2023屆高考模擬作文“有意思與有意義”導(dǎo)寫及范文

2023屆高考模擬作文”有意思與有意義〃導(dǎo)

寫及范文

【原題呈現(xiàn)】

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

"有意思"指有趣味、有情趣，不單調(diào)、不枯燥。"有意義"指有思

想、有道理、有價值。生活中我們經(jīng)常聽到關(guān)于二者的比較或爭論。

媽媽對看動畫片的兒子說，別看《熊出沒》了，有什么意義？兒子說,

有意思呀。

談到今后的職業(yè)，有人說，今后要搞科研，因?yàn)?有意義"，有人卻

說"沒意思"。

有人說，"有意思”關(guān)注的是過程，"有意義”關(guān)注的是結(jié)果。

有人說，"有意思”講究外在的形式，"有意義"更注重實(shí)際的內(nèi)涵。

以上材料對我們頗具啟示意義。"有意思"和"有意義”的區(qū)別和聯(lián)

系到底是什么？它們真的是非黑即白、互相排斥的嗎？請結(jié)合材料寫一篇

文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

通過閱讀材料不難發(fā)現(xiàn)，材料有"有意思""有意義"兩個關(guān)鍵詞。

"意思"一詞，是有"情趣、趣味"的含義；"意義”一詞，是有"價值、

作用”的含義。本題包含有兩個方面，我們可以稱為二元關(guān)系型材料作文。

對于關(guān)系型的題目，審題的任務(wù)就是審出其中的兩元關(guān)系。其中題干中"它

們真的是非黑即白、互相排斥的嗎？"一句給了我們思考提示。

比如我們可以建立如下關(guān)系：

1、我們的生活不需要有意思，需要有意義，或我們的生活不需要有意

義，需要有意思。（選擇關(guān)系）

2、我們的生活既要有意思，又要有意義。（并列關(guān)系）

3、我們的生活不僅要有意思，更要有意義。（遞進(jìn)關(guān)系）

4、無論我們的生活有無意思，但一定要有意義。（條件關(guān)系）

然后根據(jù)作文體現(xiàn)"正能量”的原則，選擇其中合情合理的關(guān)系立意。

比如可以將文章的主體部分設(shè)計成三個層次，第一層，生活不能僅僅

關(guān)注"有意義"，還應(yīng)該關(guān)注"有意思"；第二層，生活不能僅僅停留在

"有意思"，更要注重"以意義"；第三層，讓生活既"有意思"，又"有

意義”。

立意：

1."有意義"之外還應(yīng)"有意思”。

2.生活的本質(zhì)還應(yīng)是"有意義"。

3."有意思"與"有意義"相輔相成。

【優(yōu)秀范文】

L不為外形遮望眼，明察內(nèi)在價值美

"有意思"與"有意義"，一個是對事物外在形式的主觀認(rèn)知，一個

是對事物內(nèi)在價值的客觀評價，看似水火不容，矛盾尖銳的二者，其實(shí)也

存在一定聯(lián)系。所以，我以為，不應(yīng)只根據(jù)事物的表象來評判其是否有意

思或有意義，而是應(yīng)全面綜合地分析后評定。

"有意思"不一定無意義，"有意義"不一定無意思，二者實(shí)則對立

統(tǒng)一。孩子們眼中的《熊出沒》有意思，是因?yàn)榉纤麄兊膬r值取向，能

為他們帶來歡樂。反觀家長們口中的"有什么意義"是建立在以《熊出沒》

純屬戲劇、玩物且不能為孩子提供學(xué)習(xí)幫助的基礎(chǔ)上而發(fā)問的。實(shí)際上，

二者的見解都是片面的。一方面，《熊出沒》確實(shí)有意思，但會耽誤孩童

們學(xué)習(xí)更寶貴知識的時間，從而表現(xiàn)出其“似無意義"的一面；另一方面，

《熊出沒》在成年人的視角中的確荒謬、滑稽，但它所能展現(xiàn)的處世之道，

人生準(zhǔn)則不乏成為孩子們學(xué)習(xí)的對象。由此觀之，不應(yīng)讓"有意思"與"有

意義”中的一者成為評論事物的“一面之詞"，而是應(yīng)將二者結(jié)合起來，

不忽略事物性質(zhì)的任意細(xì)節(jié)。

培養(yǎng)廣闊的視野，不要讓"唯趣主義"削弱你在大義面前當(dāng)仁不讓的

勇氣?？蒲泄ぷ髡邆兙ぞI(yè)業(yè)，嬋精竭慮，成功地為國家貼上了"敢于創(chuàng)

