2023-2024高考語(yǔ)文回扣復(fù)習(xí)指導(dǎo)-小說(shuō)類文本閱讀學(xué)案

2023-2024高考語(yǔ)文回扣復(fù)習(xí)指導(dǎo)——小說(shuō)類文本閱讀學(xué)案2023高考語(yǔ)文回扣復(fù)習(xí)指導(dǎo)——小說(shuō)類文本閱讀

【洞悉·高考命題】

年份卷別作者、篇名試題類型考查重點(diǎn)主題字?jǐn)?shù)

2022新高考全國(guó)Ⅰ卷馮至《江上》節(jié)選自馮至寫于抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史小說(shuō)《伍子胥》第六節(jié)選擇題2，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、情節(jié)賞析、人物心理概括分析、情節(jié)效果比較鑒賞平凡人物的恩惠的博大1824

全國(guó)甲卷王愿堅(jiān)《支隊(duì)政委（節(jié)選）》選擇陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)》紅色小說(shuō)選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、分析形象特點(diǎn)、分析文體特征戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕和革命信仰的巨大力量1506

2021新高考全國(guó)Ⅰ卷卞之琳《石門陣》寫于1938年延安，抗戰(zhàn)小說(shuō)選擇題2，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、情節(jié)手法的作用、物象含義分析抵御外來(lái)侵略,實(shí)現(xiàn)和平安寧1841

全國(guó)乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說(shuō)選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、鑒賞情節(jié)和形象、人物心理概括分析人世的蒼涼與溫暖1796

2020新高考全國(guó)Ⅱ卷雙雪濤《大師（節(jié)選）》短篇小說(shuō)節(jié)選市井小說(shuō)選擇題2，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、物象作用、句子理解平凡人物的高貴品格1792

全國(guó)卷Ⅰ海明威《越野滑雪》外國(guó)小說(shuō)選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、分析人物語(yǔ)言和心理、情節(jié)安排及效果青年的愿望與現(xiàn)實(shí)、愛(ài)好與學(xué)業(yè)的矛盾1753

全國(guó)卷Ⅱ葛亮《書匠（節(jié)選）》中篇小說(shuō)節(jié)選選擇題1，簡(jiǎn)答題2內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、情節(jié)把握和人物心理情感、主旨理解工匠精神1688

考情分析①選材上,紅色革命和傳統(tǒng)文化是近幾年考查的重要題材,備考時(shí)需注意。②主題上,所選小說(shuō)有著積極健康的主題,更加注重人文精神和文化內(nèi)涵。③字?jǐn)?shù)上,文本字?jǐn)?shù)逐漸增多,閱讀難度加大。命題特點(diǎn)：（1）設(shè)問(wèn)指向越來(lái)越細(xì)致、靈活，全面考查對(duì)文本的理解與鑒賞能力。如2021年新高考Ⅱ卷前一道選擇題針對(duì)文本內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的鑒賞，后一道選擇題則針對(duì)理解分析文本內(nèi)容。（2）注重情境化設(shè)置，注重課內(nèi)外知識(shí)、不同文本間的連接性考查。如2022年新高考Ⅰ卷第9題要求學(xué)生比較“漁夫拒劍"改寫前后文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美趣味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。（3）注重文本理解，強(qiáng)調(diào)文學(xué)整體素養(yǎng)，將知識(shí)點(diǎn)與文本閱讀鑒賞融會(huì)貫通進(jìn)行考查，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，考查學(xué)生深度解讀文本和文學(xué)評(píng)價(jià)能力，在學(xué)生廣泛閱讀各類體裁、題材和風(fēng)格作品，深入細(xì)讀、研習(xí)文本等方面提出更高層次的要求?？忌枰獙?duì)文本有一個(gè)充分的理解，需要去仔細(xì)地研讀，才能夠得出正確的結(jié)論，寫出有深刻見(jiàn)解的內(nèi)容。如2022年新高考Ⅰ卷第9題對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都提出了更高的要求。

【構(gòu)建·必備知識(shí)】

【突破·核心題點(diǎn)】

題點(diǎn)一：梳理概括情節(jié)及鑒賞情節(jié)手法

“梳理概括情節(jié)”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。這種試題分為明考型（題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò)）和暗考型（題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等）兩種。

（一）梳理情節(jié)、概括行文脈絡(luò)題

（2023·蘇州第一學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研《小呂》）本文節(jié)選自汪曾祺小說(shuō)《羊舍一夕（又名：四個(gè)孩子和一個(gè)夜晚）》，原文結(jié)尾寫道：“這四個(gè)孩子……成長(zhǎng)起來(lái)"，小呂這個(gè)孩子有哪些成長(zhǎng)請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。（6分）

