2023年光的折射教學(xué)反思

2023年光的折射教學(xué)反思光的折射教學(xué)反思1

首先，很感謝學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)和工作人員及物理組各位成員在百忙之中來(lái)聽(tīng)了我的亮相課《光的折射》，并在課后為我提出了很多珍貴看法，讓我從這些看法中更全面的查找到了自己在教學(xué)上的不足，依據(jù)自己上課時(shí)的體驗(yàn)和學(xué)生反饋回來(lái)的信息以及組員提出的建議，我仔細(xì)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、上課節(jié)奏緩慢，但語(yǔ)速又偏快

這應(yīng)當(dāng)是我教學(xué)中自己都早已意識(shí)到的問(wèn)題，例如在光折射規(guī)律的的推導(dǎo)和歸納中講的時(shí)間太長(zhǎng)并且內(nèi)容講得過(guò)于繁瑣，很簡(jiǎn)單讓學(xué)生失去愛(ài)好

2、試驗(yàn)演示不具勸服力

我想造成這一點(diǎn)的最主要緣由還是自己閱歷不足，考慮不周全，沒(méi)考慮到該多變更幾次角度，讓學(xué)生對(duì)視察的現(xiàn)象更有印象，也使結(jié)論更具普遍性，同時(shí)還可以培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。

3、學(xué)生狀況把握不準(zhǔn)，造成給學(xué)生拋出的問(wèn)題太難

例如歸納出了光的折射規(guī)律后，在讓學(xué)生用規(guī)律分析為什么池水變淺，筷子彎折時(shí)，我以為在前面每個(gè)探究環(huán)節(jié)我都有讓學(xué)生畫圖，此時(shí)再讓學(xué)生畫圖應(yīng)當(dāng)不是難事，結(jié)果卻出現(xiàn)了學(xué)生根本不知如何下手的狀況，課后組員都建議此處可以先給學(xué)生一點(diǎn)提示，在PPT上展示從水下一點(diǎn)有兩條光射到了界面處，讓學(xué)生畫出它們的折射狀況，或降低難度先讓學(xué)生畫一條光線。

4、打算不夠充分

出現(xiàn)了臨場(chǎng)發(fā)揮詞不達(dá)意的.現(xiàn)象，我知道一個(gè)好老師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)把90%的留意力集中在學(xué)生的課堂效果上，把剩余10%的精力集中在自己的教學(xué)支配上，明顯，在這一點(diǎn)上我還須要去狠狠的磨。此外試驗(yàn)器材的打算也不夠完善，雖然依據(jù)試驗(yàn)室器材狀況這節(jié)課無(wú)法做學(xué)生自主探究試驗(yàn)，但演示試驗(yàn)器材完全可以靠自己想許多方法改進(jìn)，使得上課時(shí)演示不那么麻煩，學(xué)生也能更好的視察。還有在教學(xué)環(huán)節(jié)支配上這次亮相課之前沒(méi)有請(qǐng)教同組人員，其實(shí)備課時(shí)我只要多問(wèn)問(wèn)他們就可以避開(kāi)其中一些問(wèn)題。

通過(guò)這次亮相課查找到了許多自己的問(wèn)題，但是有問(wèn)題就說(shuō)明我還有很大的進(jìn)步空間，我信任在大家的幫助下，在自己不斷的努力中我肯定可以快速成長(zhǎng)起來(lái)。

光的折射教學(xué)反思2

《光的折射》與以往相比，調(diào)整為蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光的折射透鏡》的第一節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，接著學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律，既符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，又保持了學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。另外，“光的折射”內(nèi)容還是理解后面學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。

