高一語(yǔ)文答案

高一語(yǔ)文答案1．D2．B3．C【解析】1．此題考查理解分析原文內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，因果關(guān)系不成立，“孝〞是指“人對(duì)父母的這種愛的回饋〞，原文第一段說“孝文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成局部。天下所有的父母幾乎毫無例外地會(huì)對(duì)自己的子女施與無限的關(guān)愛，尤其在他們年幼弱小的時(shí)候，就連動(dòng)物也是如此，人對(duì)父母的這種愛的回饋就是‘孝’〞，前后句之間并無因果關(guān)系；B項(xiàng)，“孔子所作?孝經(jīng)?有十八章之多〞錯(cuò)，原文為“?孝經(jīng)?據(jù)說是孔子所作〞，選項(xiàng)將存疑的內(nèi)容直接定性了；C項(xiàng)，“物質(zhì)養(yǎng)老是‘孝’的最底層要求〞錯(cuò)，根據(jù)原文第三段孝的幾種表現(xiàn)“其一，保護(hù)好自己的平安，做好自己的事情，不讓父母費(fèi)心、擔(dān)憂或傷心。其二，在現(xiàn)有物質(zhì)條件下，滿足父母的生活所需，盡到贍養(yǎng)的義務(wù)……其三，在中國(guó)傳統(tǒng)的觀念里，‘孝’更多地包含一種情感或態(tài)度在里面……孝的第四個(gè)層面即是父母去世之后應(yīng)‘葬之以禮，祭之以禮’〞，這幾種表現(xiàn)都是并列關(guān)系，沒有說到“物質(zhì)養(yǎng)老〞是“最底層要求〞，選項(xiàng)無中生有。應(yīng)選D。2．此題考查分析文本論證方法、思路及論點(diǎn)與論據(jù)關(guān)系的能力。B項(xiàng)，“最后指出忠孝原是一體〞錯(cuò)，“孝〞和“忠〞不是一個(gè)概念，原文信息為“‘孝’這一品質(zhì)，開始于侍奉父母，延伸到忠于國(guó)家和君主，最后會(huì)成就自身的功名和事業(yè)〞。應(yīng)選B。3．此題考查根據(jù)原文內(nèi)容作出合理推斷的能力。C項(xiàng)，“作者認(rèn)為在公眾面前給父母洗洗腳根本就不是孝〞表述錯(cuò)誤，“根本〞一詞過于絕對(duì)，原文說“在大庭廣眾之下給父母洗洗腳就叫‘孝’嗎〞，只是提出一種疑問，這種行為里面也不一定不含有孝的因素，只是方式有一定的爭(zhēng)議性。應(yīng)選C?！军c(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出說明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比擬。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變表達(dá)的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。4．B5．C6．①用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)黨忠誠(chéng)。檔案柜里面擺滿了張桂梅的各種榮譽(yù)等，共有200多件。18歲時(shí)，張桂梅來到云南支援邊疆。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作。她無數(shù)次掏出自己的工資扶危濟(jì)困，甚至協(xié)調(diào)給鄉(xiāng)親們引水修路。②無私奉獻(xiàn)，忘我工作。不愿意多休息，干起工作來不管不顧，把自個(gè)兒都舍出去。二十年來陪著孤兒院孩子成長(zhǎng)。③嚴(yán)格要求，傳承紅色基因。對(duì)學(xué)生的作息有嚴(yán)格的要求，探索形成了“黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人〞特色教學(xué)模式，用紅色基因樹人。她認(rèn)為高中階段，學(xué)生思想敏銳、可塑性強(qiáng)，正是信仰確立的關(guān)鍵時(shí)期；紅色基因的傳承，并不只是知識(shí)講授，涉及學(xué)生的心靈塑造，能讓學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光?！痉治觥?．