【答案】①小呂有責(zé)任心，工資補(bǔ)貼家用（或“分擔(dān)養(yǎng)家的重?fù)?dān)”）。②小呂適應(yīng)環(huán)境，欣然接受勞動(dòng)場(chǎng)所的變化。③小呂熱愛(ài)當(dāng)下的工作，熟悉果園，全身心地投入工作。④小呂樹(shù)立樸素的理想，“愿意自己像一個(gè)真正的果園技工"。（共6分，每點(diǎn)2分，答到3點(diǎn)即可）

【增分策略】

尋線索連貫法就是尋找小說(shuō)的線索:線索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等。抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括。小說(shuō)中的常見(jiàn)線索有:（1）事物線索。如莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的事物線索就是項(xiàng)鏈，可概括為:女主人公借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)——發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品。（2）地點(diǎn)線索。如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索可概括為:（我）回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。（3）矛盾沖突線索。如魯迅的《祝福》，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。（4）人物心理、情感行為變化線索。如《槍口下的人格》中梳理情節(jié)時(shí)要扣緊貝爾蒂在俘敵和被俘的過(guò)程中，維護(hù)敵人和自己的風(fēng)度尊嚴(yán)，體現(xiàn)高尚的人格這一行為線索。

理結(jié)構(gòu)連貫法就是理清小說(shuō)的敘述順序和結(jié)構(gòu)層次，可以按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。如《項(xiàng)鏈》的例子。

抓就是抓住場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。1．場(chǎng)面連貫法。小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。理清場(chǎng)面，全文的基本情節(jié)也就清楚了。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交—市場(chǎng)買刀尋敵—看管草料場(chǎng)—風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。2．細(xì)節(jié)連貫法。圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推動(dòng)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括。

概括梳理情節(jié)三字訣：

（二）分析線索題

（2023·常州學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)《麥場(chǎng)》）小說(shuō)在展開(kāi)情節(jié)時(shí)采用雙線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明并分析這樣安排的作用。（4分）

【答案】①山羊的“出走—尋食—午睡—?dú)w來(lái)”，與二里半等人的尋羊行動(dòng)，構(gòu)成小說(shuō)的兩條線索，相互呼應(yīng)，使小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)更為完整。②山羊的“迷茫"“寂寞”“搔癢"，寫出了山羊的慵懶、愜意，與人們尋找山羊的慌亂、狼狽形成對(duì)照，增添了小說(shuō)的幽默和諷刺意味。（4分）

【增分策略】

把握小說(shuō)線索的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：

一是找出并找準(zhǔn)線索。找出線索的辦法主要有：①標(biāo)題判“線”；②以物求“線"；③反復(fù)出“線”（反復(fù)出現(xiàn)的事物或語(yǔ)句）；④以情尋“線"；⑤時(shí)空綴“線”。

二是分析線索的作用。一般要從情節(jié)、形象、主題方面考慮。一可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰；二可巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示、豐富、深化主題；三可豐富、突出人物形象。雙線結(jié)構(gòu)要特別注意暗線在豐富人物形象、深化主題、展示廣闊的時(shí)空等方面的作用。

（三）鑒賞情節(jié)安排技巧

“情節(jié)手法"是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。

（2023·濟(jì)南一模《我們看海去》）小說(shuō)反復(fù)引用《我們看海去》這篇課文，這樣寫有什么效果？

【答案】①作為線索，貫穿全文始終。文章開(kāi)頭“我”默背，中“我"教給“他”誦讀，結(jié)尾“我"立志寫“我們看海去”，使小說(shuō)情節(jié)集中緊湊，層次清晰。②使人物形象更豐富?！拔曳植怀龊８?，我分不出好人跟壞人"，體現(xiàn)“我”單純懵懂，充滿好奇心；結(jié)尾“我"堅(jiān)定地說(shuō)“我要看海去”，表現(xiàn)“我"對(duì)真善美的不懈追求。③有象征意義?！八{(lán)色的大海上”“白色的帆"“金紅的太陽(yáng)”，象征著童年的世界光明而又純潔；兩人相約“看海去"，則表現(xiàn)人們對(duì)美好幸福生活的向往與追求。④使小說(shuō)主題更深刻?！拔覀兛春Ｈァ鄙钌畹乜淘谟⒆有闹校⒆友壑械氖澜缡敲篮玫?；我們無(wú)法如約“看海去"，透過(guò)英子稚嫩的雙眼，顯示了現(xiàn)實(shí)世界的凄涼與無(wú)奈，表達(dá)對(duì)童年世界逐漸遠(yuǎn)離的惆悵。

【增分策略】

所謂情節(jié)構(gòu)思，就是指作者打算怎么寫小說(shuō)，怎么布局小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā)，綜合思考推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）準(zhǔn)確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點(diǎn)。①情節(jié)安排的中心。②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（開(kāi)頭與結(jié)尾有何特點(diǎn)）。③敘述角度（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等）。④線索特點(diǎn)（單線與復(fù)線、明線與暗線）。⑤敘述人稱（第一、二、三人稱）。⑥安排技巧（對(duì)比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、誤會(huì)等）。