光的折射規(guī)律的探究試驗(yàn)與折射規(guī)律的得出是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在試驗(yàn)過(guò)程中，我變更了以前“用加熱水和滴牛奶的方法使學(xué)生視察光在空氣中和水中的傳播路途”的教學(xué)，運(yùn)用了玻璃磚來(lái)演示光路，從而清晰地視察到并能畫出入射光線、折射光線的位置，也能得到較精確的試驗(yàn)結(jié)論。得出試驗(yàn)結(jié)論后，最好用動(dòng)畫再展示試驗(yàn)現(xiàn)象。另外，在試驗(yàn)過(guò)程中，老師可以先演示，削減學(xué)生摸索的時(shí)間。讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引發(fā)思索，通過(guò)試驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的試驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的熏陶。發(fā)展初步的科學(xué)探究實(shí)力、形成敬重事實(shí)、探究真理的科學(xué)看法。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本的.科學(xué)探究過(guò)程，是培育學(xué)生科學(xué)看法的一個(gè)良好時(shí)機(jī)。

在教學(xué)的開(kāi)頭，用漂亮的圖片和鉛筆彎折的試驗(yàn)引入，從日常生活中的現(xiàn)象入手，并讓學(xué)生參加試驗(yàn)，大大地激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲望。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。

在最終的光的折射規(guī)律的應(yīng)用上，使學(xué)生通過(guò)思索探討，解決了課前的疑問(wèn)“筷子為什么變彎了”，前后呼應(yīng)。但由于探究規(guī)律的試驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用光的折射規(guī)律說(shuō)明折射現(xiàn)象、生活實(shí)例，比如：從水中看岸上的樹(shù)是變高了的樹(shù)的虛像，空中樓閣的形成。都還沒(méi)有來(lái)得及探討，只能通過(guò)學(xué)生自行閱讀對(duì)其有肯定的了解，這是比較缺憾的地方。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)比較充溢，以學(xué)生為主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有效地把現(xiàn)代教化技術(shù)與物理試驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。從學(xué)生的反饋狀況來(lái)看，運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂容量較大，學(xué)生駕馭的狀況比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果好。由于現(xiàn)代教化技術(shù)的運(yùn)用，使板書的時(shí)間大為縮短，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主題作用，可以留給學(xué)生足夠的思索空間，讓學(xué)生自己去探究、探討、試驗(yàn)，并得出結(jié)論。

總而言之，若想降低自己上課的難度，就要?jiǎng)偤玫牧私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并主動(dòng)的思索用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱首先老師要有很大的熱忱，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。

光的折射教學(xué)反思3

本難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)試驗(yàn)探究實(shí)力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都須要精細(xì)的思索，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币蛔鲣亯|，所以本學(xué)生動(dòng)手操作降低了肯定的難度。但本也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：

1、利用玻璃磚做試驗(yàn)時(shí)看到的光線許多，借助明確要找哪條如何記錄下。

2、光路可逆不好做。

3、分析試驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助，學(xué)生不能很全面的.總結(jié)，須要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。

4、為了剛好鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫簡(jiǎn)潔的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。

總而言之，若想降低自己上的難度，就要?jiǎng)偤玫牧私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)每時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并主動(dòng)的思索用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱首先老師要有很大的熱忱，以飽滿的精神完完全全的投入到堂當(dāng)中。電腦美術(shù)教學(xué)反思第一時(shí)教學(xué)反思地理教學(xué)反思案例

光的折射教學(xué)反思4

光的折射在生活中很重要，并且是光學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我盡量結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)際，留意培育學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好，培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

為了體現(xiàn)以“問(wèn)題為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循“六環(huán)”“三步”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我首先通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并想解決問(wèn)題。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)試驗(yàn)，一個(gè)是“折射斷筷”，一個(gè)是“硬幣上升”。通過(guò)學(xué)生手邊簡(jiǎn)潔的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，體現(xiàn)物理教學(xué)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引發(fā)思索。既能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還能使學(xué)生自然地進(jìn)入探究情境。我覺(jué)得這是本節(jié)的一個(gè)勝利之處。

在講授完什么是折射之后，我讓學(xué)生分組探討，“關(guān)于折射，你還有什么想要知道的？”學(xué)生以小組為單位提出問(wèn)題，例如：發(fā)生光的折射時(shí)，遵循什么樣的規(guī)律？之后，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，形成問(wèn)題系列，并且確定解決問(wèn)題的`依次和時(shí)機(jī)。我覺(jué)得這是本節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。它很好地體現(xiàn)了“六環(huán)”中整合問(wèn)題這一環(huán)節(jié)。

