2023教科版小學(xué)科學(xué)四上第一單元《聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（附目錄）

1.聽聽聲音2.聲音是怎樣產(chǎn)生的3.聲音是怎樣傳播的4.我們是怎樣聽到聲音的5.聲音的強(qiáng)與弱6.聲音的高與低7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音一、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課(預(yù)設(shè)3分鐘)提問：都能聽到什么聲音呢?(預(yù)設(shè)：讀書聲、腳步聲……)二、探索：傾聽周圍的聲音(預(yù)設(shè)27分鐘)(一)活動(dòng)一：聽聲、描述聲音(教師播放微課視頻，學(xué)生觀看)些聲音是怎么發(fā)出來的呢?在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐一進(jìn)行研究。(二)活動(dòng)二：聲音分類的聲音分類。)4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識(shí)或問題呢?與全班同學(xué)一起分享一下吧!三、拓展：聽一段樂曲(預(yù)設(shè)10分鐘)材料準(zhǔn)備：課件PPT音頻1.不能用來描述聲音的是()A.正確B.錯(cuò)誤出聲音呢?試著寫出3種方法。2.聲音是怎樣產(chǎn)生的探索板塊，主要通過兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)踐揭示聲音的本質(zhì)?；顒?dòng)1:觀察橡皮筋動(dòng)之間建立聯(lián)系；活動(dòng)2:觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)一小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個(gè)音叉，栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒和1個(gè)裝有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《學(xué)生活動(dòng)一、聚焦：導(dǎo)入新課(預(yù)設(shè)4分鐘)這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?(板書課題)二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音(預(yù)設(shè)發(fā)出聲音20分鐘)(一)活動(dòng)一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的3.為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能法研究一下，皮筋發(fā)聲的是你看到了什么?將皮筋發(fā)聲時(shí)(1)是不是只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢?(2)同樣是對(duì)皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音?這到底是怎么回事呢?(3)皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)來比劃一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示)產(chǎn)生的?你們同意嗎?(二)活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的[材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓和音叉、水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒、(1)與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。(2)分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。(3)匯報(bào)交流：鋼尺能明顯觀察到振動(dòng)，鼓和音叉振動(dòng)不明顯。證據(jù)呢?(1)教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎?想到了就來領(lǐng)取材料，并補(bǔ)充記錄。(2)學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。(3)匯報(bào)交流：音叉、鼓在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)1.通過剛才的觀察研究，你認(rèn)為物體怎樣發(fā)出聲(1)教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動(dòng)作視頻，你能說說它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)了嗎?(振動(dòng))(2)這些物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?①出示鑼，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時(shí)鑼有沒有在振動(dòng)?如果②這說明了什么?你們是怎么想的?四、拓展：我們的發(fā)聲器官(預(yù)設(shè)3分鐘)五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的(預(yù)設(shè)3分鐘)敲打撥彈2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”,需要在學(xué)生通過觀察其他物體是怎樣發(fā)出聲音的再2.用力彎曲鋼尺，鋼尺不會(huì)發(fā)聲，這是因?yàn)殇摮邲]有()。3.我們平常聽到蚊子“嗡嗡”聲，是由蚊子的()振動(dòng)引起的。對(duì)于真正描述什么是“聲波”,“聲波”的特征等，這部分概念仍然是空白的，教師：鼓、多媒體課件，有條件的準(zhǔn)備真空儀(鬧鐘、抽氣機(jī)等)。小組：音叉(敲擊小錘)、水槽、聲音傳播的觀察記錄、土電話(棉線、一次性紙杯)等。一、聚焦：導(dǎo)入新課(預(yù)設(shè)3分鐘)2.鼓聲是怎樣傳到你耳朵里去的呢?聲音在傳播過程中，會(huì)有什么變化呢?今天這堂課我們就要一起來研究學(xué)習(xí)。出示二、探究：聲音是怎樣傳播的(預(yù)設(shè)20分鐘)(一)活動(dòng)一：空氣傳播聲音[材料準(zhǔn)備：視頻，有條件的準(zhǔn)備真空儀(鬧鐘、抽氣機(jī)等)]璃罩戴上，還能聽到聲音是嗎?讓我們把真空儀打開，2.