此題考查學(xué)生篩選材料信息，對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解辨析能力。B．“張桂梅18歲時(shí)考取師范學(xué)校〞說法錯(cuò)誤，原文為“18歲時(shí)，張桂梅來到云南支援邊疆。〞應(yīng)選B。5．此題考查學(xué)生篩選整合材料信息，對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括辨析能力。C．選項(xiàng)中“華坪女高嚴(yán)格按照張桂梅制定的〞強(qiáng)調(diào)的是“制定的〞，原文為“華坪女高探索形成了‘黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人’特色教學(xué)模式，用紅色基因樹人鑄魂。〞主體是“華坪女高〞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)的是“探索形成〞的。應(yīng)選C。6．此題考查學(xué)生篩選整合材料信息，歸納概括材料相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)能力。根據(jù)“在華坪縣檔案館五樓，工作人員翻開了編號(hào)從231到238的檔案柜，里面擺滿了張桂梅的各種榮譽(yù)等，共有200多件。〞“18歲時(shí)，張桂梅來到云南支援邊疆〞“2021年8月，華坪女子高級(jí)中學(xué)建成。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作，家訪超過1600戶，行程11萬多公里，走到了許多大山里‘汽車輪子到不了的地方’。她無數(shù)次掏出自己的工資扶危濟(jì)困，甚至協(xié)調(diào)給鄉(xiāng)親們引水修路。張桂梅曾說：‘如果說我有追求，那就是教育事業(yè)；如果說我有動(dòng)力，那就是黨和人民！我是個(gè)黨員，黨員為群眾辦事，沒什么該不該管的！’概括出“張貴梅對(duì)黨的忠誠(chéng)，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。檔案柜里面擺滿了張桂梅的各種榮譽(yù)等，共有200多件。18歲時(shí)，張桂梅來到云南支援邊疆。建校10多年來，張桂梅拖著病體忘我工作。她無數(shù)次掏出自己的工資扶危濟(jì)困，甚至協(xié)調(diào)給鄉(xiāng)親們引水修路〞。根據(jù)“‘她身上那么多病，學(xué)生上課時(shí)，躺著多休息休息不好嗎？’說起張桂梅，相識(shí)多年的王秀麗既心疼又欽佩〞“2001年，華坪縣兒童福利院〔華坪兒童之家〕開辦，捐助方希望張桂梅來兼任院長(zhǎng)。無兒無女的張桂梅，成了54名孩子的媽媽。那一年，趙建英來福利院工作，如今已滿20年，她見證了院里經(jīng)費(fèi)最緊張時(shí)張老師帶著孩子們到街上賣玩具貼補(bǔ)經(jīng)費(fèi)，也見證了一撥撥孩子長(zhǎng)大成人。20年間，福利院先后收養(yǎng)了172名孩子。趙建英感慨：‘張老師對(duì)孩子們，真好?！?021年記者到此采訪曾巧遇張桂梅的姐姐，說到干起工作來不管不顧的妹妹，姐姐說：‘她是把自個(gè)兒都舍出去了’〞概括出“張貴梅無私奉獻(xiàn)，忘我工作，不愿意多休息，干起工作來不管不顧，把自個(gè)兒都舍出去。二十年來陪著孤兒院孩子成長(zhǎng)〞。根據(jù)“早晨，華坪女子高中的學(xué)生5點(diǎn)半起床，5分鐘洗漱完畢，跑步上下樓梯；課間出操，她們一分鐘就站好隊(duì)；下課鈴聲響起，跑到食堂排隊(duì)、打飯并把飯吃完，她們要在10分鐘內(nèi)完成〞“十幾年來，華坪女高探索形成了‘黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人’特色教學(xué)模式，用紅色基因樹人鑄魂。張桂梅相信：只要有黨組織和黨員在，就沒有克服不了的困難。對(duì)紅色教育，張桂梅想得很深：高中階段，學(xué)生思想敏銳、可塑性強(qiáng)，正是信仰確立的關(guān)鍵時(shí)期；紅色基因的傳承，并不只是知識(shí)講授，涉及學(xué)生的心靈塑造，能讓學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光……〞“〞概括出“張貴梅嚴(yán)格要求學(xué)生，傳承紅色基因。