本節(jié)的另一個(gè)勝利之處是在最終，在講過(guò)池水變淺的道理后，可以讓學(xué)生仿照這一問(wèn)題探討“潛水遠(yuǎn)在水下看岸上的路燈，狀況會(huì)怎樣？”學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，通過(guò)作圖的方法確定看到路燈的實(shí)際狀況。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。并且通過(guò)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生出更高更新的問(wèn)題。

本節(jié)的一個(gè)缺憾是，由于光的折射現(xiàn)象的試驗(yàn)可見(jiàn)度不大，我采納了課件來(lái)演示試驗(yàn)。假如可能的話，我覺(jué)得這個(gè)試驗(yàn)還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，學(xué)生的感受會(huì)更深刻?？梢圆杉{如下的方法：將一束光斜射向水杯底，在杯底出現(xiàn)一個(gè)光斑，向杯中加水，就會(huì)發(fā)覺(jué)光斑的位置發(fā)生移動(dòng)，從而得出：從空氣進(jìn)入水中的光線行進(jìn)方向發(fā)生變更。再進(jìn)行光的折射的教學(xué)。

光的折射教學(xué)反思5

這堂課是在聽(tīng)完初二物理教學(xué)競(jìng)賽的2節(jié)課后，我才上的，可以說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了許多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們校長(zhǎng)提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，落腳于試驗(yàn)探究，力求在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，力求以教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

一、課堂亮點(diǎn)

1、本節(jié)課牢牢把握“愛(ài)好”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。以震撼視聽(tīng)的電影短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中留意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以簡(jiǎn)潔而奇妙方法演示光的折射路徑，以分組試驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的'折射，在感受中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，進(jìn)入探究之旅，最終以漂亮的空中樓閣和奇妙的傳聞收篇。整個(gè)流程到處有樂(lè)趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充溢趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂(lè)。

2、落實(shí)學(xué)生科學(xué)地自主探究。

本節(jié)課支配了學(xué)生試驗(yàn)，用專用儀器要學(xué)生自主探究折射規(guī)律，體驗(yàn)光路可逆，體驗(yàn)眼睛受騙，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的實(shí)力和精神，培育學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，擅長(zhǎng)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。

3、講練結(jié)合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節(jié)兩個(gè)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，折射現(xiàn)象，和折射規(guī)律都有配有例題，很好的鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

4、概括精當(dāng)，便利同學(xué)們理解記憶、書本和很多多資料上對(duì)光的折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不便利學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規(guī)律概括成20個(gè)字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了。

4、留意要學(xué)生例舉生活中的反射實(shí)例，位下節(jié)平面鏡成像做打算。

5、課堂教學(xué)干凈利落，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、這節(jié)課由于學(xué)問(wèn)點(diǎn)不多，我們從預(yù)習(xí)到課后作業(yè)都是在課堂上完成的，體現(xiàn)堂堂清，檢測(cè)的結(jié)果顯示，他們對(duì)這部分學(xué)問(wèn)也把握得很不錯(cuò)。

二、不足之處、我本人不滿足的地方主要有以下幾點(diǎn)

1、眼睛受騙舉例太多，似乎同學(xué)們都不是很理解，這部分的教學(xué)自己感覺(jué)沒(méi)有把握好一個(gè)度，不敢拓綻開(kāi)，也不敢深化下去，不知道這會(huì)不會(huì)給今后的中考帶來(lái)麻煩。

2、折射光路圖的畫法強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)當(dāng)演示一下，也給一個(gè)題給他們做做，鞏固一下，但是課后習(xí)題中沒(méi)有這部分內(nèi)容。

3、許多學(xué)生的試驗(yàn)效果不好，并沒(méi)有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。