（2）全面、具體分析表達(dá)效果。在準(zhǔn)確判斷后，就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)"成什么情節(jié)；分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來(lái)的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘性，使情節(jié)簡(jiǎn)潔、曲折等。

（四）分析情節(jié)作用題

情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用就是情節(jié)作用。分析情節(jié)作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查，也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。

（2023·連云港2月調(diào)研《雪落無(wú)聲》）小說(shuō)緊緊圍繞“雪”展開(kāi)，請(qǐng)從謀篇布局的角度分析“雪"的作用。（6分）

【答案】小說(shuō)以“雪”開(kāi)篇，為故事的發(fā)生提供了自然環(huán)境。②小說(shuō)中的“雪"為情節(jié)的展開(kāi)提供了合理性：下大“雪”才會(huì)有隱患，因?yàn)檠┐蟛艜?huì)把楊再德尸體掩埋，會(huì)引發(fā)人們對(duì)他死因的猜測(cè)。③小說(shuō)以“雪"結(jié)尾，既渲染悲涼的氣氛，烘托出村民們因?yàn)槭チ撕酶刹績(jī)?nèi)心的悲痛之情，又寓情于景，戛然而止，給讀者留下更多的感悟，豐富了主旨。

【增分策略】

解題思路

思考角度具體作用

（1）從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑母募捱@一情節(jié)就有此作用。②就開(kāi)頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。③就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。答題術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如《祝?！贰跋榱稚┓磸?fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象。

（3）從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系考慮這一情節(jié)是否是描寫了自然環(huán)境或暗示了社會(huì)環(huán)境。常用答題術(shù)語(yǔ)：突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

（4）從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等。

（5）從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。

題點(diǎn)二：分析環(huán)境描寫

（一）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。

（2023·連云港上學(xué)期期中調(diào)研考試《荊棘鳥(niǎo)（節(jié)選）》）梅吉是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】①經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)∶梅吉4歲以來(lái)只進(jìn)過(guò)一次韋漢的雜貨店；之前梅吉沒(méi)有布娃娃，只能玩著哥哥們丟下的玩具（2分）②家庭成員關(guān)系疏遠(yuǎn)∶梅吉受到兄長(zhǎng)鮑勃的恐嚇，被哥哥們粗暴地?fù)屪卟纪尥蕖＃?分）③子女教育奉行“叢林法則"∶成長(zhǎng)文化氛圍冷漠，為己爭(zhēng)斗，強(qiáng)權(quán)生存法則，得不到同情。（2分）（原文體現(xiàn)她沒(méi)想到要尋求什么幫助，因?yàn)樵诳死锛依锊粸樽约喝?zhēng)斗的人是得不到什么幫助和同情的，女孩子們也概莫能外。）

（二）自然環(huán)境

自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

（2023·梅州市一?！栋變舨菰罚┩栏衲蚴鞘澜缥膶W(xué)史上著名的風(fēng)景畫大師，請(qǐng)結(jié)合文本分析其景物描寫的藝術(shù)特色。（6分）

【答案】①運(yùn)用視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官來(lái)描寫環(huán)境，文中作者寫夏夜的氣味、風(fēng)吹蘆葦?shù)穆曇?、天空的星星，?xì)膩豐富的感官描寫使自然環(huán)境真實(shí)可感。②運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，將天空擬人化，以純潔、莊嚴(yán)寫出了天空的黑暗和廣袤，把夜比作柔軟的帳幕，寫出了夜晚的寧?kù)o美好。③通過(guò)襯托的手法突出環(huán)境特點(diǎn)。以大魚撥水、蘆葦?shù)纳暋⒐方?、小山鷸的叫聲反襯夜晚的寧?kù)o和神秘。④通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)自然環(huán)境的特點(diǎn)，如“我”剛到孩子們身邊時(shí)，有新鮮的夏夜氣味，到孩子們睡著的時(shí)候強(qiáng)烈的氣味消失了，夜晚從黃昏的潮濕的涼氣到午夜的溫暖干燥再到凌晨的濕氣，細(xì)微的變化生動(dòng)地寫出了自然環(huán)境的變化，全面展現(xiàn)了大自然的美。⑤采用了情景交融的寫法，在描寫中融入了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)俄羅斯大地的贊美，天空是壯麗、莊嚴(yán)的，氣味是特殊、醉人的，情感的融入使自然變得更加美麗更有神韻。（每點(diǎn)2分，答對(duì)其中三點(diǎn)即可。其中，第①點(diǎn)從感官的角度分析，寫出1種感官加分析可得1分，寫出兩種加分析可得2分；第②點(diǎn)從修辭的角度分析，寫出1種修辭手法加分析得1分，寫出兩種加分析得2分）

