《小馬過(guò)河》教案

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《小馬過(guò)河》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)他人說(shuō)，要自身動(dòng)腦筋獨(dú)立考慮，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語(yǔ)：犯難、連蹦帶跳、去路、沒(méi)、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。

教具預(yù)備：投影片

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

1、師講故事的開(kāi)頭〔即裸文一、二段〕，然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣？為什么？

生：我覺(jué)得它很懂事，由于它懂得幫媽媽做事。

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽(tīng)話的小伙伴。由于它一聽(tīng)說(shuō)能幫媽媽做事，就很興奮。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來(lái)到河邊才過(guò)了河？它是聽(tīng)了媽媽說(shuō)的哪句話才下決心過(guò)河？用“～～～”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、〔出示投影片〕，抽同學(xué)逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：

A、媽媽所說(shuō)的“他人”在課文中指誰(shuí)？

B、“他人”都是怎么說(shuō)的？用“=”畫(huà)出來(lái)，想一想，它們說(shuō)的話對(duì)嗎？

C、從哪些句子可以看出小馬光聽(tīng)他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋？用“一一”畫(huà)出來(lái)。

2、小組爭(zhēng)論，師巡察指導(dǎo)。

3、推舉爭(zhēng)論結(jié)果

A、同學(xué)答了1、2問(wèn)后，發(fā)散：這時(shí)候，假如你是小馬，聽(tīng)了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)想一想它們誰(shuí)說(shuō)的話有道理。

生：我會(huì)自身去試一試。

B、同學(xué)答第3問(wèn)，并抓重點(diǎn)詞“立即”、“趕忙”。

四、讀最末一段，體會(huì)中心句

1、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？

2、〔出示投影片〕看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？

3、你從老馬的話中想到了什么？

生爭(zhēng)辯：媽媽的話肯定是對(duì)的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想方法。

生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決方法。

五、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中，假如你遇到困難，你會(huì)怎樣做？

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開(kāi)頭：過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬，說(shuō)自身家被水淹了，老馬聽(tīng)了非常焦急，對(duì)小馬說(shuō)：”小伙伴，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛速地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河攔住了去路。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想方法，把這個(gè)故事編完整。

《小馬過(guò)河》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)肯定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

情愿分角色表演簡(jiǎn)約的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)約的事情。

活動(dòng)預(yù)備

《小馬過(guò)河》視頻及故事

活動(dòng)過(guò)程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫(xiě)的提問(wèn)。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰(shuí)？

小馬究竟過(guò)去河了嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告知我們遇到難事時(shí)肯定要自己試一試，不要依靠別人。

活動(dòng)延伸

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺(jué)是很發(fā)達(dá)的，是信息感知技能特別強(qiáng)的器官，這使它能在聽(tīng)覺(jué)或其他感知器官?zèng)]有察覺(jué)的狀況下很簡(jiǎn)單接收外來(lái)的各樣信息，并能快速地做出反應(yīng)。

《小馬過(guò)河》教案篇3

《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，充斥童趣，適合讓同學(xué)通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。

一、聽(tīng)—聽(tīng)課文錄音

老師先播放錄音，同學(xué)聽(tīng)故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上伙伴，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、讀—讀課文內(nèi)容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過(guò)初讀，同學(xué)對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟故事的寓意。

三、說(shuō)—說(shuō)個(gè)人看法

讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō)，那么是在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河，老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么？假如大象和小白兔也要過(guò)河，你應(yīng)當(dāng)對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？同學(xué)開(kāi)展想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文寓意。

四、演—演故事精髓

同學(xué)通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓同學(xué)戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，那么是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。同學(xué)依據(jù)自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的。

《小馬過(guò)河》教案篇4

教學(xué)目的

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、能按故事進(jìn)展的過(guò)程，理清表達(dá)的順次，復(fù)述小馬第一次到河邊的狀況。

3、能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話

1、今日學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？

2、聽(tīng)范讀，劃誕生字新詞；思索問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

3、訓(xùn)練說(shuō)話。

小馬為什么要過(guò)河？

〔要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去?！?/p>

組織同學(xué)爭(zhēng)論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)當(dāng)加在哪里？〔磨房前面〕

〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高同學(xué)語(yǔ)言的精確性，從而訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言技能，培育他們思維的嚴(yán)密性?！?/p>

4、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音。

提示同學(xué)留意易寫(xiě)錯(cuò)的字——字形。

生字組詞，并抄寫(xiě)。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓同學(xué)讀和寫(xiě)?！?/p>

二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思考并回答下列問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)?！舶鍟?shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去〕

3、口頭填空。

課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬〔〕的狀況，然后寫(xiě)老馬〔〕，最末寫(xiě)小馬〔〕。

〈幫助同學(xué)理解課文的記敘順次，并訓(xùn)練同學(xué)由句組段的說(shuō)話技能?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述

1、課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的狀況？〔第3--6段〕

2、指導(dǎo)朗讀。

〔1〕理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：

“小馬犯難了，心想，我能不能過(guò)去呢？假如媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！”