4、課前預(yù)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，許多同學(xué)沒(méi)有去預(yù)習(xí)，上課時(shí)跟不上，就不斷指責(zé)老師講得太快了。以后要留意加強(qiáng)預(yù)習(xí)的監(jiān)督，就算沒(méi)有預(yù)習(xí)作業(yè)，也要回家預(yù)習(xí)。

光的折射教學(xué)反思6

“光的折射”這節(jié)課的教學(xué)，要體現(xiàn)以物理試驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引發(fā)思索，通過(guò)試驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過(guò)程，培育學(xué)生探討問(wèn)題的科學(xué)看法。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門新開(kāi)設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的新奇、好動(dòng)和對(duì)形象直觀的東西接受實(shí)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組好玩的圖片（課本中的漫畫采納投影的方式展示，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇簦?，通過(guò)播放課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生：為什么我們用眼睛看到的和實(shí)際并不相符呢？明明看起來(lái)池水很淺，但是事實(shí)上卻很深呢？我們能望見(jiàn)物體是因?yàn)橛泄饩€進(jìn)入了眼睛，光線在同種勻稱介質(zhì)中沿直線傳播，當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì)怎么樣呢？經(jīng)過(guò)這樣奇妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生相識(shí)水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生自己提出問(wèn)題便顯得水到渠成。

在教學(xué)中，讓學(xué)生提出問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題的狀況。這說(shuō)明學(xué)生在動(dòng)腦筋，在參加課堂教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)賜予語(yǔ)言上的確定和激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，我們不能只提與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的，而無(wú)關(guān)的棄之時(shí)只字不提，這樣很簡(jiǎn)單損害到學(xué)生。我們要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)選出最有科學(xué)探究意義的問(wèn)題，并奇妙的`運(yùn)用語(yǔ)言淡化其他問(wèn)題。逐步培育出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

猜想和想象是科學(xué)探究中不行或缺的部分，也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。在課堂教學(xué)中，我常主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。但當(dāng)放手讓學(xué)生猜想時(shí)，也會(huì)遇到以下尷尬的局面：一是學(xué)生的猜想漫無(wú)邊際，怎么猜也猜不到點(diǎn)子上；二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避開(kāi)這兩種狀況的發(fā)生，我在教學(xué)中反復(fù)思索、歸納、總結(jié)，覺(jué)得對(duì)于猜想難度較大的內(nèi)容，老師應(yīng)先做好鋪墊，按部就班，以便引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探討的方向上進(jìn)行猜想。例如在光的折射教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶光在空氣中和水中時(shí)的傳播狀況。學(xué)生都知道會(huì)沿直線傳播。然后問(wèn)學(xué)生：假如光從空氣斜射到水中，光的傳播方向會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？此時(shí)猜想應(yīng)當(dāng)有兩種結(jié)果：“會(huì)，不會(huì)”。接著引導(dǎo)學(xué)生探究課本中第一個(gè)活動(dòng)，用激光筆演示光從空氣斜射入水中時(shí)的狀況，讓學(xué)生視察，他們看完這個(gè)演示試驗(yàn)后，很簡(jiǎn)單的就會(huì)歸納出：當(dāng)向大燒杯中漸漸注入水后，光點(diǎn)會(huì)緩緩地向左移動(dòng)，這時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生光從空氣斜射入水中時(shí)傳播方向會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，由于試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生自然就會(huì)總結(jié)出光會(huì)發(fā)生偏折。在接下來(lái)的教學(xué)中我提出一個(gè)新的問(wèn)題，當(dāng)光垂直射向水面時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況？學(xué)生思索，并利用手邊的試驗(yàn)器材完成探究。當(dāng)光垂直射向水面時(shí)間的傳播方向不變。這時(shí)候再給出光的折射概念，無(wú)形中就突出了概念中“斜射”兩個(gè)字的重要意義。這時(shí)得出光的折射的概念才是最完整的。

