六年級(jí)上冊(cè)音樂教案-波斯市場(chǎng)人音版

波斯市場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)感受其濃郁、獨(dú)特的地域風(fēng)格。體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。用“xxx”4學(xué)情分析的歌曲。要連續(xù)培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣，自由組合教材，適當(dāng)引入優(yōu)秀的流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分優(yōu)劣作品，提高他們的音樂鑒賞力氣。重點(diǎn)難點(diǎn)郁、獨(dú)特的地域風(fēng)格。后挨次。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、初步感受音樂，開啟波斯之旅〔一〕師生律動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖聽S.H.E動(dòng)畫面的形式，律動(dòng)?！铂F(xiàn)場(chǎng)承受直播互動(dòng)的形式〕從學(xué)生生疏又感興趣的《波斯貓》音留意力，并且通過蹈魅力及和學(xué)生節(jié)奏師一起來表演！伴奏互動(dòng)，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)〔二〕傾聽音樂片段，感受音樂形象〔說明：由于六年級(jí)的學(xué)生覺得自己同學(xué)們和教師協(xié)作的真棒！剛剛的旋律是組合S.H.E己，現(xiàn)場(chǎng)直播式動(dòng)學(xué)生參與音樂的剛接觸時(shí)很不適《波斯貓》中消滅過么？應(yīng)，但隨著活動(dòng)次數(shù)的增多，漸〔三〕提示課題《波過渡語：剛剛答復(fù)對(duì)的同學(xué)耳朵真靈，這兩個(gè)主題在《波斯市的自己，給音樂作曲家堂氣氛?！彻奈鑼W(xué)生覺察音樂課的正題管弦樂《波斯市場(chǎng)》?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、分段傾聽進(jìn)入波斯市場(chǎng)，生疏每個(gè)角色〔分段傾聽管弦樂《波斯市場(chǎng)》主題〕設(shè)計(jì)意圖傾聽音樂片段，感受音樂形象聽音樂，辨角色。師：在波斯市場(chǎng)中消滅了駱駝商隊(duì)、乞丐、公主、魔法師、玩蛇傾聽主題音樂引音樂要素感受音樂形象。1.“駱駝商隊(duì)”傾聽音樂片段一旋律線讓學(xué)生體駱駝商隊(duì)到來了？〔駝鈴聲)學(xué)生答復(fù)后再問音樂力度是怎么變化的？會(huì)音樂所表現(xiàn)出來坐在駱駝背上象感，在音樂中體帶到了吵鬧的集市中。會(huì)到短笛的音色銳利、動(dòng)聽，用怎樣的線條表現(xiàn)輕快的旋律呢？學(xué)生答復(fù)師小結(jié)后，跟著而不是枯燥的出示這個(gè)樂器，音樂畫旋律線。(使用交互式電子白板)照本宣科的讀關(guān)于短笛的學(xué)問。？〔短笛〕短笛動(dòng)聽的音色配上駝鈴的伴奏，加上奇異的旋律仿佛駱駝商隊(duì)真的消滅在了眼前。2.“乞丐”傾聽音樂片段二生參〕我們一起再來聽聽。與到音樂情境？〔男聲合唱〕體會(huì)到音樂記號(hào)的重要la手、拍腿、跺腳等音樂記號(hào)的生疏。？〔漸強(qiáng)、頓音、重音等〕旋律中正是用了重音記號(hào)來加強(qiáng)音樂的力度，表達(dá)乞丐的悲，以及猛烈的渴望得到施舍。的眷顧有人施舍于他們。秀麗的公主”傾聽音樂片段三學(xué)生反響，師：假設(shè)是公主出場(chǎng)了，你會(huì)用哪個(gè)樂器來表現(xiàn)形象的。〔大提琴〕?！布僭O(shè)說不出可以承受聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)〔拉弦樂器式，刺激學(xué)生的不學(xué)生主動(dòng)參與教伴之間相互影響，還用了豎琴襯托公主。培育學(xué)生的審美力氣和藝術(shù)的學(xué)生的制造力。答后跟著音樂師生一起畫旋律線?！矌熢陔娮影装迳袭嫛骋徊戒秩尽?.魔法師傾聽音樂片段四學(xué)生反響，師：音樂給我們的感覺是怎樣的呢？學(xué)生答復(fù)……〕凱特爾貝是怎樣表現(xiàn)魔法師的呢？我們一起來連續(xù)賞識(shí)。是用什么樂器演奏的呢？〔答復(fù)不出適當(dāng)引導(dǎo)〕同學(xué)們的肢體動(dòng)作表現(xiàn)“XXX”的節(jié)奏來表現(xiàn)。和教學(xué)奇異結(jié)合在一起，讓學(xué)生5.“玩蛇人”入方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)音傾聽音樂片段五樂，感受音樂。學(xué)生反響，師：音樂讓你想到了怎樣的畫面？再聽學(xué)生答復(fù)，師：同學(xué)們的音樂聯(lián)想很正確，再想想可以用？〔單簧管、雙簧管〕身體的動(dòng)作模6.“酋長(zhǎng)們”堂參與生動(dòng)化、形象化的元傾聽音樂片段六素，讓學(xué)生能更好的理解、感？〔由于力度，似乎什么重量受音樂。運(yùn)用傾聽、表演、畫級(jí)的人物消滅了〕旋律線、等方法讓學(xué)生主動(dòng)參讓學(xué)生樂中聆白板上畫，師生跟著音樂一起畫旋律線。聽，在動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知。假設(shè)是你，你會(huì)用哪些管樂來表現(xiàn)酋長(zhǎng)的威猛呢？的尊嚴(yán)和威猛的，看樣子同學(xué)會(huì)有創(chuàng)作樂曲的潛力哦！表達(dá)波斯市場(chǎng)的故事設(shè)計(jì)意圖體語言學(xué)生完整傾聽音樂前半局部，師以故事引導(dǎo)。和生動(dòng)、好玩的表情等優(yōu)一個(gè)音樂先請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字來表示，邊聽邊記錄。2→3→1→3中學(xué)的有〔尾聲〕再依據(jù)音樂想想故事的結(jié)局。續(xù)接故事可以讓學(xué)生參用線條、歌聲、動(dòng)作來完整表現(xiàn)整首樂曲。與到音樂情境中,依據(jù)音樂開放整首樂曲的仆人公是誰呢？合理的想象。表演將音樂消滅次數(shù)比較多？?jī)?nèi)容再現(xiàn)出，就可以形象吸引到課堂上，進(jìn)經(jīng)過波斯集市的所見所聞。入音樂的情境中。整首曲子原所見所聞很強(qiáng)，是他的管弦小品中最著名的一首?；顒?dòng)4【活動(dòng)】完畢波斯之旅〔布置作業(yè)，總結(jié)全課〕師總結(jié)：設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)生通俗易懂，那么富有表現(xiàn)力,可以通過不同的樂器把每個(gè)角色通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的方式，多渠道學(xué)習(xí)都演繹那么活靈敏現(xiàn)。請(qǐng)你回去查找下還有哪些流行音樂運(yùn)音樂文化