歸附他，所有的人都贊譽(yù)他。擁有整個(gè)天下，舜的賢

德并沒有增加；未有寸土之地，他的賢德也不因此減損。

百里奚沒有遇到有利時(shí)機(jī)的時(shí)候，從虢國逃出，被晉國俘虜，后在秦國喂牛，以五張羊皮的

價(jià)格被轉(zhuǎn)賣。公孫枝得到百里奚之后很喜歡他，把他推薦給秦穆公，過了三天，請求委任他官職。

穆公說：“只用五張羊皮買下他卻委任他官職，恐怕要被天下恥笑吧！”公孫枝回答說：“信任

賢才而任用他，這是君主英明，讓位給賢人而自己甘居賢人之下，這是臣子的忠誠。君主是英明

的君主，臣子是忠誠的臣子。他如果確實(shí)賢德，國內(nèi)的臣民都會服從，敵國都將畏懼，誰還會有

閑暇恥笑呢？”穆公于是就任用了百里奚。百里奚出謀劃無不得當(dāng)，做事情必定成功，這并不說

明他的賢德增加了。百里奚雖然賢能，假如沒有得到繆公的重用，必定不會留下這樣的美名。

孔子被困于陳蔡之間，七日吃不到糧食，野菜里一粒米都沒有?？鬃釉谑覂?nèi)撫琴唱歌，顏回

在外面擇菜，子路與子貢說：“夫子在魯國被放逐，在宋國砍樹，在陳、蔡被困，竟然還撫琴唱

歌，擊鼓跳舞，不曾停止。難道君子就不知恥到這般地步嗎？”顏回?zé)o話可答，進(jìn)門告訴孔子。

孔子感慨地說：“子路和子貢是見識淺陋的人。叫進(jìn)來，我有話對他們說?！弊勇泛妥迂曔M(jìn)來，

子貢說：“這種情況應(yīng)該算是困窘了！”孔子說：“君子通達(dá)于道義叫做‘達(dá)'，困窘于道義才

叫‘窮’。如今我仍然恪守仁義之道，以面對亂世的艱難，可謂適得其所，哪來窮困之說？所以

反省自身應(yīng)無愧于正道，面對困難應(yīng)不喪失美德。大寒到了，霜雪已降，我因此了解松柏的茂盛。

陳、蔡的困阻，對我來說也許算是一件幸事吧?！笨鬃右闳晦D(zhuǎn)身，開始撫琴演奏，子路情緒昂然，

開始執(zhí)盾而舞。子貢說：“我不知天之高不可攀，也不知地之深不可測?！惫糯牡玫勒?，困窘

時(shí)也快樂，顯達(dá)時(shí)也快樂，令他快樂的并不是困窘和顯達(dá)的際遇（而是對道義的通達(dá)）。對他們

來說，通達(dá)道義而到了這種境界，困窘和顯達(dá)是一樣的。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查對文言實(shí)詞的理解能力，重點(diǎn)考查一詞多義?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境,

認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,

然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言

概括。

文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、

年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛

詞，都可略去。

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯即逐字逐

字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直

譯不通時(shí)，用意譯。

15~16.【答案】B、

【解析】（1）B.“均有美人遲暮之意”分析有誤，李詩寫單調(diào)而凄清的雨打枯荷的聲音更增加了

環(huán)境的寂寥，從而更加深了對朋友的思念；蘇詩以荷的枯萎描繪出秋末冬初的蕭瑟景象，是用荷

葉敗盡與菊花雖已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃形成對比。

故選：Bo

(2)李詩主旨是表達(dá)對友人深刻的思念之情，詩中寫到了竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象，借此