此時(shí)假如再接著問(wèn)“光為什么會(huì)發(fā)生偏折？”、“光怎樣偏折？”等問(wèn)題，便會(huì)給學(xué)生造成較大的猜想困難，使猜想陷入尷尬境地，也不利于學(xué)生猜想實(shí)力的培育。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有急于求成，而是讓學(xué)生再仔細(xì)視察光從空氣斜射入水中的狀況，并讓他們將視察到的現(xiàn)象用圖表示出來(lái)。然后借助于圖像先介紹界面、法線、入射光線、折射光線、折射角等。此時(shí)再問(wèn)學(xué)生光的偏折狀況，學(xué)生便能輕而易舉的猜出是向法線偏折。為了讓學(xué)生更深化的理解這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)我又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，光從水斜射到空氣中時(shí)，折射角是那一個(gè)呢？它跟入射角的關(guān)系如何？學(xué)生自己作圖解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)兩個(gè)圖像的視察和比較就總結(jié)出了光的折射特點(diǎn)：

1、入射光線、法線、折射光線在同一平面內(nèi)。

2、折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，當(dāng)光線垂直入射時(shí)，折射光線、法線和入射光線在同始終線上。

3、當(dāng)光線從空氣射入其它介質(zhì)時(shí)，入射角增大，折射角也增大，入射角大于折射角；當(dāng)光線從其他介質(zhì)射入空氣時(shí)，則入射角小于折射角。

4、光垂直入射時(shí)，傳播方向不變。

5、在光的折射中，光路是可逆的。

當(dāng)這一切都水到渠成時(shí)，我讓學(xué)生列舉生活中光的折射例子并說(shuō)明。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充空中樓閣、夏日群星閃爍等現(xiàn)象，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生能從猜想的過(guò)程中體會(huì)到勝利的喜悅，進(jìn)而逐步培育出自信和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

課后通過(guò)學(xué)生作業(yè)反映出本節(jié)課的教學(xué)是勝利的，縱觀這一節(jié)課，我只是在黑板上示范性的做了三個(gè)圖，大量的時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究，真正的成為課堂的主體，老師更多的是扮演著引導(dǎo)者。

“播種行為，收獲習(xí)慣”，在教學(xué)中亦如此，因此我們要多給學(xué)生創(chuàng)建一些機(jī)會(huì)，不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)視察、比較、試驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題，還要在猜想的同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手探究，進(jìn)行溝通、探討，培育他們的發(fā)散性思維，使他們真正成為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人。老師也能真正做到“授人以漁”，何樂(lè)而不為呢？

光的折射教學(xué)反思7

本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)試驗(yàn)探究實(shí)力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都須要精細(xì)的思索，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了肯定的難度。但本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：

1、利用玻璃磚做試驗(yàn)時(shí)看到的光線許多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來(lái)。

2、光路可逆不好做。

3、分析試驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，須要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。

4、為了剛好鞏固光的.折射規(guī)律，練習(xí)畫簡(jiǎn)潔的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。

總而言之，若想降低自己上課的難度，就要?jiǎng)偤玫牧私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并主動(dòng)的思索用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱首先老師要有很大的熱忱，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。

光的折射教學(xué)反思8

一、光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是說(shuō)明日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟識(shí)，也比較感愛(ài)好，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培育學(xué)生親密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明一些自然現(xiàn)象的（習(xí)慣和實(shí)力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生相識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分打算。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到好玩，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示試驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助教學(xué)，不僅供應(yīng)了大量的教學(xué)信息（，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以快速理解和駕馭物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，主動(dòng)性，創(chuàng)建性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

三、對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性相識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，愛(ài)好深厚。光的折射規(guī)律的.相識(shí)，宜先提出問(wèn)題及探討方法，通過(guò)學(xué)生猜想，比照演示試驗(yàn)的視察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清楚，精確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循相識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到駕馭學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，從而提高課堂效率。