“小馬驚訝地問(wèn)：‘水很深嗎？’”

〔2〕體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！?/p>

“松鼠擋住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色?！?/p>

3、練習(xí)復(fù)述。

〔1〕按故事進(jìn)展的順次，給以下詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：

回家問(wèn)松鼠

問(wèn)老牛犯難趕忙立即

〔2〕指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順次地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。

〈按事情進(jìn)展的先后順次復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分?！?/p>

4、找近義詞。

讓同學(xué)從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞?！糙s忙、立即〕

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話的？

四、指導(dǎo)表演，讀寫(xiě)句子

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、同學(xué)自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。

對(duì)老馬教育的這段話，讓同學(xué)：

〔1〕讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。

〔2〕說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字?！舶鍟?shū)：動(dòng)腦筋、試一試〕

〔3〕背——要求有感情地背誦。

〔4〕默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、突破難點(diǎn)，加深理解

1、同學(xué)自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。

2、爭(zhēng)論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的`深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

〈四種答案〔略〕〉

同學(xué)愛(ài)好高，對(duì)此，老師要讓同學(xué)充分地發(fā)表各自的看法，其間老師以確定同學(xué)的某些看法的方式作為引導(dǎo)，最末的結(jié)論如何做也須視同學(xué)的認(rèn)知水平而定。

3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。

〔1〕說(shuō)“高度”

〔2〕說(shuō)“深度”

〔3〕連說(shuō)。

讓同學(xué)用“由于……所以……”把剛才說(shuō)的兩句話連起來(lái)。

六、朗讀全文，小結(jié)收獲

1、分角色，有感情地朗讀全文。

2、小結(jié)收獲。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

3、鼓舞同學(xué)提出自己還不懂的問(wèn)題，老師作適當(dāng)處理。

中班級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地根據(jù)“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又留意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。老師擅長(zhǎng)抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，思維技能也得到了進(jìn)展。老師教學(xué)非常留意面對(duì)全體同學(xué)，照看不同起點(diǎn)的同學(xué)，提高全班同學(xué)的水平。

《小馬過(guò)河》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思索，敢于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的重、難點(diǎn)是課文的第7自然段，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，也就是童話要

揭示的道理。

教具：

課件

教程：

一．談話導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們你們都特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，今日老師給大家講一個(gè)童話故事，故事的題目是《小馬過(guò)河》

2．質(zhì)疑

看了課題，你們想知道什么問(wèn)題？

二．聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎？

2．聽(tīng)后你又知道了什么？

三．理清課文層次

過(guò)渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白，那就是：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？

〔一〕自讀課文，思索后同桌爭(zhēng)論

〔二〕兩次的結(jié)果怎樣

四．精讀課文重點(diǎn)段落

〔一〕放動(dòng)畫(huà)片〔1——6自然節(jié)〕

1．師生看動(dòng)畫(huà)片

2．訓(xùn)練題

①讀句子填空

老牛說(shuō)河水〔〕，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。小馬〔〕跑到河邊。

松鼠說(shuō)河水〔〕，淹死過(guò)他的伙伴，不能趟過(guò)去。小馬〔〕收住腳步

②看圖思索爭(zhēng)論

同是一條河，老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，他們的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

③思維拓展

假如你是小馬，你該怎么辦？

〔二〕放動(dòng)畫(huà)片〔7自然節(jié)〕

1．師生邊看邊思索：

小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？

2．理解句子

孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了。

〔三〕最末一節(jié)

小馬照媽媽的話下水實(shí)踐了一下，結(jié)果怎樣？

五．感情朗讀課文

1．說(shuō)明：老牛的話要讀出毫不在意的語(yǔ)氣，松鼠害怕、很在意的語(yǔ)氣，媽媽的話要讀出親切的語(yǔ)氣

2．列舉三者對(duì)話進(jìn)行練讀

3．隨光碟練習(xí)朗讀

4．同學(xué)自讀課文

5．指名讀課文

6．分角色朗讀課文

六．總結(jié)

學(xué)了這篇課文你懂得了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

小馬過(guò)河

犯難老牛：河水淺能趟過(guò)

(第一次)松鼠：河水深不能趟過(guò)

媽媽?zhuān)核顪\試一試

實(shí)踐下了河水不深不淺

《小馬過(guò)河》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用自己的語(yǔ)言講解并描述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)書(shū)中涌現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸帧?/p>

3.引起小伙伴的思索：小馬為什么不敢過(guò)河。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖畫(huà)書(shū)《小馬過(guò)河》，繪畫(huà)用紙，筆等。

2.“小，馬，牛”等漢字卡片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。

〔1〕老師提問(wèn)：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰(shuí)？

〔2〕老師逐一出示“小，馬，?！钡葷h字卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。

〔3〕將幼兒分成假設(shè)干份，合作排序故事的先后順次。

2.講解并描述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。

〔1〕用自己的語(yǔ)言講解并描述圖書(shū)內(nèi)容。

〔2〕小馬為什么不敢過(guò)河？圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，假如小馬要再次過(guò)河，他還敢不敢過(guò)了？假如你是小馬你會(huì)怎么辦？

《小馬過(guò)河》教案篇7

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小伙伴們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：

2、讀了課題，會(huì)讀書(shū)的你們確定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?

