2023年冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）

2023年冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用篇）冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以限制試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感

3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的.的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分六個(gè)單元，分別是“奇妙的用力”、“生命的持續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢改變”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

1、搜集信息

2、現(xiàn)場(chǎng)考察

3、自然狀態(tài)下的視察

4、科學(xué)幻想

5、情境模擬

6、科學(xué)小制作

7、探討辯論

8、科學(xué)嬉戲

9、科學(xué)觀賞

10、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

11、家庭科技活動(dòng)

12、角色扮演

七、主要教學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、試驗(yàn)法

八、課時(shí)支配：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

第一單元：奇妙的用力八課時(shí)

其次單元：生命的持續(xù)八課時(shí)

第三單元：生物的進(jìn)化八課時(shí)

第四單元：地表緩慢改變八課時(shí)

第五單元：礦產(chǎn)資源八課時(shí)

第六單元：工具與技術(shù)四課時(shí)

......

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，異樣是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自我的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

(一)全冊(cè)資料情景：

新編《科學(xué)》五年級(jí)是在四年級(jí)的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的持續(xù)，本冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和改變的視察”，在這一冊(cè)中共支配了“生物與環(huán)境”、“在陽(yáng)光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

(二)各單元資料和課時(shí)情景：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)視察的愛好；經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用比較試驗(yàn)的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)安排的步驟和資料，能按要求設(shè)計(jì)出自我的試驗(yàn)安排。

2、在陽(yáng)光下單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)問；能以自我的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共享；能依據(jù)自我搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自我感愛好的探討主題；能與同學(xué)開心合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，經(jīng)過講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對(duì)探討關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較深厚的愛好；明白許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本學(xué)問。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法相識(shí)常見材料的顯著特征；能根據(jù)科學(xué)探究的基本程序開展探討活動(dòng)；能依據(jù)探討的須要選擇相應(yīng)的探討方法和試驗(yàn)工具；經(jīng)過對(duì)材料特征的探討，意識(shí)到四周的世界是一個(gè)困難的系統(tǒng)；經(jīng)過小組的探討活動(dòng)，培育學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；對(duì)探討材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較深厚的愛好；明白四周的材料是一個(gè)困難的系統(tǒng)；明白四周的物品是由材料構(gòu)成的，能相識(shí)一些常見的材料。

4、健康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自我的'生活閱歷等方法，了解人體的消化器官及功能，培育學(xué)生經(jīng)過間接的手段獲得有關(guān)人體內(nèi)部器官學(xué)問的本領(lǐng)、查閱資料進(jìn)行比照的本領(lǐng)；使學(xué)生懂得愛護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，明白怎樣愛惜消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生；

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期起先，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)非常感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過程，這一過程也將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題探討，進(jìn)行饒有愛好的探討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭了肯定的探究過程和方法技能，又經(jīng)驗(yàn)了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用自己的科學(xué)探究方法解決問題。

本學(xué)期任教五（2）班一個(gè)班。通過和班主任以及一堂課的溝通，發(fā)覺孩子們對(duì)科學(xué)課愛好深厚，喜愛做試驗(yàn)，喜愛科學(xué)活動(dòng)的，但總體上科學(xué)課習(xí)慣不好，在匯報(bào)的過程中喜愛插嘴，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，自覺性不高，科學(xué)的作業(yè)習(xí)慣在課堂上完成。大部分學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。不過從去年的科學(xué)成果上看，同極段還是可以的。所以這學(xué)期主要著手去培育良好的科學(xué)習(xí)慣，從規(guī)范進(jìn)入課堂到整理好材料離開試驗(yàn)室，能關(guān)切、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的視察方法來視察這些現(xiàn)象。通過老師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊(cè)教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的'選擇”、探討生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次部分引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、視察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上相識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識(shí)到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并探討動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，相識(shí)力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大小的一些因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、接著培育學(xué)生肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的探究過程。

2、讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，了解科學(xué)探究的過程和方法，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說明要有充分的依據(jù)。