題點(diǎn)三：分析人物形象

（一）概括人物形象特點(diǎn)

小說(shuō)以人物為核心，通過(guò)人物形象的塑造來(lái)表現(xiàn)主題，在人物形象塑造的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的刻畫，反映人物的思想性格特征、精神風(fēng)貌，使形象豐滿。

（2020·年全國(guó)卷Ⅱ《書匠（節(jié)選）》）老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。

【答案】①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物"的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。

【增分策略】

找準(zhǔn)分析概括角度：

①宏觀角度：四緯三經(jīng)。

四個(gè)緯度：個(gè)體與他人，個(gè)體與外物，個(gè)體與社會(huì)，個(gè)體與自我。

三個(gè)經(jīng)度：審德（審視其道德品質(zhì)），審美（審視其審美態(tài)度），審智（審視其人生智慧、能力才干）。

②微觀角度

a．如果從整體上概括分析，有以下角度：

看身份職業(yè)：農(nóng)民、小市民、軍人等。看生活習(xí)慣：吸煙、跑步、熬夜等。

看外貌特點(diǎn)：高大、瘦弱、魁梧等?？葱愿裉攸c(diǎn)：自私、善良、勇敢等。

看心理活動(dòng)：矛盾、焦慮、擔(dān)心等。看環(huán)境描寫：地靈人杰等。

看定性評(píng)價(jià)：作者或他人的評(píng)論性語(yǔ)言等。

b．如果從局部概括分析，重點(diǎn)有以下角度：

看性格特點(diǎn)：自私、善良、勇敢等。局部文字有時(shí)也能體現(xiàn)人物豐富的性格。

看心理活動(dòng)：矛盾、焦慮、擔(dān)心等。特別注意人物情感的復(fù)雜性，尤其要結(jié)合上下文情節(jié)合理推測(cè)人物情感發(fā)生的原因。

【特別提示】人物形象特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的區(qū)別

性格特點(diǎn)包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。形象特點(diǎn)不只是鮮明的性格特征，還包括外貌、身份、地位、職業(yè)等。

（二）分析人物心理

（2022·新高考Ⅰ卷）舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

【解析】

第一步：審題干，明題型

答題范圍是舟行江上部分；答題任務(wù)是子胥江上的所見(jiàn)所感及其觸發(fā)的心理活動(dòng)，答題要求是結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)

解題步驟具體闡釋

舟行江上從“多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。"到“希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻?！惫踩蝺?nèi)容。

所見(jiàn)所感①多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。②船到江中央，水流變得急聚了……子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……③他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。

思緒變化“內(nèi)心寧?kù)o"到“情緒激昂”再到“心境平坦"

第三步：整合篩選，組織答案

【答案】①子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。

（三）鑒賞塑造人物形象的手法

小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫（如肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等），又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫（如側(cè)面襯托）。

（2023·揚(yáng)州2月模考《老家這個(gè)詞》）九奶是“能立起來(lái)的形象”。小說(shuō)是如何塑造九奶這個(gè)“能立起來(lái)的形象"的？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】①運(yùn)用外貌描寫。描寫九奶穿中式棉襖、盤圓圓的發(fā)髻，面皮像松柏似的，皺紋如括號(hào)般等，筆墨簡(jiǎn)約而傳神，一個(gè)傳統(tǒng)而硬實(shí)的農(nóng)村老太太形象矗立于畫面中。②運(yùn)用側(cè)面描寫。九奶一輩子做接生婆、動(dòng)員老原父親修老宅、幫助打理原家老宅等，都是通過(guò)老原之口表現(xiàn)的，大量的講述進(jìn)一步豐富了九奶善良能干的形象。③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。如九奶夢(mèng)見(jiàn)了老原父親去世，并且在說(shuō)話時(shí)“淚就噙在眼窩里”，這一細(xì)節(jié)有力刻畫了九奶真誠(chéng)而通透的形象，感人至深。（每點(diǎn)2分，手法1分，分析1分。其他如“運(yùn)用語(yǔ)言描寫"等合理答案亦可）

（四）分析塑造形象的作用

1、從5個(gè)方面考慮次要人物的作用

思考角度具體闡釋

（1）自身作用次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。

（2）牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)（情節(jié)作用）在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。

（3）側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明（襯托作用）次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。

（4）揭示主題，增添魅力（主題作用）次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。

（5）渲染氣氛，奠定基調(diào)（環(huán)境作用）有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

2、分析小說(shuō)中“我"的作用

小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我"，它是小說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見(jiàn)證人，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。