大家還能聽到聲音嗎?為什么?(二)活動(dòng)二：聲音在固定中傳播(2)聽的同學(xué)側(cè)耳靠近桌面，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)抓撓桌面。(3)比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不同。(4)同學(xué)之間互換角色，再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)。這樣的固體媒介，傳播到我們的耳朵里。)(三)活動(dòng)三：聲音在液體中傳播材料準(zhǔn)備：每組1根音叉、水槽](1)把音叉放到水面上的時(shí)候，應(yīng)等到水面平靜之后。(2)輕輕敲擊音叉，同時(shí)輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。(3)重點(diǎn)觀察水面是如何波動(dòng)的?把觀察到的現(xiàn)象描述出來。(4)聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。3.討論：水是怎么傳播聲音的?(指向聲波)三、研討：聲音是怎樣傳播的(預(yù)設(shè)8分鐘)1.通過上述的活動(dòng)，我們知道聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一2.為什么宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通4.釣魚時(shí)，我們可以大聲說話嗎?為什么?四、拓展：做個(gè)“土電話”(預(yù)設(shè)7分鐘)(1)說話人的聲音的大小以聽話人不能直接聽到為宜。(2)連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。(3)兩人彼此交換聽和說。五、總結(jié)：聲音是怎樣傳播的(預(yù)設(shè)2分鐘)1.聲音是以()的形式傳播的。2.把玻璃鐘罩里的空氣逐漸抽掉，鐘罩里的鬧鐘鈴聲()。3.在水中敲擊兩塊石頭(不接觸水槽壁),我們能聽到“砰砰”的敲擊聲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明()。鋼管、水、空氣分別傳來的聲音。聲音在鋼鐵中每秒傳播5200米，在水中每秒傳播1500米，在空氣中每秒僅能傳播340米?？梢?，如果水管中無水，敲擊水傳播介質(zhì)為空氣、水、水管，我們就可能聽到3次聲音。所4.我們是怎樣聽到聲音的學(xué)生對(duì)于耳朵的認(rèn)識(shí)大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體杯口的薄橡膠(氣球皮)、橡皮筋、音叉(或鑼等能發(fā)出聲音的器具)、少量的一、聚焦：導(dǎo)入新課(預(yù)設(shè)3分鐘)么我們能聽到這些聲音呢，這主要和我們身體的哪個(gè)器官有關(guān)?(耳朵)樣聽到聲音的?)二、探索：耳的結(jié)構(gòu)及作用(預(yù)設(shè)22分鐘)(一)活動(dòng)一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖1.出示掛圖或模型，提問：你發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構(gòu)呢?誰來說說看?(二)活動(dòng)二：感受耳郭的作用(三)活動(dòng)三：觀察比較鼓膜的振動(dòng)[材料準(zhǔn)備：塑料杯、大于塑料杯口的薄橡膠(氣球皮)、橡皮筋、音叉(或鑼等能發(fā)出聲音的器具)、少量的細(xì)沙或碎紙屑、活動(dòng)手冊(cè)等。]2.觀察1:當(dāng)保持音叉與氣球皮距離不變時(shí)，用強(qiáng)弱不同的力敲打音叉，觀3.觀察2:用相同大小的力敲打音叉，改變音叉與氣球皮的距離，觀察氣球三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)(一)研討一：我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)?你認(rèn)為鼓膜的(二)研討二：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處?聽診器是四、拓展：兔子的耳朵(預(yù)設(shè)2分鐘)五、小結(jié)：我們是怎樣聽到聲音的(預(yù)設(shè)3分鐘)1.鼓膜的特點(diǎn)是()。3.在用氣球皮、口杯、橡皮筋做模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，氣球皮模擬的是A.耳蝸B.5.聲音的強(qiáng)與弱記錄，尋找規(guī)律。那為什么我們會(huì)聽到各種強(qiáng)弱不同的聲教師：一段音頻(可在計(jì)算機(jī)上播放)、教學(xué)課件。學(xué)生：1把鋼尺或塑料尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動(dòng)單，(以小組為單元，材料充足，可2人一組)。一、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的(預(yù)設(shè)5分鐘)(預(yù)設(shè)：通過這個(gè)小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化)怎么形成的呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到和用力大小有關(guān))3.揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱(板書)二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化(預(yù)設(shè)15分鐘)(一)探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系[材料準(zhǔn)備：每組2把鋼尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音?教師揭示“音量”振幅大小(可用示意圖表示)聲音強(qiáng)弱輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)橡皮筋輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)鼓面(第5課活動(dòng)單內(nèi)容)(二)探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)四、拓展：人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音(預(yù)設(shè)5分鐘)1.圍繞“人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音?”