4、通過充分開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生地科學(xué)素養(yǎng)地培育真正落實(shí)在每一次科學(xué)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中不僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題，還必需對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5、不斷豐富學(xué)生探究的方法。其中的猜想和推想，是科學(xué)探討過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如視察——統(tǒng)計(jì)——比較——分析——結(jié)論、視察——假設(shè)（推想）——驗(yàn)證（測(cè)量、試驗(yàn)）——分析—結(jié)論等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。

五、教學(xué)措施

1、充分了解學(xué)生學(xué)問的對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)覺視察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要相識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中須要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視學(xué)生在視察試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說明。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次日期內(nèi)容課時(shí)

18.31—9.6科學(xué)第一課

29.7—9.13種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）

蚯蚓的選擇

種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）3

39.14—9.20視察綠豆芽的生長(zhǎng)

機(jī)動(dòng)

食物鏈和食物網(wǎng)3

49.21—9.27做一個(gè)生態(tài)瓶

變更生態(tài)瓶

中秋放假2

59.28—10.4維護(hù)生態(tài)平衡

單元梳理

國(guó)慶放假2

610.5—10.11國(guó)慶放假

第一單元檢測(cè)1

710.12—10.18第一單元反饋

光和影

陽(yáng)光下的影子3

810.19—10.25光是怎么樣傳播的

光的反射

機(jī)動(dòng)3

910.26—11.1光與熱

怎樣得到更多的光和熱

做個(gè)太陽(yáng)能熱水器3

1011.2—11.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

單元整理

期中3

1111.9—11.15期中反饋

地球表面的地形

地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形改變3

1211.16—11.22堅(jiān)硬的巖石會(huì)變更模樣嗎

土壤中有什么

機(jī)動(dòng)3

1311.23—11.29雨水對(duì)土地的侵蝕

河流對(duì)土地的作用

什么樣的土地簡(jiǎn)單被侵蝕3

1411.30—12.6削減對(duì)土地的侵蝕

單元整理

單元檢測(cè)3

1512.7—12.13單元反饋

我們的小纜車

用橡皮筋作動(dòng)力3

1612.14—12.20像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

測(cè)量力的大小

機(jī)動(dòng)3

1712.21—12.27運(yùn)動(dòng)與摩擦力

滑動(dòng)與滾動(dòng)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)3

1812.28—1.3設(shè)計(jì)制作小賽車

單元整理

元旦放假3

191.4—1.10第四單元檢測(cè)

第四單元反饋3

201.11—1.17學(xué)問點(diǎn)梳理3

211.18—1.24期末復(fù)習(xí)3

221.25—1.31期末考試

機(jī)動(dòng)為校對(duì)作業(yè)本或者梳理學(xué)習(xí)過的重難點(diǎn)。

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜愛科學(xué)課，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)很感愛好，動(dòng)手實(shí)力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用實(shí)力較差。

2、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)視察實(shí)力和對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析、各單元目標(biāo)：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的說明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，是用密度的概念說明沉出現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有干脆出現(xiàn)密度概念，而是通過視察和試驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學(xué)生見過的非常熟識(shí)的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對(duì)于“沉和浮”有著豐富的生活閱歷。另一方面，對(duì)于“沉和浮”他們也有著很多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”

人們對(duì)浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，事實(shí)上涉及了很多變量。這些變量包括物體的`體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(guān)（阿基米德定律）。有很多人試圖去找尋一個(gè)簡(jiǎn)潔的規(guī)則來說明這個(gè)現(xiàn)象，如他們通常說：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學(xué)生的相識(shí)中。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。

學(xué)生描述的語言可能和科學(xué)家精確的定義不很相同，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們?cè)诶斫馍系靡蕴岣?。這個(gè)探究過程會(huì)使學(xué)生相識(shí)到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇5

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)即將結(jié)束了，為了使學(xué)生獲得的新知更加堅(jiān)固，學(xué)習(xí)一些基本的視察、試驗(yàn)方法和獲得更多的科學(xué)學(xué)問，能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問敏捷駕馭與應(yīng)用，從而使學(xué)生思維得到更高的發(fā)展。特制定五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)安排如下：