圖示：

【答題模板】①自身作用＋②襯托主要人物＋③情節(jié)作用＋④主題作用

題點(diǎn)四：分析物象

（一）物象的作用

小說(shuō)中的物象是小說(shuō)形象的重要組成部分，同人物形象一同構(gòu)成了小說(shuō)的藝術(shù)世界。小說(shuō)中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象（貫串全文的）和次要物象（只出現(xiàn)在文中某處的）。

（2020·新高考全國(guó)卷Ⅱ《大師（節(jié)選）》）本文多次提到“板凳"，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。

【答案】①細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫出了日常生活氣息。②以板凳反映心理：“我"給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理。③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我"得到了父親認(rèn)可。

（二）物象的意蘊(yùn)

物象的意蘊(yùn)有很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考。首先，看文中有無(wú)揭示意蘊(yùn)的提示性詞語(yǔ)、句子。如果有，找出來(lái)，這樣既準(zhǔn)又快；然而更多的情況下是沒(méi)有，要靠讀者品讀、感悟。可以循著以下思路思考、概括：

由外到內(nèi)由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。

由實(shí)及虛由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。

由表入里先由該物象最表層的意思入手再到其語(yǔ)境義，尤其是深層含義。

多方挖掘有時(shí)，小說(shuō)中的物象對(duì)于小說(shuō)中不同的人們有著不同的意蘊(yùn)，所以應(yīng)依據(jù)不同人物挖掘其豐富意蘊(yùn)。

（2023·宜昌下學(xué)期開(kāi)學(xué)聯(lián)考《北中國(guó)》蕭紅）小說(shuō)中“樹(shù)”多次出現(xiàn)，在不同層面有不同的含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以概括。

【答案】①榆樹(shù)是家園環(huán)境一部分，具有濃郁的地方特色；②養(yǎng)樹(shù)、惜樹(shù)象征對(duì)家園的熱愛(ài)，對(duì)血脈傳承的重視；③伐樹(shù)隱喻了家庭命運(yùn)的轉(zhuǎn)折（或家敗人亡的悲?。虎芊贅?shù)表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民不屈的信念和玉石俱焚的決心。

題點(diǎn)五：分析語(yǔ)言表達(dá)特色

表達(dá)技巧和精彩的語(yǔ)言是小說(shuō)鑒賞的重要組成部分，小說(shuō)的表達(dá)方式多種多樣，結(jié)構(gòu)特色鮮明，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用靈活多變。

（一）理解重要語(yǔ)句的含意

理解重要語(yǔ)句的含意，首先要理解語(yǔ)句的表層意義，即字面意義；其次要理解句子的語(yǔ)境義，即在一定的語(yǔ)境中語(yǔ)句的臨時(shí)意義；再次要理解語(yǔ)句的“言外之意"，如反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是言外之意。

（2020·海南卷《大師》）父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。

【答案】①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)；②父親這話既是說(shuō)給“眼鏡"聽(tīng)，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽(tīng)，含有言傳身教的意味。

（二）品味語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)

鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言有兩層含意：一是鑒賞小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，二是鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

（2023·漳州市二檢《村歌（第12節(jié)）》）文本二中，孫犁先生說(shuō)“用紙的砧、心的錘來(lái)錘煉”語(yǔ)言，你認(rèn)為文本一中哪些方面能夠體現(xiàn)孫犁先生的語(yǔ)言功夫，請(qǐng)任選三個(gè)角度進(jìn)行分析。（6分）

【答案】①善用具有地域特色的鄉(xiāng)間口語(yǔ)，如“你用什么東西，使喚哪些人，告訴我，我給跑腿！"“咱們這劇團(tuán)，越來(lái)越闊了”等人物對(duì)話，使用鄉(xiāng)間口語(yǔ)，符合人物身份；②善用比喻，如“星星像有喜事的人們的眼睛"一句，將一閃一閃的星星比作人因有喜事而眨眼，生動(dòng)形象；③善用白描，“吃過(guò)晚飯，周圍幾十里，道路上滿是人”等語(yǔ)句，寥寥幾筆勾勒出人們?nèi)タ磻驎r(shí)的場(chǎng)面，生動(dòng)傳神，簡(jiǎn)潔明快。

題點(diǎn)六：敘事藝術(shù)

（一）敘事人稱與敘事視角

敘述角度又可稱為敘事視角，它是小說(shuō)敘述的立足點(diǎn)。

“我"——第一人稱——有限視角敘事（也叫“凡人視角”、“內(nèi)視角"）

“他”——第三人稱——全知視角敘事（也叫“上帝視角"、“零視角”）

（2023·宜昌市遠(yuǎn)安縣下學(xué)期2月月考《海的夢(mèng)》）王蒙在《漫話小說(shuō)創(chuàng)作》中評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)作策略：“一方面是盡情的聯(lián)想，閃電般的變化……一方面，卻又是萬(wàn)變不離其宗。"請(qǐng)據(jù)此分析本文意識(shí)流寫法的特征，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有何效果。（6分）