對(duì)學(xué)生的作息有嚴(yán)格的要求，探索形成了‘“黨建統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人’特色教學(xué)模式，用紅色基因樹人。她認(rèn)為高中階段，學(xué)生思想敏銳、可塑性強(qiáng)，正是信仰確立的關(guān)鍵時(shí)期；紅色基因的傳承，并不只是知識(shí)講授，涉及學(xué)生的心靈塑造，能讓學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光〞。7．C8．①孝順父親。侍奉老父，多年隨居燕園；因是老父親心愛之書，不賣百衲本的“二十四史〞。②細(xì)心認(rèn)真。將要賣的書仔細(xì)比擬，選不重要的賣，嫌書價(jià)低仔細(xì)打聽價(jià)錢。③善于反思。賣書后心中仍覺不安，認(rèn)為似乎賣書總不是讀書人的本分事；認(rèn)為“對(duì)一家無用的書可賣，自是天經(jīng)地義。至于賣不出好價(jià)錢，也不是我管得了的。〞④愛書。家里藏書多，不斷買新書，賣書時(shí)又舍不得，賣書之后內(nèi)疚不安。9．①文章開篇寫的是賣書，但是賣的是舊書，新書仍不斷買，處理舊書的一個(gè)重要原因是為了“要有擱新書的地方〞，側(cè)面說明“我〞是愛書的。②中間雖用大量的筆墨來寫“賣書〞的周折，但實(shí)際表達(dá)的是對(duì)書的愛戀、不舍和牽掛。③結(jié)尾寫賣書后的反思和洞見：外表是自我撫慰的釋然“對(duì)大家無用的書可毀，對(duì)一家無用的書可賣，自是天經(jīng)地義〞，深層是對(duì)“賣書〞的自責(zé)，不管你怎樣掩飾，內(nèi)心的不安是無法補(bǔ)救的，含蓄地表達(dá)了自己的愛書之情?！痉治觥?．此題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“作者識(shí)破丈夫的心機(jī)〞不對(duì)，只是作者的猜想“因他曾險(xiǎn)些錯(cuò)賣了幾本，受我責(zé)備，不免有銜恨的嫌疑，不能賣〞；“不賣〞的原因應(yīng)該是“這部書包羅萬象，很有用〞。而“父親的心愛之物〞指的是“二十四史〞而非?叢書集成?。應(yīng)選C。8．此題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由“因?yàn)槭谭罾细福嗄觌S居燕園〞“這書恰是父親心愛之物，雖然他現(xiàn)在視力極弱，不能再讀，卻愿留著〞“?皇清經(jīng)解?中夾有父親當(dāng)年寫的紙簽，倒是珍貴之物，我小心地把紙簽依次序取下，放在一個(gè)信封內(nèi)〞可知，“我〞孝順父親；由“要請(qǐng)出的首先是‘叢書集成’……又討論了百衲本的‘二十四史’……目光轉(zhuǎn)向?全唐文?〞“其實(shí)處理零散的舊書，早在不斷進(jìn)行。現(xiàn)在的目標(biāo)，是成套的大書。以為假設(shè)賣了，既可騰出地盤，又可貼補(bǔ)家用，何樂而不為〞，將要賣的書仔細(xì)比擬，選不重要的賣；“一部書究竟價(jià)值幾何，實(shí)在心中無數(shù)?？蛇@也太少了！因向圖書館館長(zhǎng)請(qǐng)教〞，嫌書價(jià)低仔細(xì)打聽價(jià)錢；可見“我〞做賣書之事細(xì)心又認(rèn)真；由“雖然得了一大塊地盤，許多舊英文書得以舒展，心中仍覺不安，似乎賣書總不是讀書人的本分事〞“書既然可毀，賣又何妨！比起毀書，賣書要強(qiáng)多了〞“初版詩(shī)集的意思是說那些不必再版，經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的無病呻吟之作，也許它們本不應(yīng)得到出版的時(shí)機(jī)。對(duì)大家無用的書可毀，對(duì)一家無用的書可賣，自是天經(jīng)地義〞可知，“我〞在賣書一事上善于反思；由“房子雖不小，但大局部為書所占。四壁圖書固然可愛，但到了四壁容不下，橫七豎八向房中伸出，書墻層疊，擋住去路時(shí)，那么不免悶氣。而且新書源源不絕，往往信手一塞〞“書店來取書的這天，一千卷?全唐文?堆放在客廳地下等待捆扎，這時(shí)我拿起一本翻閱……〞“雖然得了一大塊地盤，許多舊英文書得以舒展，心中仍覺不安，似乎賣書總不是讀書人的本分事〞“也許它們本不應(yīng)得到出版的時(shí)機(jī)。對(duì)大家無用的書可毀，對(duì)一家無用的書可賣，自是天經(jīng)地義〞作者選書、賣書，賣書后又內(nèi)疚、反思，再買新書，可知“我〞實(shí)是愛書之人。