3、小伙伴們可真了不得，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請(qǐng)小伙伴們把書(shū)翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開(kāi)始吧!

4、認(rèn)字

【課件出示：字】

(1)聽(tīng)你們讀得這么仔細(xì)，生字寶寶想要和你們交伙伴呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

(2)小伙伴們?cè)谧x得時(shí)候，留意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

(3)你們讀得很仔細(xì)，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)情愿試試?

留意：輕聲

(4)小結(jié)：小伙伴們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不得，請(qǐng)把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請(qǐng)小伙伴們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀測(cè)，你發(fā)覺(jué)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)當(dāng)怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜愛(ài)哪句就讀哪句!

生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

(2)同學(xué)們讀得很仔細(xì)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?

(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)情愿來(lái)讀?

二、新課

1、現(xiàn)在回到課文，告知老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思索：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

3、故事聽(tīng)完了，這篇課文究竟講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段?！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

這個(gè)做就是今日我們要求會(huì)寫(xiě)的第一個(gè)生子，觀測(cè)這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫(xiě)美麗呢?P53

你們真是一個(gè)擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字，在寫(xiě)時(shí)，單人旁寫(xiě)在左半格，古字寫(xiě)的窄些偏左半格，口字略微往上提，反文旁寫(xiě)在右半格，撇、捺寫(xiě)得伸展開(kāi)來(lái)!

小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很美麗。

(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫(xiě)的第二個(gè)字。觀測(cè)這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫(xiě)好它呢?

你們真是一個(gè)擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。

(3)展示同學(xué)的字，講評(píng)。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很情愿，(小馬情愿嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬情愿為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

三、小馬馱起麥子，飛速的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河攔住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小馬過(guò)河》教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的；

2、能?chē)@某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風(fēng)光前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，立場(chǎng)大方。

3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《小馬過(guò)河》、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，激發(fā)愛(ài)好。

有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。老師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

著。能不能過(guò)去呢？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講解并描述故事，激發(fā)幼兒爭(zhēng)論。

1、老師繼續(xù)講解并描述故事,當(dāng)講到:”松鼠仔細(xì)地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問(wèn)：小馬一開(kāi)始是怎么想的？老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？為什么老牛說(shuō)河水很淺，小松鼠卻說(shuō)河水很深呢？聽(tīng)了老牛和小松鼠的話，小馬會(huì)怎么做？它是怎么想的呢？

2、繼續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽(tīng)了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3、繼續(xù)觀賞故事，至故事結(jié)束。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái)，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過(guò)河》。

老師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

提問(wèn)：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？〔學(xué)說(shuō)對(duì)話〕

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么？〔練習(xí)對(duì)話〕

5、小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7、組織幼兒爭(zhēng)論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛(ài)小馬嗎？為什么？〔組織幼兒爭(zhēng)論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？〔教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試?！?/p>

結(jié)束活動(dòng)。

《小馬過(guò)河》教案篇9

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不

去試試，是不行的”這句話的意思。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)

的那樣深”？

課前預(yù)備

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音

一、談話引入新課，板書(shū)課題

我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜愛(ài)讀，今日我們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們肯定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、同學(xué)自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的

音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，同學(xué)聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，老師用生

字卡片正音。留意下面一些生字的讀音。

匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”

如：讀二聲，留意和方言區(qū)分。

突：讀一聲，不要讀“t”。

然：讀“rn”，不要讀成“yn”。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、老師范讀〔或聽(tīng)朗讀錄音〕課文。同學(xué)思索：課文主要講了

一件什么事？〔主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事〕

三、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3、小組同學(xué)之間相互訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

三、引導(dǎo)同學(xué)讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，情愿幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

1、指名讀第一自然段，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”〔養(yǎng)馬的地方〕、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思索：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？〔知道了小馬長(zhǎng)大了，很情愿幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌〕

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬情愿做事。還可以

換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

四、自由讀第三至六自然段

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊，為什么犯難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

“一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過(guò)不了河，犯難了。“去路”，指往前走的路?！皵r住了去路”，就是沒(méi)法再往前

走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話，輕讀。

2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？

〔1〕指名讀第四自然段，思索：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿?！薄策@里要留意的是老牛的小腿〕

〔2〕指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊”〔留意“立即”〕說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，預(yù)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較，為什么它們的說(shuō)法不同？

邊讀書(shū)，老師邊出示掛圖〔小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片〕進(jìn)行比較，使同學(xué)明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是由于它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求同學(xué)按“由于老牛所以說(shuō)；由于松鼠所以說(shuō)”的句式回答。

〔3〕指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說(shuō)河水淺，小馬“立即”跑到河邊預(yù)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“趕忙”收住腳步。“立即”、“趕忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得鎮(zhèn)靜，由于它認(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“擋住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，

聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

3、“小馬驚訝地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬可怕，焦灼。老師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓同學(xué)練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。

5、四人一組練習(xí)