【答案】特征：①通過(guò)聯(lián)想，主人公的意識(shí)突破時(shí)空限制，回憶與現(xiàn)實(shí)夾雜，向往中的“?！?、文學(xué)作品中的“海"與眼前的“?！毕嘤骋r；②主人公意識(shí)的流動(dòng)雖變化萬(wàn)千卻富有現(xiàn)實(shí)邏輯，繆可言的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，是心理活動(dòng)的觸發(fā)點(diǎn)，如游泳的時(shí)候小腿肚子抽了筋，讓他想起過(guò)去被迫害的情景，進(jìn)而感到時(shí)光流逝的憤怒。

（二）敘事順序與敘事時(shí)間

插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別

1、插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式。插敘的作用：①補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整，更嚴(yán)密，更有邏輯性;②使內(nèi)容更充實(shí)豐滿，人物形象更鮮明；③突出文章的中心；④敘述的過(guò)程中宕開(kāi)一筆，避免了平鋪直敘，使小說(shuō)曲折有致、搖曳生姿，能增加閱讀趣味。

2、補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前面所說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。運(yùn)用補(bǔ)敘的作用：①在文章最后，對(duì)影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之真相大白，使行文跌宕起伏，震動(dòng)讀者，收到出人意料的效果。②對(duì)敘述中提到的主要時(shí)間和人物做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。

3、敘述腔調(diào)

敘述腔調(diào)是敘述者流露出的感彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征，敘述者無(wú)論是站在前臺(tái)還是幕后，它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說(shuō)或作者的風(fēng)格密切相關(guān)。比如魯迅的幽默深刻，余華的冷峻悲憫，芥川龍之介的深刻蘊(yùn)藉，等等。

（三）敘述形式與敘事手法（技巧）

1、敘事技巧：傳統(tǒng)小說(shuō)中，多以情節(jié)為中心。其在情節(jié)安排上的特色有：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入。小說(shuō)的敘述形式，有對(duì)話式、講述式、詩(shī)化語(yǔ)言、散文筆調(diào)等。詩(shī)化小說(shuō)/散文化小說(shuō)：沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營(yíng)造（場(chǎng)景描寫的詩(shī)情畫意），語(yǔ)言表達(dá)上的抒情意味以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。

2、敘事安排：對(duì)話、心理、回憶、敘事與描寫（人、景、物：各種描寫手法）結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、歷史與現(xiàn)實(shí)交織，科學(xué)和幻想、時(shí)空/場(chǎng)景集中、真實(shí)與幻覺(jué)、時(shí)空切換。三重?cái)⑹龌ハ嘌a(bǔ)充、互為印證（有時(shí)是互為反證），完善了情節(jié)。

以下流派常用技巧可以熟悉一下：（1）意識(shí)流小說(shuō):內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等；（2）魔幻現(xiàn)實(shí)主義:隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；（3）荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。

（2022·南師附中模擬卷，卡爾維諾《貓和警察》）本小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行張弛有度，請(qǐng)以⑩—段的內(nèi)容為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明并分析其效果。

【答案】小說(shuō)情節(jié)在緊張與松弛之間張弛有度地推行：①巴拉維諾在陽(yáng)臺(tái)上害怕迷路，害怕被囚禁，氣氛一時(shí)緊張起來(lái)；找到突破口，看到警察同伴，心情緩和下來(lái)。②巴拉維諾剛放松地摘下頭套，一個(gè)聲音讓情節(jié)走向緊張的高潮，轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)不過(guò)是一個(gè)姑娘在念雜志，虛驚一場(chǎng)；③他聽(tīng)到“手槍"一詞以為姑娘藏有手槍，又緊張懷疑起來(lái)，最后發(fā)現(xiàn)不過(guò)是一只貓，他才明白這不過(guò)是一場(chǎng)玩笑。

效果：①突出巴拉維諾極度緊張害怕的心理；②使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，引人入勝。③使主題更具有諷刺性。

題點(diǎn)七：分析文本特征題

（一）探究小說(shuō)的虛構(gòu)性與真實(shí)性

（2023·濰坊高密上學(xué)期9月月考《飛翔的故事（三）》）著名作家博爾赫斯說(shuō)“強(qiáng)大的虛構(gòu)產(chǎn)生真實(shí)”。本文是如何處理虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系的？試結(jié)合文本和生活實(shí)際加以分析。（6分）