光的折射教學(xué)反思9

《光的折射》這一節(jié)是物理試驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是說(shuō)明日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟識(shí)，也比較感愛(ài)好，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培育學(xué)生親密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和實(shí)力，教化心理學(xué)認(rèn)為，愛(ài)好是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“愛(ài)好”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯(cuò)位引起學(xué)生集中留意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，進(jìn)入探究之旅，最終以漂亮的`空中樓閣和奇妙的傳聞收篇。整個(gè)流程到處有樂(lè)趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充溢趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂(lè)。

本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn):1、插在水中的鉛筆不同的位置視察有不同的現(xiàn)象。很難說(shuō)明清晰2、光路可逆不好做3、分析試驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，須要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。4、畫光的折射光路圖說(shuō)明水中的物體看起來(lái)上升了，一部分學(xué)生很難理解。

利用多媒體并畫光的折射光路圖說(shuō)明水中的物體看起來(lái)上升了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。

光的折射教學(xué)反思10

1：本節(jié)課以的空中樓閣短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中留意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己視察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，最終進(jìn)入探究生活之旅，最終以漂亮的空中樓閣和和語(yǔ)言故事青蛙坐井觀天收篇。整個(gè)流程到處連接很自然有樂(lè)趣，給學(xué)生以親近，充溢趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂(lè)。

2：本節(jié)課支配了學(xué)生試驗(yàn)，用激光攝入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己視察什么是光的折射，由于條件的時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規(guī)律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生視察總結(jié)光的'折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的實(shí)力和精神，培育學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，擅長(zhǎng)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。

3講練結(jié)合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節(jié)兩個(gè)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，折射現(xiàn)象和折射規(guī)律都有配有例題，很好的鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)

4：概括精當(dāng)，便利同學(xué)們理解記憶：書本和很多多資料上對(duì)光的折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不便利學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規(guī)律概括成20個(gè)字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了

5：重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。

光的折射教學(xué)反思11

1、通過(guò)日常現(xiàn)象、設(shè)疑、媒體多方位的激發(fā)引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好及探究問(wèn)題的求知欲望。為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

2、通過(guò)探究活動(dòng)，媒體的協(xié)助教學(xué)等手段，對(duì)學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力的培育有很大的促進(jìn)作用。

3、通過(guò)分析、歸納綜合得出結(jié)論的思維過(guò)程，一方面使學(xué)生基本駕馭了所要學(xué)的學(xué)問(wèn)，也培育和提高了學(xué)生的思維實(shí)力及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)實(shí)力。

4、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有些學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好欠缺，分析問(wèn)題、歸納綜合實(shí)力較差，特殊是運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力較差、沒(méi)有駕馭對(duì)應(yīng)的解題思路、方法。

因此，在今后的`教學(xué)中，一要注意激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；二要注意培育學(xué)生的分析、歸納綜合等思維方法、思維實(shí)力；

三要培育和提高學(xué)生的解題思路、解題方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。總之整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足之處，請(qǐng)多多提點(diǎn)。

光的折射教學(xué)反思12

一、光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是說(shuō)明日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟識(shí)，也比較感愛(ài)好，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培育學(xué)生親密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和實(shí)力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生相識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分打算。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

二、本節(jié)課應(yīng)利用豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到好玩，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示試驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助教學(xué)，不僅供應(yīng)了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以快速理解和駕馭物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性相識(shí)，我采納以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，愛(ài)好深厚。光的折射規(guī)律的相識(shí)，宜先提出問(wèn)題及探究的方法，通過(guò)學(xué)生猜想，比照演示試驗(yàn)的視察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清楚，精確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，達(dá)到駕馭學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，從而提高課堂效率。

四、在課堂教學(xué)中，我常主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。但當(dāng)放手讓學(xué)生猜想時(shí)，也會(huì)遇到以下

尷尬的'局面：一是學(xué)生的猜想漫無(wú)邊際，怎么猜也猜不到點(diǎn)子上；二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避開(kāi)這兩種狀況的發(fā)生，我在教學(xué)中做到讓學(xué)生反復(fù)思索、歸納、總結(jié)，覺(jué)得對(duì)于猜想難度較大的內(nèi)容，老師應(yīng)先做好鋪墊，按部就班，以便引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究的方向上進(jìn)行猜想。