9．此題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)，探究問題，提出看法的能力。本文圍繞“賣書〞之事展開，由“房子雖不小，但大局部為書所占。四壁圖書固然可愛，但到了四壁容不下，橫七豎八向房中伸出，書墻層疊，擋住去路時(shí)，那么不免悶氣。而且新書源源不絕，往往信手一塞……〞“要有擱新書的地方，先得處理舊書〞“依外子仲的意見，要請(qǐng)出的首先是‘叢書集成’，而我認(rèn)為這部書包羅萬象，很有用；且因他曾險(xiǎn)些錯(cuò)賣了幾本，受我責(zé)備〞等等可知，作者家里書非常多，賣書賣的是舊書，精心挑選保存價(jià)值不太高的書來賣，而且賣書的主要目的是為新書騰出空間，還要貼補(bǔ)家用，側(cè)面表現(xiàn)賣書也是“愛書〞；中間局部用了大量筆墨寫賣一千卷?全唐文?的過程，“?全唐文?有一千卷，占據(jù)了全家最大書柜的最上一層。假設(shè)要取閱，須得搬椅子，上椅子，開柜門，翻動(dòng)疊壓著的卷冊(cè)，好不費(fèi)事……〞先是權(quán)衡賣不賣；“這部書究竟價(jià)值幾何，實(shí)在心中無數(shù)?？蛇@也太少了〞，又糾結(jié)于給的錢太少；“書店來取書的這天，一千卷?全唐文?堆放在客廳地下等待捆扎，這時(shí)我拿起一本翻閱〞，在書店取書時(shí)手不釋卷的翻閱，這些都表達(dá)了作者對(duì)書的愛戀、不舍和牽掛。由“雖然得了一大塊地盤，許多舊英文書得以舒展，心中仍覺不安，似乎賣書總不是讀書人的本分事〞“也許它們本不應(yīng)得到出版的時(shí)機(jī)。對(duì)大家無用的書可毀，對(duì)一家無用的書可賣，自是天經(jīng)地義〞可知，作者在賣書后反復(fù)抒寫自己的反思，表達(dá)了對(duì)賣書的內(nèi)疚之情，又寫到與呂叔湘的見面，談及對(duì)“毀書〞的看法，這些都說明作者是珍惜書籍，是愛書的。10．C11．A12．C13．〔1〕特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防范其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故?！?〕劉邦就留下車輛和隨從人馬，單獨(dú)騎馬脫身，從酈山腳下，取道芷陽(yáng)，抄小路前行?！痉治觥?0．此題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！坝共粌?nèi)〞的主語(yǔ)是“交戟之衛(wèi)士〞，而下一句的主語(yǔ)是“樊噲〞，兩句主語(yǔ)不一致，應(yīng)在下一句主語(yǔ)前斷開，排除BD?！皞?cè)其盾以撞〞的主語(yǔ)是“樊噲〞，“衛(wèi)士〞是“仆地〞的主語(yǔ)，兩句主語(yǔ)不一致，應(yīng)在下一句主語(yǔ)前斷開，排除A。句子大意為：持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項(xiàng)王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。

應(yīng)選C。11．此題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識(shí)的能力。A.“以恭祝其壽辰〞錯(cuò)誤，“為壽〞是祝頌之辭，向尊長(zhǎng)敬酒或饋贈(zèng)財(cái)物，以祈祝健康長(zhǎng)壽，并非“恭祝壽辰〞。應(yīng)選A。12．此題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。C.“違背自己〞錯(cuò)誤，由“懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?！暱芍?，“先破秦入咸陽(yáng)者〞封王的約定是楚懷王定的，并非項(xiàng)羽自己所定。應(yīng)選C。13．此題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！?〕得分點(diǎn)：“故〞，特意，專門；“……者，……也〞，判斷句；“出入〞，偏義復(fù)詞，進(jìn)入；“非常〞，古今異義，意外的變故。〔2〕得分點(diǎn)：“置〞，放棄，留下；“道〞，名詞作動(dòng)詞，取道；“間〞，名詞作狀語(yǔ)，抄小路。