【答案】①這篇小說(shuō)改編自神話，情節(jié)超越現(xiàn)實(shí)生活，如炎帝和龍王的形象，退海、化鳥(niǎo)等情節(jié)充滿浪漫主義色彩，體現(xiàn)了虛構(gòu)的特點(diǎn)。②小說(shuō)的情節(jié)和主題展現(xiàn)有藝術(shù)真實(shí)性。小說(shuō)細(xì)節(jié)真實(shí)，情節(jié)合理;精衛(wèi)自我膨脹的成長(zhǎng)悲劇,也是溺愛(ài)、遷就的教育悲劇，悲劇具有必然性。③現(xiàn)實(shí)生活中有精衛(wèi)這樣的年輕人，也存在養(yǎng)成他們的品性弱點(diǎn)的社會(huì)土壤。小說(shuō)對(duì)神話故事的“再虛構(gòu)"隱射了現(xiàn)代社會(huì)青年教育成長(zhǎng)存在的問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）探究小說(shuō)的真實(shí)性與文學(xué)性

（2023·南京一中上學(xué)期11月月考《仲尼之將喪》）作者結(jié)合《史記·孔子世家》《論語(yǔ)》等相關(guān)記述進(jìn)行再創(chuàng)作，使本小說(shuō)達(dá)到歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的有機(jī)融合。請(qǐng)你結(jié)合本文分析作者如何做到兩者的有機(jī)結(jié)合。

【答案】①歷史真實(shí)：暮年的孔子及其所經(jīng)歷的事和著述；藝術(shù)真實(shí)：暮年孔子的所思所想，所見(jiàn)的具體場(chǎng)景及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等畫面。②心理描寫的運(yùn)用，把曾經(jīng)經(jīng)歷的事或正在經(jīng)歷的事通過(guò)心理活動(dòng)融合在一起?，F(xiàn)在所見(jiàn)的意象引出回憶，通過(guò)回憶把自己經(jīng)歷的事和現(xiàn)在的感想結(jié)合，由見(jiàn)到的雄雞想到仲由；由曾經(jīng)所見(jiàn)的場(chǎng)景，想象現(xiàn)在見(jiàn)到的情景，由孔子曾經(jīng)登臨泰山，想象他現(xiàn)在登臨泰山的心情。③通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)刻畫歷史中的孔子理想受挫回到魯國(guó)的情景。

（三）探究小說(shuō)的科學(xué)性與文學(xué)性

對(duì)于科幻小說(shuō)來(lái)說(shuō)，所謂科學(xué)性有兩層含義：一是內(nèi)容、題材有關(guān)科學(xué)問(wèn)題；二是以科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)為基礎(chǔ)，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造性。所謂文學(xué)性：一是指有較強(qiáng)的文學(xué)思維，如注重場(chǎng)景設(shè)計(jì)、想象奇幻；二是指有強(qiáng)烈的文學(xué)手法、方法，如精巧的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等；三是指表達(dá)目的不只是表現(xiàn)科學(xué)原理發(fā)現(xiàn)等，更是科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人類與宇宙的關(guān)系、人類社會(huì)未來(lái)的命運(yùn)等。

（四）探究小說(shuō)的魔幻性與真實(shí)性

這是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)所具有的特征，當(dāng)然，其他類型小說(shuō)也可能具有魔幻性。所謂魔幻性，大致與荒誕性是同義語(yǔ)。魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形，其中必然蘊(yùn)含著真實(shí)，這里的真實(shí)性既有生活真實(shí)，更有藝術(shù)真實(shí)，如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯，反映的現(xiàn)實(shí)生活和主題都是真實(shí)可信的。

（2023·揚(yáng)州市第一學(xué)期期中檢測(cè)《十八歲的李響》）蔡楠曾說(shuō)：“幻想與現(xiàn)實(shí)是文學(xué)的兩個(gè)基本端極，是文學(xué)賴以飛翔的兩只堅(jiān)韌的翅膀?！闭?qǐng)從“幻想"與“現(xiàn)實(shí)”的角度簡(jiǎn)析本文的特點(diǎn)。（6分）

【答案】①李響已經(jīng)去世，卻能來(lái)到“我"的辦公室，懇求并跟著“我”去南泥灣，這是小說(shuō)幻想的內(nèi)容。②先輩們勇于犧牲、艱苦奮斗的故事，以及后輩們通過(guò)自己的方式來(lái)繼承發(fā)揚(yáng)先輩們的精神，這是小說(shuō)反映的現(xiàn)實(shí)。③幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，產(chǎn)生了奇特而感人的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)性與深刻性。（每點(diǎn)2分）

（五）探究小說(shuō)的散文化特征

（2023·武漢高中畢業(yè)生二月調(diào)研《麒麟踏霧來(lái)》）這篇小說(shuō)散文化特點(diǎn)明顯，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】①弱化故事情節(jié)，小說(shuō)對(duì)“我"講述年少時(shí)的情感經(jīng)歷、“麒麟舞”等片段進(jìn)行了敘述，零星、簡(jiǎn)單，沒(méi)有完整曲折的故事情節(jié)，和散文“形散"的特點(diǎn)類似。②虛化人物，人物形象不夠鮮明豐滿，文章對(duì)“陳軫”“師父"雖有描寫，但缺少豐富化和鮮明特征。③語(yǔ)言優(yōu)美、多種表達(dá)方式綜合使用。文中綜合使用比喻、引用等修辭手法，生動(dòng)形象議論、敘述等表述方式熔于一爐，使故事的講述更加靈活多變。

