非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動機、態(tài)度及需求研究中期報告

非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動機、態(tài)度及需求研究中期報告摘要：本研究旨在探究非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動機、態(tài)度及需求，為英語教學(xué)提供參考。通過問卷調(diào)查和訪談，初步發(fā)現(xiàn)本科生英語學(xué)習(xí)動機主要包括外部動機和內(nèi)部動機，態(tài)度積極但缺乏自信心，并且希望增加使用語言的機會和語言實踐的機會。為滿足學(xué)生需求，建議教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方法，增加語言實踐機會，賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)本科生；英語學(xué)習(xí)動機；英語學(xué)習(xí)態(tài)度；英語學(xué)習(xí)需求；多元化教學(xué)Abstract:ThisstudyaimstoexploretheEnglishlearningmotivation,attitudeandneedsofnon-Englishmajorsinundergraduateeducation,inordertoprovidereferenceforEnglishteaching.Throughquestionnairesurveyandinterview,itwasfoundthattheEnglishlearningmotivationofundergraduatestudentsmainlyincludesexternalandinternalmotivation,andtheirattitudeispositivebutlackofconfidence.Theyhopetoincreasetheopportunitiesforlanguageusageandpractice.Inordertomeettheneedsofstudents,itissuggestedthatteachersshouldadoptdiversifiedteachingmethods,increaselanguagepracticeopportunities,andgivestudentsmoreautonomyinlearning.Keywords:non-Englishmajors;Englishlearningmotivation;Englishlearningattitude;Englishlearningneeds;diversifiedteaching.引言：隨著全球化的加速和國際化的發(fā)展，英語作為一種全球通用語言，越來越成為大家的共同交際工具。然而，雖然大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要性廣為人知，但在實際學(xué)習(xí)過程中，由于不同的學(xué)習(xí)背景、文化差異等因素影響，非英語專業(yè)的學(xué)生往往面臨各種問題。本研究旨在探索非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動機、態(tài)度及需求，以期為教師在英語教學(xué)中提供參考，更好地幫助學(xué)生提高英語水平。方法：本研究采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，針對某大學(xué)非英語專業(yè)本科生進行了調(diào)查和訪談。問卷調(diào)查主要采用了動機因素問卷（MotivationOrientationScale）和態(tài)度問卷（AttitudeQuestionnaire），共有100名學(xué)生參加。訪談采用半結(jié)構(gòu)化的形式，共訪問了10名學(xué)生，時間以20分鐘左右為基礎(chǔ)。結(jié)果：1.英語學(xué)習(xí)動機問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，本科生的英語學(xué)習(xí)動機主要包括外部動機和內(nèi)部動機，其中外部動機包括學(xué)位要求、工作需求、單純的興趣等；內(nèi)部動機包括發(fā)揮自己的能力、獲得成功的經(jīng)驗、滿足自己的發(fā)展需要等。訪談的結(jié)果進一步驗證了這一發(fā)現(xiàn)。其中，一位學(xué)生表示：“我學(xué)英語是為了以后工作的需要，在這個領(lǐng)域，英語非常重要?！钡灿袑W(xué)生表示：“我喜歡英語，也喜歡了解不同的文化，這是我的內(nèi)在動機?！?.英語學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查結(jié)果顯示，本科生對英語學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。他們認為英語很重要，并且覺得學(xué)習(xí)英語有用。然而，他們對自己英語能力的自信心不夠，覺得學(xué)習(xí)成果不夠顯著。這一發(fā)現(xiàn)在訪談中也有體現(xiàn)，一位學(xué)生說：“我覺得英語很有用，但我不太自信，不知道我學(xué)得好不好?！?.英語學(xué)習(xí)需求問卷調(diào)查顯示，學(xué)生希望增加使用語言的機會和語言實踐的機會，也需要更多的讀寫課程。另外，他們也想增加和母語為英語的人交流的機會，這對于提高聽說能力很有幫助。訪談的結(jié)果進一步證實了這一發(fā)現(xiàn)，一位學(xué)生表示：“我很想和說英語的人交朋友，這樣可以增加和英語人士的交流機會?！庇懻摚夯谝陨辖Y(jié)果，本研究認為對于非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)，需要滿足學(xué)生的需求。首先，多元化的教學(xué)方法應(yīng)得到推崇，比如加強語言實踐的機會，增加和外教交流的機會等等。其次，教師應(yīng)該賦予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，增加直接參與、自由探索、自主選擇等方式，激勵他們積極主動學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生應(yīng)加強對自身的信心，增強自己的英語水平。結(jié)論：本研究旨在探索非英語專業(yè)