來營造一種凄清冷寂的氛圍，描寫了一幅冷寂的秋日聽雨圖，詩人的思友之情暗寓其中，可以說

是以景寄情、寓情于景的。這樣將這種思念之情傳達(dá)得較為委婉含蓄。蘇詩寫荷葉衰敗，抓住“荷

盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出菊花傲霜斗

寒的形象。詩人后兩句寫到''別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在初冬橙黃橘綠

的時(shí)節(jié)啊”。這里包含深刻的哲理。秋冬季節(jié)景物有衰敗的一面，其實(shí)也有生機(jī)勃勃的一面，事

物都是有兩面性的。詩人借此來勸慰友人雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，

勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

答案：

(1)B

(2)①唐詩常借意象、意境來抒發(fā)情感，如李詩借竹塢、秋陰、飛霜、枯荷等意象，描繪出凄清

冷寂的秋日聽雨圖，含蓄深沉地傳達(dá)出對友人的思念。②宋詩常借生活現(xiàn)象來闡發(fā)哲理，如蘇詩

描寫秋冬季節(jié)有蕭條衰敗的一面，更有生機(jī)勃勃的一面，借此闡發(fā)人生雖有不幸也不應(yīng)消沉，而

應(yīng)樂觀向上的道理。

李詩譯文：

竹叢里船塢深靜無塵，臨水的亭榭分外幽清。相思之情啊飛向遠(yuǎn)方，可卻隔著重重的高城。

秋空上陰云連日不散，霜飛的時(shí)節(jié)也來遲了。留得滿地枯殘的荷葉，好聽深夜蕭瑟的雨聲。

賞析：

此詩首句寫駱氏亭，翠竹、清水把這座亭軒映襯得格外清幽雅潔，詩人置身其間，頗有遠(yuǎn)離

塵囂之感。

接著寫詩人對友人的思念，詩人眼下所宿的駱氏亭和崔氏兄弟所在的長安，中間隔著重重的

城池，路途迢迢，詩人的思念之情宛如隨風(fēng)飄蕩的游絲，悠悠然飄向友人所在的長安。詩人因境

界的清幽而倍感孤寂，因無好友共賞幽勝而微感惆悵。

“秋陰不散霜飛晚”，又回到眼前景物，渲染氣氛，烘托情緒。時(shí)令已屆深秋，但連日天氣陰霾，

孕育著雨意，所以霜也下得晚了。天色一片迷蒙，本來就因相思而耿耿不寐的詩人，心情不免更

加黯淡，而這種心情又反過來更增加了相思的程度。

詩人是在旅途中暫宿駱氏亭，此地近一段時(shí)期的天氣，包括霜期之晚，自然是出之揣測，這

揣測的根據(jù)就是“秋陰不散”與“留得枯荷”。這句一方面是為末句作鋪墊（由于“秋陰不散”

故有“雨”；由于“霜飛晚”故“留得殘荷”），另一方面又兼有渲染氣氛、烘托情緒的作用。

末句是全篇的點(diǎn)睛之筆，寫詩人聆聽雨打枯荷的聲音和詩人的心情變化過程。詩人原來是一

直在那里思念著遠(yuǎn)隔重城的朋友的，由于神馳天外竟沒有留意天氣的變化。不知不覺間，下起了

淅瀝的小雨，雨點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地灑落在枯荷上，發(fā)出一陣錯(cuò)落有致的聲響。詩人這才意外地發(fā)現(xiàn)，

這蕭瑟的秋雨敲打殘荷的聲韻竟別有一種美的情趣?？莺山o人一種殘敗衰颯之感，本無可“留”

的價(jià)值；但自己這樣一個(gè)旅宿思友整夜不眠的人，卻因聆聽枯荷秋雨的清韻而略慰相思，稍解寂

寞，所以反而深幸枯荷之“留”了?！傲簟碧N(yùn)涵有一種不期而遇的喜悅。而詩人“聽”到的，也

不止是那凄楚的雨聲?？莺汕镉甑那屙?，常人難解其中滋味。這單調(diào)而凄清的聲音卻又更增加了

環(huán)境的寂寥，從而更加深了對朋友的思念。

這首詩雖然寫了秋亭夜雨的景色，寫得歷歷如畫，但它并不是一首寫景詩，而是一首抒情詩。

“宿駱氏亭”所見所聞是“寄懷”的憑借，“相思”二字微露端倪，后兩句暗藏徹夜不眠之意，

詩人的思友之情暗寓其中，可以說是以景寄情、寓情于景的。詩的意境清秀疏朗，而蘊(yùn)涵其中的

心境又是極為深遠(yuǎn)的。

蘇詩譯文：

荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，

但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的

景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！

賞析：

這首詩是詩人寫贈給好友劉景文（名季孫）的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描

繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o"與''猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩

句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一

點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生

成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、

妄自菲薄。

蘇軾的《贈劉景文》，是在元祐五年（1090）蘇軾在杭州任知州時(shí)作的?！盾嫦獫O隱叢話》

說此詩詠初冬景致，“曲盡其妙”。詩雖為贈劉景文而作，所詠卻是深秋景物，了無一字涉及劉

氏本人的道德文章。這似乎不是題中應(yīng)有之義，但實(shí)際上，作者的高明之處正在于將對劉氏品格

和節(jié)操的稱頌，不著痕跡地糅合在對初冬景物的描寫中。因?yàn)樵谧髡呖磥恚荒曛凶蠲篮玫娘L(fēng)光，

莫過于橙黃橘綠的初冬景色。而橘樹和松柏一樣，是最足以代表人的高尚品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。

古人寫秋景，大多氣象衰颯，滲透悲秋情緒。然此處卻一反常情，寫出了深秋時(shí)節(jié)的豐碩景

象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感。因此宋人胡仔以之與韓愈《早春呈水部張十八員外》詩

中“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”兩句相提并論，說是“二詩意思頗同而詞殊，皆曲盡其

妙”(《苕溪漁隱叢話》)。

(1)本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情

感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意

象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，

內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

(2)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與主旨的把握。要審清題干，分別從“深情”和“哲理”的角度

進(jìn)行賞析。

如何鑒賞詩歌：

(―)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速

理解詩歌。

(-)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特

點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

(三)關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，

暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌

的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

(四)關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只

言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

17.【答案】竹喧歸浣女，蓮動下漁舟，今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，流水落花春

去也，天上人間

【解析】故答案為：

（1）竹喧歸浣女蓮動下漁舟（重點(diǎn)字：浣）

（2）今君實(shí)所以見教者以為侵官、生事、征利、拒諫（重點(diǎn)字：諫）

（3）流水落花春去也天上人間（重點(diǎn)字：流）

本題考查了默寫常見的名句名篇。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時(shí)

積累時(shí)要加強(qiáng)理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背。

《答司馬諫議書》名句輯錄：

1.竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。

2.而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。

3.雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察。

4.故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨。

5.重念蒙君實(shí)視遇厚，于反覆不宜鹵莽。

6.今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

7.蓋儒者所爭，尤在于名實(shí)。

18.【答案】依理定法，有法可依

清代思想家王夫之有句名言：“天下有定理而無定法。”有定理，則可以尋理而為；毫無定

法，則會無所適從。所以，還需依理定法，讓法也相對穩(wěn)定。

今天，是一個(gè)千變?nèi)f化的時(shí)代，孫悟空的七十二變遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以說明時(shí)代變化之巨。在一個(gè)如

此變動不拘的時(shí)代，倡導(dǎo)“無定法”貌似合情合理。可是，時(shí)代已經(jīng)日新月異，如果處事的方法、

策略也跟著不斷變化，那就會讓人無所只從，最后導(dǎo)致混亂不堪。

生活中，有一些原理、定理是固定不變的。比如在平面中三角形的穩(wěn)定性，比如在人際關(guān)系

中的尊老愛幼，比如在宏觀低速下牛頓的運(yùn)動定律，等等。有了這些固定的原理、規(guī)律，才出現(xiàn)