14．B15．①?沁園春?長(zhǎng)沙?意象“寒秋〞“湘江〞“萬山〞“層林〞“鷹〞“魚〞，豐富且色彩絢麗；本詩(shī)意象“大火〞“霜〞“云〞等，意象簡(jiǎn)單，色調(diào)黯淡。②?沁園春?長(zhǎng)沙?借湘江秋景抒發(fā)一種樂觀積極昂揚(yáng)向上的、以天下為己任的壯志豪情；本詩(shī)借悲秋抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人、壯志難酬的情感?！痉治觥?4．此題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B．“大火星出現(xiàn)了〞分析錯(cuò)誤，從注釋，詩(shī)句看，應(yīng)該是“大火星向行〞?！按蠡皎曋感敲?，二十八星宿之一，也就是“心宿星〞，居于正南，“流〞指向下行，這里點(diǎn)出了時(shí)至七月了。詩(shī)歌開頭兩句借自然景物含蓄地說明了詩(shī)歌所描寫的季節(jié)——早秋。應(yīng)選B。15．此題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌意象及評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力?！氨姺夹曋小胺绩曋富ǎ褪钦f很多的花兒已經(jīng)凋落了。“大火〞指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星〞，居于正南，“流〞指向下行，這里點(diǎn)出了時(shí)至七月了?！八暎巴暰褪峭?、威風(fēng)，在此指秋霜很濃。本詩(shī)意象簡(jiǎn)單，色調(diào)黯淡。?沁園春?長(zhǎng)沙?，一個(gè)“看〞字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。意象豐富，色彩絢麗。這首詩(shī)通過對(duì)早秋自然環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，有志不得伸展的落寞心情，以及無時(shí)無刻不在思念著自己的家鄉(xiāng)和親人，渴望歸鄉(xiāng)的急迫心情。?沁園春?長(zhǎng)沙?通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？這一問道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。抒發(fā)了對(duì)中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志?！?〕攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠〔2〕不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡〔3〕風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還【詳解】此題考查名句名篇背誦默寫的能力。注意以下字形：攜、百侶、崢嶸、稠、蕭、兮、壯士。17．D18．C19．B【分析】17．此題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。不茍言笑：不隨便說笑。形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅。正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐著。形容嚴(yán)肅、恭敬或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。語(yǔ)境修飾“英雄人物的形象〞，強(qiáng)調(diào)態(tài)度嚴(yán)肅，選用“不茍言笑〞。一字千鈞：形容文字有份量。一言九鼎：一句話抵得上九鼎重。形容所說的話分量很重，作用很大。語(yǔ)境講他們的語(yǔ)言，選用“一言九鼎〞。瓦釜雷鳴：意思是聲音消沉的砂鍋發(fā)出雷鳴般的響聲。比喻無德無才的人占據(jù)高位，威風(fēng)一時(shí)。電閃雷鳴：比喻快速有力，也比喻轟轟烈烈。語(yǔ)境形容歷史開展過程，強(qiáng)調(diào)變化快速，選用“電閃雷鳴〞。凸顯：意思是指清楚地顯露，也指突出，顯著。