新”的耀眼標(biāo)簽。在大部分人的認(rèn)知觀念中，科研意義之重大是毋庸置疑

的。但有人有不同的見解，“搞科研‘沒意思’"。耳聞于此，不可認(rèn)為

此話為錯，話出必有因。我們需要換位思考，站在科研工作者的立場上看

待科研的現(xiàn)狀。他們需要日復(fù)一日地做著單調(diào)的演算與推理，日久生枯燥

的實(shí)驗(yàn)與分析，最主要的是，他們面臨著課題何時結(jié)束的靈魂拷問。所以，

此話情有可原。但是，"導(dǎo)彈之父"錢學(xué)森在民族大義面前做出的選擇會

讓你重新審視自己的看法。錢學(xué)森原先是以優(yōu)異的成績在他所偏好的鐵路

工程畢業(yè)的，但當(dāng)時之中國，積貧積弱，急需國防力量來保家衛(wèi)國。但我

國又沒有研制導(dǎo)彈的先例，局面一度陷入危急與困頓之中。這時，錢學(xué)森

毅然決然地站了出來，告別了"有意思”的鐵路工程，奔赴意義更為重大

的領(lǐng)域——導(dǎo)彈制造。綜上所述，在國家發(fā)展、進(jìn)步之時或危難、存亡之

際，不應(yīng)盲目地依據(jù)有無意思來判斷事物的價值，應(yīng)增添一份勇氣，向著

有意義的方向邁出那象征著民族崛起的一步。

在事物發(fā)展迅速、更新周期變短的當(dāng)今時代，我們更應(yīng)該擦亮智慧的

雙眸，多角度觀察事物有無意思、有無意義，切忌偏向二者任何一方，注

意二者的內(nèi)在聯(lián)系，如此這樣，你便具有了明辨事物表象與本質(zhì)的能力，

在洶涌浪濤此起彼伏的新時代中，你便可在自我蛻變的道路上披荊斬棘，

漸行漸遠(yuǎn)。

2.兼顧有意思和有意義，實(shí)現(xiàn)人生價值

生活中，"有意思"和"有意義"，常常引發(fā)人們的比較和爭論。有

人說，"有意思"指的是有趣味，如果生活沒有了意思，就成了無涯苦海；

有人則強(qiáng)調(diào)有意義的重要性，做"有意義”的事，方能實(shí)現(xiàn)人生價值。

關(guān)于二者，可謂眾說紛紜，我的觀點(diǎn)是作為青少年的我們，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識

到有意思和有意義都是人生的精神密碼，應(yīng)當(dāng)兼顧而不是倚重一方。

有意思本身是一種意義，它所帶來的愉悅感、刺激是最基礎(chǔ)的精神密

碼。有意思指有情趣，是它讓我們平凡的生活不至于單調(diào)。同時，它作為

一種基礎(chǔ)情感需求，往往也成為一種原始驅(qū)動。智慧如愛因斯坦坦言道，

對音樂的興趣是他探索世界的精神支撐；聰穎如喬布斯，正是對自主研發(fā)

電子產(chǎn)品的“有意思”的念頭，讓他從嬉皮士到“喬幫主"，可見，"有

意思"本身很有意義，利用得當(dāng)，間接或直接的推動著人們在某一領(lǐng)域開

拓創(chuàng)新，達(dá)成"有意義”的結(jié)果創(chuàng)造非凡的成績對于一件事。在一件事情

上，長期保持"有意思"的心態(tài)，有可能如谷愛凌對滑雪運(yùn)動一般，化成

熱愛，終憑此打破世人對女子滑雪運(yùn)動的偏見，在奧運(yùn)會上摘金奪銀，"有

意思”怎么就不是一種"有意義”了呢？

"有意義”的事情也蘊(yùn)涵著"有意思"，他說讓我們獲得的是更進(jìn)一

步的情感滿足，是進(jìn)階的精神密碼。"有意義”往往與人生價值聯(lián)系起來,

往往和突破個人層面與社會和國家掛鉤。處于這樣風(fēng)云詭譴的時代，我們

常能感受到國家需要我們——有志氣有學(xué)識的青年們，科研工作是大國所

繞不開的，需要新鮮血液的注入。從事科研無疑是"有意義”的，但我們

潛意識里認(rèn)為它沒意思，太枯燥。其實(shí)不然，我們不妨先放下成見，主動

響應(yīng)時代號召，在科研千千萬萬的大門中，選擇一扇，只有潛心研學(xué)，才

能體會到它的有意思，終獲奇?zhèn)ス迨ブ^；我們不妨延遲滿足，先把急切

地獲得快感的念頭放一放，去格物致知，待"穿花尋路直至白云深處"，

既能夠獲得成就感、價值感等情感需求，也能實(shí)現(xiàn)人生價值。

"有意思"和"有意義”有區(qū)別，前者注重過程，后者注重結(jié)果，但

對于我們青少年絕不是二者選其一，不是魚與熊掌。"有意思"幫助、促

使我們走向“有意義"，而"有意義”的事物并不全然寡味，也蘊(yùn)藏著“有

意思"。青少年應(yīng)明辨之，慎思之，終篤行而不惑。

兼顧了二者，便握住了精神富足大門的鑰匙，同時也明了心中實(shí)現(xiàn)人

生價值的道路。

3.以意義為體，以意思為衣

"意義"與"意思"看似只有一字之差，卻有著本質(zhì)的區(qū)別。"意義"