該問題，引發(fā)學(xué)生思考。起鼓膜的振動(dòng)嗎?”,從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解人耳聽到聲音，必須是振動(dòng)物體引起周圍空氣振動(dòng)，在不斷地帶動(dòng)下最終鼓膜附近的空氣振動(dòng)引起鼓膜的振動(dòng)。)1.先輕輕撥動(dòng)鋼尺，再用力撥動(dòng)鋼尺，聽到地聲音()。2.與輕輕撥動(dòng)橡皮筋相比，用力撥動(dòng)橡皮筋后，它的振動(dòng)幅度()。3.聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有什么關(guān)系?本課是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會(huì)2個(gè)音有什么變化?(撥彈尤克里里，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音)第2組。(撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音)有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的?今天我們一起來研究聲音的高低。音是怎樣產(chǎn)生的?(預(yù)設(shè)：敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音)2.接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音?口琴高低不同的聲音又7.那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢?我們可以用鋼尺來研究與二、探索：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系(預(yù)設(shè)20分鐘)1.用鋼尺該如何研究呢?怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音?(預(yù)設(shè)：改變伸越低，伸出桌面越短，聲音越高。)3.那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢?我們需要通過實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)■重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)2.究竟誰振動(dòng)得更快?我們可以利用手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能，看看放慢4.練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化?并說說理由。1.鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度可以根據(jù)你所使用的2.有條件的可以給每組4把鋼尺，更便于學(xué)生觀察比較。并按照學(xué)生面越長(zhǎng)，()。A.振動(dòng)越快，音高越高B.振動(dòng)越慢，音高越低的是()?！澳愕穆曇艉芨?，我聽得很清楚?！薄罢?qǐng)勿高聲喧嘩?！盌.“這音太高，我唱不上去?！卑l(fā)出地聲音()。D.無法判斷7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體【教學(xué)重難點(diǎn)】二、探索一：影響弦音高不同的因素有哪些?有怎樣的變化規(guī)律?2.提問：弦的音高變化有什么規(guī)律?你是怎樣研究的?低粗長(zhǎng)松高低粗長(zhǎng)松高細(xì)短緊1.揭示課題：提問：怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音?(板書)音來調(diào)節(jié)()2.影響樂器發(fā)聲高低的因素有()A.高C.不變8.制作我的小樂器打擊類制作：燒杯(500ml)、水、勺子你認(rèn)識(shí)它們嗎?這些都是什么小樂器?它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的?(啟發(fā)學(xué)生思考：我想做什么原理發(fā)聲的小樂器、選擇什么材料實(shí)現(xiàn)。)能發(fā)出聲音→能發(fā)出高低不同的聲音→能發(fā)出有規(guī)律的聲音(在基本準(zhǔn)確的音階上)問題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音?——皮筋振動(dòng)/燒杯與水共同振怎樣發(fā)出高低不同的聲音?——改變皮筋松緊/改變燒杯中的水量/怎樣確認(rèn)發(fā)聲是否在準(zhǔn)確的音階上?——借助調(diào)音器(電子屏)(1)6根皮筋、組裝紙板、琴碼均為免費(fèi)，若要增加材料需要購買。(2)燒杯(500ml)、勺子(金屬勺)、水(1200ml)均為免費(fèi)，若要增加(3)試管、水(100ml)均為免費(fèi)，若要增加材料需要購買。2.明確任務(wù)分配(3分鐘)畫一畫設(shè)計(jì)圖。你打算怎樣讓它演奏出1、2、3、4、5等的音節(jié)?畫出示(2)分享兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)。問：你更喜歡哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)?為什么?有哪些優(yōu)點(diǎn)?(找到不足，針對(duì)問題，自己思考、與人討論，嘗試解決問題。大膽設(shè)計(jì)樂器草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決))(這些問題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作小樂器提供了一個(gè)坡度，減低了難同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)(二)制作與調(diào)試小樂器(1)各組根據(jù)設(shè)計(jì)圖，小組內(nèi)幾位同學(xué)分工制作，初步制作小樂器。同時(shí)(2)制作成的小樂器，能否用它試著演奏《歡樂頌》,看看它能否發(fā)出有(3)調(diào)整和校對(duì)小樂器的音準(zhǔn)，讓它成為一個(gè)名副其實(shí)的小樂器。2.交流分享：?jiǎn)栴}：在制作過程中，我們遇到了什么問題?我們是如何解決的?完善我們的小樂器。2.看一看：這些都是其他同學(xué)制作的小樂器。做一做其他類型的小樂器吧!課外和爸爸媽媽一起制作其他類型的小樂器。()紙板、琴碼、橡皮筋★()燒杯、勺子、水★()試管、水★1.利用調(diào)音器調(diào)試所選材料音高(唱名)音名橡皮筋長(zhǎng)度(厘米)(琴碼之間