一、學(xué)生學(xué)情分析

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但目前五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)切、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的視察方法來視察這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參加性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱忱持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具打算有肯定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具打算總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行；總體來說通過4個(gè)月來的努力學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛好，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性照舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)理解課本上的科學(xué)學(xué)問。

2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫穿學(xué)問點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。

4、進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，培育學(xué)生做科學(xué)試驗(yàn)的良好習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、地球和地表的改變

2、聲音的隱私

3、秋冬星空

4、生活中的材料

5、水循環(huán)

四、復(fù)習(xí)措施：

(一)提高課堂效率措施：

1、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，打算好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

2、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主動(dòng)性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的'原則。

4、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

(二)提優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，以進(jìn)一步提高實(shí)力。

2、幫助后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。

3、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

4、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

(三)其它措施：

1、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

2、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

五、復(fù)習(xí)支配：

(一)、教材的總復(fù)習(xí)

1、地球和地表的改變(1課時(shí))

2、聲音的隱私(1課時(shí))

3、秋冬星空(1課時(shí))

4、生活中的材料(1課時(shí))

5、水循環(huán)(1課時(shí))

(二)、專題訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗(yàn)及其結(jié)論。

2.解決問題訓(xùn)練。

(三)、針對(duì)性練習(xí)

練習(xí)過程中的錯(cuò)題整理；

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇6

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五年級(jí)一班的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

不足之處：由于科學(xué)專職老師不夠和活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)覺有些學(xué)生發(fā)言不主動(dòng)，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究實(shí)力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題探討的形式編排了《地球和地表的改變》、《聲音的隱私》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《探討與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)改變、聲音的隱私、神奇的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感看法與價(jià)值觀

1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；情愿合作與溝通；敬重他人勞動(dòng)成果。

2.對(duì)待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用肯定的方式贊美自然。

(二)學(xué)問目標(biāo)

1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空。

4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。

5.相識(shí)水的三態(tài)改變及相關(guān)學(xué)問。

(三)實(shí)力培育

1.培育學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和探討。

2.培育學(xué)生分析、采集和整理信息的實(shí)力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)潔的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培育學(xué)生能利用簡(jiǎn)潔的工具，器材做簡(jiǎn)潔的視察，并做記錄；能做限制變量的簡(jiǎn)潔探究性試驗(yàn)。

4.培育學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或安排。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)所視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明，并能對(duì)探討過程和結(jié)果與他人交換看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式相識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感愛好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。說明與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化說明與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的.留意力，培育學(xué)生的“三動(dòng)”實(shí)力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)問的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

六、各單元、各課課時(shí)支配

第一單元：地球和地表的改變

1.地球內(nèi)部有什么2課時(shí)

2.火山1課時(shí)

3.地震1課時(shí)

4.做一塊卵石1課時(shí)

5.各種各樣的礦物1課時(shí)

6.地表的改變1課時(shí)

其次單元聲音的隱私

7.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

8.誰能傳播聲音1課時(shí)

9.怎樣聽到聲音1課時(shí)

10各種各樣的聲音1課時(shí)

11.噪聲的危害與防治1課時(shí)

第三單元秋冬星空

12.秋季星空2課時(shí)

13冬季星空2課時(shí)

第四單元生活中的材料

14.木材1課時(shí)

15紙1課時(shí)

16.陶瓷1課時(shí)

17.金屬1課時(shí)

18.玻璃與塑料1課時(shí)

19.材料的分類2課時(shí)

第五單元

20.蒸發(fā)1課時(shí)

21沸騰1課時(shí)

22.凝聚1課時(shí)

23.水的三態(tài)改變1課時(shí)

24.小水滴的旅行3課時(shí)

探討與實(shí)踐

1.探討學(xué)校里的噪聲問題1課時(shí)

2.材料與我們的生活1課時(shí)

總課時(shí)：26課

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇7

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了肯定的提高。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