注重實(shí)際內(nèi)涵，即事物的精神內(nèi)核，"意思"則講究事物的表現(xiàn)形式。二

者雖有區(qū)別，但也存在著緊密的聯(lián)系。

有的人注重事物的實(shí)際內(nèi)涵，有的人則更在意其表現(xiàn)形式。我認(rèn)為，

二者并非非黑即白，只有把握好二者的內(nèi)在聯(lián)系，才能創(chuàng)造出更有價值的

事物出來。

有意義注重于事物的價值體現(xiàn)。一個事物若是沒有意義，就如一個失

去了靈魂的人一般，毫無價值，對社會也沒有什么貢獻(xiàn)。大人們常說："要

做有意義的事、要看有意義的東西……”其原因也就在于此——有意義的東

西，可以豐富我們的精神，開拓我們的視野，擴(kuò)寬我們的知識面，也可以

讓我們以多種視角看待同一事物，從而對之產(chǎn)生更深層次的理解。概而言

之，有意義的東西可以增加我們的學(xué)識。那么，何為有意義呢？有意義的

東西有千萬種，卻都不脫離這一特征——能引發(fā)人們反思、幫助構(gòu)建更為

完善的人類社會。

有意思側(cè)重于事物的表現(xiàn)形式。人們通常更樂意去看一些有意思的東

西，原因很簡單——有趣，我們能看懂，能給我們帶來快樂。一個有意思

的事物通常更受大眾的喜愛，更容易被人們接受。一個沒有意思的事物通

常不會廣為流傳，久之就會慢慢淡出人們的視野。當(dāng)然，對于不同的人來

說，"有意思”的定義也就不同，孩童認(rèn)為動畫有意思，科研工作者認(rèn)為

研究有意思……所以一個事物對于它所針對的人群來說不枯燥，有趣味，那

它就是一個有意思的東西了。

有意義和有意思是相互依存、相輔相成的。人們接觸一件事物的時候，

通常是先接觸到其表現(xiàn)形式，進(jìn)而了解到其內(nèi)涵。一個事物若是很沒意思,

那么絕大部分人還沒開始了解其意義，估計已經(jīng)被"勸退"了，再有意義

也不會為人所悉知；倘若一個事物很有意思卻沒什么意義呢？毫無疑問，

其頂多也就風(fēng)靡一時，經(jīng)不住時間的考驗(yàn)，很快就會被世人遺忘。

由此可見，有意義離不開有意思的幫扶，有意思也不能脫離有意義而

存在。兩者就如身體和衣服，沒衣服，身體就會受涼，沾上塵土；沒身體,

衣服與地拖上的布別無二樣。以意義為體，以意思為衣，才能創(chuàng)造出有價

值、永葆生命力的事物。

4.讓“有意思"和"有意義”并駕齊驅(qū)

生活中，我們經(jīng)常聽到關(guān)于有意思與有意義的比較或爭論，仿佛二者

非黑即白，沒有任何周旋的余地，在我看來，其實(shí)不然，有意義與有意思

相互聯(lián)系，彼此互信，互為表里，猶如一副極好的藥引子與一劑良藥。

有意思的外在形式是引導(dǎo)我們探尋意義的甜蜜誘惑。媽媽認(rèn)為，看動

畫片《熊出沒》沒有意義，殊不知孩子在生動的視頻中，不知不覺掌握了

多少詞匯、語法知識，這不遠(yuǎn)比枯燥無味的識字來得有效而快速嗎？常言

道："興趣是最好的老師。"有意思的外在形式，能夠有效地吸引我們的

注意力，激發(fā)我們的興趣，有了這樣的甜蜜誘惑，在一步步走進(jìn)有意義的

世界，簡直是順?biāo)浦鄣氖隆?/p>

當(dāng)前，興盛的自媒體行業(yè)就不乏創(chuàng)作者掌握了這個秘訣，"科普老爺

爺"用各種簡單的器具模擬奇妙的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生對物理學(xué)的

興趣?，F(xiàn)代著名文學(xué)家戴建業(yè)老師最新出版的《戴建業(yè)說宋詞》，以漫畫

的方式，簡明生動地幫助我們領(lǐng)悟宋詞的美。其實(shí)