可學(xué)習(xí)性，和可發(fā)展性。同時(shí)，定理并非一成不變。這些原理、規(guī)律也都有著自己成立的前提。

一旦脫離這些前提，就會走向謬誤，甚至荒誕。今天，有軍事專家稱“宋襄公”作戰(zhàn)是的基本策

略“不重創(chuàng)”“不擒二毛”為“蠢豬式的仁慈”就是如此。

相對于“定理”，”方法、策略”的變動更加頻繁。從鴉片戰(zhàn)爭以來，我們國家處在一個(gè)巨大

的變動時(shí)期。從“千年未有之大變局”到“百年未有之大變局”，“變”成為一個(gè)相當(dāng)歷史時(shí)期

的關(guān)鍵詞?！白儭迸c國家的存亡，民族的興衰密切相關(guān)。所以，“變則通，通則久”成為廣泛的

共識。維新，革命，復(fù)辟；再革命，再革命，一直到改革開放，到社會主義新時(shí)期更深層次的改

革。回顧歷史，變化不定是為了探索，探索也付出了巨大的代價(jià)。而探索一旦出現(xiàn)了一個(gè)清晰的

結(jié)論一一只有共產(chǎn)黨才能救，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國。那么，毫無“定法”的時(shí)代就宣告結(jié)束

了。國家就走向了通過既定的方法、策略解決問題的時(shí)期。

方法、策略的長期運(yùn)用，出現(xiàn)良好效果，此后，定法就可能上升為定理。這是“定法”與“定

理”的一個(gè)辯證關(guān)系。當(dāng)然，定法也可能走向定理的反面，會成為阻礙社會發(fā)展的頑固思想，甚

至是戕害“新法”的劊子手。五四時(shí)期提出的“禮教吃人”就是典型的例子。

有定理無定法，甚至是無定理又無定法的時(shí)期，是動蕩的時(shí)期。動蕩讓國民水深火熱，國家

危亡，同時(shí)也能孕育新的生機(jī)。有定理，又有定法的時(shí)期，是穩(wěn)定的時(shí)期。穩(wěn)定會國泰民安，也

會走向沉悶，甚至衰敗。此之謂“殷憂而道著，功成而德衰”。今天，是一個(gè)有定理、有定法、

變新法的時(shí)代，非此無以長治久安。

依理定法，有法可依；依時(shí)變法，有跡可循。安定才能團(tuán)結(jié)，有了安定團(tuán)結(jié)，幸福指數(shù)也會

節(jié)節(jié)攀升。

【解析】本題考查學(xué)生對材料作文的寫作能力。材料首先引王夫之的名言論述了兩個(gè)概念之間的

關(guān)系：天下有定理而無定法。命題人隨后還對這兩個(gè)概念做了現(xiàn)代的解讀：“定理”，可理解為

不變的原理、規(guī)律；“定法”，可理解為不變的方法、策略。材料最后一句說：今天，這句名言

仍然值得人們深思。可見，命題人要求考生結(jié)合時(shí)代，對這句名言里兩個(gè)核心概念的含義和彼此

之間的關(guān)系做出自己的判斷和闡釋，體現(xiàn)“深思”。

材料提到：今天，這句名言仍然值得人們深思。那么，這句話與當(dāng)下時(shí)代的結(jié)合點(diǎn)在哪？我們可

以聯(lián)系兩段素材：

1872年，在《共產(chǎn)黨宣言》德文版序言中，馬克思恩格斯指出：“不管最近25年來的情況發(fā)生

了多大的變化，這個(gè)《宣言》中所闡述的一般原理整個(gè)說來直到現(xiàn)在還是完全正確的。某些地方

本來可以作一些修改。這些原理的實(shí)際運(yùn)用，正如《宣言》中所說的，隨時(shí)隨地都要以當(dāng)時(shí)的歷

史條件為轉(zhuǎn)移。”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們從事的是前無古人的偉大事業(yè)，守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯(cuò)

誤，創(chuàng)新才能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代?！眻?jiān)持守正創(chuàng)新，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的

世界觀和方法論的重要內(nèi)容。綜上可見，本題考查的關(guān)系并不復(fù)雜：當(dāng)代青年應(yīng)堅(jiān)守正確原理規(guī)

律和價(jià)值觀，同時(shí)不斷地與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身和國家的目標(biāo)。

參考立意：

I.對于符合客觀規(guī)律的事物我們要堅(jiān)守。

2.堅(jiān)守定理的同時(shí)，我們要有“法無定法”的創(chuàng)新意識。

3.既要堅(jiān)守定理，又要開拓創(chuàng)新。

材料作文寫作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對材料

進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問

等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或