三、教材分析：

本冊(cè)教材的實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培育學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有學(xué)問體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)建性思維，由此漸漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材支配了“相識(shí)我們自己”、“簡(jiǎn)潔機(jī)械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元，共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動(dòng)。

1、相識(shí)我們自己：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生通過制作模型、對(duì)比試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、閱讀資料卡等探討方法，圍圍著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行探討。

2、簡(jiǎn)潔機(jī)械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；在探究活動(dòng)中，使學(xué)生通過試驗(yàn)探討，定量描述簡(jiǎn)潔機(jī)械的省力狀況，并分析其工作原理。

3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探究中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、試驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。

4、電與我們的生活：在猜想中設(shè)計(jì)試驗(yàn)過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的基本學(xué)問和用電常識(shí)。

5、大膽猜想、合理地假設(shè)：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)探討的方法，應(yīng)用這種探討方法解決問題——影響擺搖擺時(shí)快慢的因素。

四、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：

1、進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。

2、在探究活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

4、能應(yīng)用已有學(xué)問和閱歷對(duì)全部視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明。

5、能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

6、能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對(duì)比。

情感看法與價(jià)值觀：

1、敬重事實(shí)，不迷信權(quán)威。

2、相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活。

科學(xué)學(xué)問

1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種因素，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能主動(dòng)參與熬煉，留意個(gè)人保健，相識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

2、知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)潔機(jī)械的運(yùn)用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

3、知道地球的形態(tài)、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對(duì)地球形態(tài)相識(shí)的歷史。

4、相識(shí)電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡(jiǎn)潔電路，知道有的材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有的`材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電。了解平安用電常識(shí)。

五、教學(xué)措施：

1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、教、扶、放，先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再漸漸放開。

3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。

4、抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課，落實(shí)實(shí)力訓(xùn)練重點(diǎn)。

5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系

6、發(fā)揮科技史的教化作用，

7、接著促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課題探討：

以《在科學(xué)小專題活動(dòng)中培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探討》為課題，采納調(diào)查法、評(píng)價(jià)法、系統(tǒng)探討法、比較法、歷史法、文獻(xiàn)法進(jìn)行探討，一方面培育開拓創(chuàng)新的一代新人，一方面總結(jié)出可推廣運(yùn)用的教法、模式。

七、教學(xué)支配（每周3課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

1《我們?cè)诤粑?/p>

2《心臟和血管》、《我們的大腦》

3《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》

4《和諧統(tǒng)一的身體》、國(guó)慶節(jié)休假

5《生活中的“好幫手”》、《他能撬動(dòng)地球嗎》

6《輪軸》、《滑輪兄弟》

7《在斜坡上》、《好玩的傳動(dòng)》

8《地球的故事》

9《風(fēng)光無限的地貌》、《地球的內(nèi)部》

10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣限制電路》

13《設(shè)計(jì)電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、

14《電和我們的生活》、《平安用電》

15《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做，我也能勝利》

16總復(fù)習(xí)

17總復(fù)習(xí)

18期末考查

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇8

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更為完整的.探究過程，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說明要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)限制變量試驗(yàn)，運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

二、本學(xué)期教學(xué)的目的要求

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力,使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長(zhǎng)才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注意證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)的情感。

4、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.落實(shí)試驗(yàn)材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

7.收集和整合資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)協(xié)助教學(xué)。

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇9

一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面對(duì)全體學(xué)生。依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生通過參加“提出問題、猜想假想、視察試驗(yàn)、解決問題”等一系列探究活動(dòng)的過程，獲得科學(xué)學(xué)問，增進(jìn)步行科學(xué)探究的實(shí)力，培育學(xué)生敬重事實(shí)和擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。

2、能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。

3、能依據(jù)視察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯(cuò)，須要證明。

4、能用“假如那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

5、能運(yùn)用多種感官干脆視察常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

6、能按要求的依次視察（視察對(duì)象的前后改變。如視察水的形態(tài)、溶解等）。能在老師引導(dǎo)下借用工具間接的視察物體。

7、能運(yùn)用對(duì)比視察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對(duì)被視察對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔處理后，有時(shí)可以提高視察效果。