題點(diǎn)八：情感意蘊(yùn)題

（一）主旨意蘊(yùn)類探究題

小說(shuō)主旨意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)的主旨（主題）及小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它既可以要求直接探究主旨，還可以要求挖掘主旨的豐富性或深刻性，表現(xiàn)為三類探究題：探究主旨、探究思想意蘊(yùn)、探究情感意蘊(yùn)。

（2023·南京市一中高三上學(xué)期11月月考《仲尼之將喪》）文中“古琴”意象有怎樣的意蘊(yùn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①古琴是孔子人生的寫照，是孔子為實(shí)現(xiàn)理想積極奔走卻失敗告終的見(jiàn)證。就是那張古琴，伴著他流浪他鄉(xiāng)，十四年總在身邊。②古琴是他理想受挫失落的慰藉。故人們不在身邊，只剩下這張琴。③古琴的寂寞無(wú)語(yǔ)暗示孔子的孤獨(dú)和理想的受挫。蒼茫的音調(diào)使他目光懶懶讓他傷感。

（二）探究句子意蘊(yùn)題

（2023·江蘇省高三12月百校聯(lián)考《銀匠滿滿》）文章結(jié)尾寫道“桃樹(shù)下，埋著裝有滿滿乳牙的竹筒"，請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的深刻內(nèi)涵。（4分）

【答案】①滿滿離開(kāi)王官嶺時(shí)，裝著乳牙的竹筒還埋在桃樹(shù)下，與文中“覺(jué)得自己有一部分身體被埋在王官嶺”相互印證，暗示王官嶺生活經(jīng)歷已成為滿滿生命的重要組成部分。（2分）②乳牙裝在竹筒里被埋在桃樹(shù)下，這次沒(méi)有被重新拿出來(lái)，說(shuō)明五年時(shí)間里，滿滿真正地成長(zhǎng)了，背負(fù)著責(zé)任與使命離開(kāi)王官嶺。（2分）

（三）探究標(biāo)題意蘊(yùn)題

（2023·莆田高三二檢《鳳仙花》）鳳仙花即指甲草，小說(shuō)在主體部分均以“指甲草"稱之，卻以“鳳仙花”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【答案】①主體部分以“指甲草"稱之，符合人物身份，使作品具有淳樸的生活氣息；②“鳳仙花”的名稱高貴、典雅，象征美好的言行品格與精神境界；③本文以“鳳仙花"為題，蘊(yùn)含作者對(duì)人情、人性之美的贊頌。

【增分策略】

標(biāo)題是文章的靈魂，好的標(biāo)題往往包含著豐富的信息，會(huì)起到攝人心魄的作用。要探究標(biāo)題意蘊(yùn)，首先要了解一些常見(jiàn)的擬題方式。有的以人物為題，有的以事件為題，有的以物象為題，有的以地點(diǎn)、時(shí)間為題，有的以問(wèn)題為題，有的以主旨為題，等等。

其次，要從以下幾個(gè)層面進(jìn)行解讀：

①聯(lián)系表層含義：文中具體的意思。標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等。

②體會(huì)深層含義：在理解標(biāo)題本義的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代義、比喻義、象征義或雙關(guān)義等。

③聯(lián)系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感態(tài)度方面的意義。

最后，要注意它同標(biāo)題作用、妙處的區(qū)別，不要答成標(biāo)題作用題。

（四）探究思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)題

（2021·新高考聯(lián)盟4月聯(lián)考《父親的遺產(chǎn)》）請(qǐng)結(jié)合文本二的觀點(diǎn)，試分析文本一帶給你哪些“豐富而溫暖的人性空間”（6分）

【答案】（1）父親層面：父愛(ài)深沉，親情可貴。父親在女兒10歲生日的時(shí)候種下桂花樹(shù)，陪伴女兒成長(zhǎng)。去世的時(shí)候，留下一元錢硬幣驚醒女兒，用心良苦。

（2）保姆層面：保姆大媽盡心盡責(zé)，寬厚有愛(ài)。大媽盡心照顧生病的父親，也沒(méi)有因?yàn)榱浩G的行為記恨她反而幫助梁艷，讓人感到人性的溫暖。

（3）女兒層面：①堅(jiān)韌達(dá)觀、自立自強(qiáng)。女兒面對(duì)失去親情、愛(ài)情、友情的三重困境，沒(méi)有自暴自棄，而是自強(qiáng)自立