五、我在用光的折射規(guī)律說(shuō)明折射現(xiàn)象、生活實(shí)例的時(shí)候原來(lái)應(yīng)當(dāng)講具體些，由于前面的時(shí)間化得太多，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠，比如：從水中看岸上的樹(shù)是變高了的樹(shù)的虛像，空中樓閣的形成……都還沒(méi)有來(lái)得及探討，這是最缺憾的地方。

六、我認(rèn)為若想降低自己上課的難度，就要?jiǎng)偤玫亓私鈱W(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并主動(dòng)地思索用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松地解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱首先老師要有很大的熱忱，以飽滿的精神投入到課堂當(dāng)中。

光的折射教學(xué)反思13

我所講授的是八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是說(shuō)明日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)?，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課做以下反思：

一、課堂亮點(diǎn)

1、本節(jié)課以“叉魚”嬉戲開(kāi)篇，引起學(xué)生集中留意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以激光筆中加水偏折后讓學(xué)生自己視察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，整個(gè)流程到處連接很自然有樂(lè)趣，給學(xué)生以親近，充溢趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂(lè)。

2、本節(jié)課支配了學(xué)生試驗(yàn)，用激光射入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己視察什么是光的折射，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規(guī)律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生視察總結(jié)光的折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的實(shí)力和精神，培育學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，擅長(zhǎng)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。

3講練結(jié)合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節(jié)兩個(gè)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，折射現(xiàn)象和折射規(guī)律都有配有例題，很好的鞏固了學(xué)問(wèn)點(diǎn)

4、概括精當(dāng)，便利同學(xué)們理解記憶：書本和很多資料上對(duì)光的'折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不便利學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規(guī)律概括成20個(gè)字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了。

5、重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。

二、不足之處

我本人不滿足的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1、在進(jìn)行探究?jī)山堑拇笮￡P(guān)系和光路可逆時(shí)不夠精煉，由于是演示試驗(yàn)，讓學(xué)生視察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的精確讀數(shù)，顯得有點(diǎn)啰嗦。

2、條件允許的前提下，讓學(xué)生自己做試驗(yàn)來(lái)探究光的折射規(guī)律，學(xué)生自己親自動(dòng)手才能調(diào)動(dòng)他們的愛(ài)好。

3、讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時(shí)學(xué)生的試驗(yàn)效果不太好，并沒(méi)有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。

4、畫光的折射光路圖，說(shuō)明水中的物體看起來(lái)上升了，一部分學(xué)生很難理解這里說(shuō)的虛像。

5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)的過(guò)程中，沒(méi)有剛好引導(dǎo)，造成部分學(xué)生不知道折射光線怎么畫。

光的折射教學(xué)反思14

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)試驗(yàn)探究得出光的反射規(guī)律，這一教學(xué)設(shè)計(jì)是先通過(guò)老師的演示試驗(yàn)，學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)所視察到的現(xiàn)象和得出的數(shù)據(jù)，再通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組探討，共同找尋光折射時(shí)有哪些規(guī)律，由某一小組代表在班級(jí)上進(jìn)行成果展示：反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)，光從空氣射向玻璃時(shí)，折射角小于入射角，光從玻璃射向空氣時(shí)，折射角大于入射角。再通過(guò)其他組學(xué)生的不斷完善：垂直入射時(shí)間的傳播方向不變，折射時(shí)間路可逆。

這里學(xué)生能很好地發(fā)揮群體的力氣，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)一個(gè)正確、完整的“光的折射規(guī)律”的學(xué)問(wèn)。老師將課堂讓給學(xué)生，在此只起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生用眼看，用手動(dòng)，用腦想，用口說(shuō)，用耳聽(tīng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主體，親自感受獲得學(xué)問(wèn)的喜樂(lè)，體會(huì)形成正確的物理思想的過(guò)程。

學(xué)習(xí)了光折射規(guī)律后，設(shè)計(jì)一道畫光從水中射向空氣