8、能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的限制變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和老師的幫助下制定簡(jiǎn)潔調(diào)查安排、試驗(yàn)或視察安排。

9、會(huì)運(yùn)用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

10、依據(jù)教材要求，在老師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)潔制作。

11、能從四周對(duì)象中取得視察數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)潔文字記錄數(shù)據(jù)。

12、能依據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

13、通過詢問、采訪四周人（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲得所須要的信息。

14、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

15、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的探討的過程。

16、將自己的視察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

17、敬重證據(jù)。

18、知道借助工具視察比感官更有效。

19、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

20、能推斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材從兒童的學(xué)問背景和生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)了40多個(gè)視察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以相識(shí)生命體的外部特征和四周常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的視察、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)切環(huán)境等情感看法與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：視察、比較、分類、提出問題。本冊(cè)教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校內(nèi)起先，針對(duì)校內(nèi)中的生命體、非生命體的外部特征綻開探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去視察、探討“身邊常見動(dòng)植物”，相識(shí)動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，綻開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問與技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的學(xué)問技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感看法與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為視察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教化在培育兒童科學(xué)學(xué)問、科學(xué)實(shí)力和情感看法價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國(guó)主義情操。

教材分析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。

第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)潔機(jī)械的作用及簡(jiǎn)潔的原理。學(xué)生在探討簡(jiǎn)潔機(jī)械中視察兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并相識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

其次單元生命的持續(xù)：本單元將在學(xué)生已有相識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，視察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的困難多樣，培育對(duì)生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元接著引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、探討、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，探討生物的起源和進(jìn)化問題，探討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢改變本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動(dòng)對(duì)地表變更的影響，幫助學(xué)生相識(shí)到地表改變是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究地表改變奇妙的愛好，意識(shí)到愛護(hù)地表的重要性，適時(shí)培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和看法。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的`生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究實(shí)力、科學(xué)看法及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)建力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

四、學(xué)生狀況分析

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活閱歷和四周環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官視察、識(shí)別物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的相識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注意發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了肯定的提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

五、教研專題及探討措施

以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級(jí)的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)覺，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思索科學(xué)，動(dòng)口溝通自己對(duì)科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神奇，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視探討科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，充分利用教材供應(yīng)的：科學(xué)觀賞、自然狀態(tài)下的視察、試驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、探討辯論、科學(xué)嬉戲、溝通會(huì)、調(diào)查、競(jìng)賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充溢教學(xué)過程。

探討措施：

a)重視指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變規(guī)律和緣由。

b)不同的課型不同的教學(xué)思路

c)貫徹理論與實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。

d)注意與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

六、教學(xué)措施與方法

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

七、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a)大量閱讀教學(xué)理論書籍，提高自己的理論水平。

b)仔細(xì)寫好教學(xué)反思，主動(dòng)撰寫教學(xué)論文。

c)主動(dòng)聽課并做好記錄

d)主動(dòng)參與學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇10

一、學(xué)生狀況分析

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)、能關(guān)切、留意生活中的一些好玩的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的視察方法來視察這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參加性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱忱持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具打算有肯定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具打算總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的`順當(dāng)進(jìn)行；總體來說五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛好，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性照舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

二、指導(dǎo)思想

以注意查漏補(bǔ)缺教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，最終使不同水平的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、目的要求

通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的學(xué)問，培育學(xué)生視察試驗(yàn)的愛好和實(shí)力，培育學(xué)生的審美實(shí)力，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣，更進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

四、復(fù)習(xí)措施

1、仔細(xì)上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。組織學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、以教材為本，結(jié)合課堂作業(yè)冊(cè)和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)試驗(yàn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步駕馭所學(xué)學(xué)問。

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)復(fù)習(xí)。

4、采納多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。

5、以優(yōu)幫差，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排篇11

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由“人體內(nèi)部的隱私”、“我們?cè)趺纯次矬w”、“生物的生長(zhǎng)與繁殖”和“春夏星空”“生活中的機(jī)