突顯：突出地顯露。與“?左傳?在文學(xué)史上的思想跨越和藝術(shù)進(jìn)步〞搭配，強(qiáng)調(diào)突出顯露，選用“突顯〞。應(yīng)選D。18．此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。成分殘缺，缺少介詞“以〞，排除AD。語(yǔ)序不當(dāng)，“肅穆緊張〞修飾“感覺〞，“一種〞放在“人〞后面，排除B。偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)為“美學(xué)風(fēng)格〞，后面主語(yǔ)為“?春秋?〞，可以改為“這種歷史美學(xué)風(fēng)格在?春秋?中也鮮明地表現(xiàn)出來〞。應(yīng)選C。19．此題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力?！翱此屁暠取八坪酲暥嗔艘粚印翱瓷先エ暤囊馑?，即“看起來似乎〞，根據(jù)語(yǔ)意選擇“看似〞較好，排除AC。根據(jù)下文“從結(jié)構(gòu)上說〞“從主題上說〞分析，“結(jié)構(gòu)〞在前，“主題〞在后，綜合分析，排除D。應(yīng)選B。20．而是要適量也應(yīng)適當(dāng)多喝點(diǎn)水有意識(shí)地主動(dòng)喝水【詳解】題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，承接“喝水并不是越多越好〞，應(yīng)填“而是……〞，再結(jié)合后面“這個(gè)量也不是固定不變的〞，可知此處應(yīng)填“而是要適量〞；第二空，結(jié)合“比方運(yùn)動(dòng)比擬多、出汗多的人〞“比方北方空氣枯燥〞可知，此處和上句“就要適當(dāng)多喝點(diǎn)水〞對(duì)應(yīng)，故填“也應(yīng)適當(dāng)多喝點(diǎn)水〞；第三空，“不要等到口渴再喝水〞，就是要主動(dòng)去喝水，故填“有意識(shí)地主動(dòng)喝水〞。21．〔1〕近看西北，造數(shù)間臨水軒齋〔2〕一間陋室透書香【詳解】此題考查學(xué)生擬寫對(duì)聯(lián)的能力。〔1〕對(duì)聯(lián)應(yīng)根據(jù)詞性相同，位置相同的原那么對(duì)句，“遙望〞對(duì)“近看〞，“東南〞對(duì)“西北〞，“建〞對(duì)“造〞，“三間〞改為“數(shù)間〞，可對(duì)“幾處〞，“面臨綠水的軒齋〞改為“臨水軒齋〞，可對(duì)“依山樓榭〞。〔2〕對(duì)聯(lián)應(yīng)根據(jù)詞性相同，位置相同的原那么對(duì)句，“兩袖清風(fēng)〞對(duì)“一間陋室〞，“存正氣〞對(duì)“透書香〞，仄起平收。22．例文有形的歲月，觸動(dòng)了我的心靈無論歲月在怎么流逝，人們的變化有多大，您都是我最親的人。周末，我來到醫(yī)院看望外公外婆，穿過醫(yī)院蒼白的走廊和壓抑的燈光，我來到了病房門前。輕輕推開門，我往里面望了一眼，外婆不聲不響地躺在病床上，外公拿著橘子一邊剝，一邊與外婆講著話。外公注意到了這邊的動(dòng)靜，朝著門口走來，我便進(jìn)去打了個(gè)招呼。他一見是我，立刻綻開了笑容，臉上的皺紋愈加深刻了?！靶〗苎?，今天怎么有空來看望外婆，快進(jìn)來坐坐。〞感受到了外公的熱情，我來時(shí)路上的壞心情頓時(shí)一掃而空，笑著容許了便向里面走去。病房里只有外婆一人，外公把這里整理地干干凈凈，角落里擺著別人送來的慰問品和外婆愛吃的零食。外公拿了些吃的過來，我接過東西時(shí)才看清了外公的樣子：面色灰黃，頭發(fā)亂蓬蓬的，透出深深的乏力感，渾身上下只剩下那雙眼睛才能看出些許的活力。見我的神情有些一樣，外公馬上意識(shí)到了原因，不好意思地解釋道：“好幾天沒回家了，醫(yī)院里又不方便，可是回家了又放不下你外婆，所以就只能這幅狼狽的樣子了，讓你看笑話了啊。〞我應(yīng)了一聲，就低下了頭。外公總是這樣的，重視了親人卻無視了自己?；蛟S在外公年輕時(shí)便是家里的頂梁柱，養(yǎng)成了這種習(xí)慣了，但現(xiàn)在的他卻是有些無力了。家里人曾幾次建議請(qǐng)個(gè)看護(hù)在醫(yī)院里陪著外婆，可外公總是不同意，他說，沒人能比他更了解外婆了，為什么要讓外人陪著呢？說急了，他就揮揮手，不再理睬我們了。我的視線留在了那蒼老的身影上，記憶中的外公總是帶著年幼的我出門玩去，