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文檔簡介
慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年九年級語文上冊知識點歸納2023收拾十份信心,十份努力,十份勝利。語文要想成績提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是我給大家收拾的一些(九年級語文)的知識點,巴望對大家有所關(guān)心。
人教版初三語文必考知識點
1.潛移默化:指人的思想、性格和習(xí)慣,因受各種因素的影響,無形中起了變化。
2.白駒過隙:形容時光過得迅速,像白色少壯的馬在縫隙前迅速地越過。駒,少壯的馬。
3.談笑風(fēng)生:有說有笑,興致高。形容談話談得歡喜而有風(fēng)趣。風(fēng),風(fēng)趣。生:生動。
4.茅塞頓開:本來心里似乎有茅草阻塞著,現(xiàn)在驟然被打開了。比喻閉塞的思路,因為得到啟發(fā),驟然開通了。
5.出謀劃策:謀,計謀;劃,籌劃。指為人出主意,制定計謀策略。
6.賞心悅目:看到美好的情景而情緒愉快。
7.海納百川:大海容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西廣泛,數(shù)量龐大。
8.無欲則剛:千仞峭壁之所以能巍然屹立,是因為它沒有世俗的欲望。借喻人惟獨做到?jīng)]有世俗的欲望,才干達到大義凜然的境界。
9.物華天寶:物有光華,天有瑰寶,指各種珍美的寶物。《晉書?張華傳》記載了這樣的(傳說):晉武帝時,牛、斗兩宿之間常有紫氣照耀,張華請南昌人雷煥來看,雷煥說那是寶劍的光芒上通于天。后來雷煥做豫章鳳城縣令,掘監(jiān)獄地基,得到兩把寶劍,一名龍泉,一名太阿。寶劍出土后,兩宿間的紫氣也出現(xiàn)了。后來兩劍沒入水中,化為雙龍。
10.人杰地靈:人有俊杰,地有靈秀之氣。在《滕王閣序》中指東漢時南昌名士徐稚(字孺子),家貧,常親手耕種。他品行高潔,為人所景仰。
2、文學(xué)常識。
1.重點作家:魯迅、沈從文、朱自清、老舍、安徒生;蘇軾、泰戈爾、韓愈、孔子、蒲松齡。
2.重點作品:《湯姆?索亞歷險記》、《社戲》、《聊齋志異》、《論語》、《水經(jīng)注》、《安徒生童話選集》。
3、古詩文默寫篇目。
1.王灣《次北固山下》(唐)
2.韓愈《早春呈水部張十八員外》(唐)
3.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》(唐)
4.劉禹錫《秋詞》(唐)
5.杜牧《赤壁》(唐)
6.蘇軾《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》(宋)
7.蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》(宋)
8.辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》(宋)
9.《古詩十九首迢迢牽牛星》(南朝梁)
10.《論語》八則
11.酈道元《三峽》
4、文言文閱讀。
重點篇目:《三峽》、《以蟲治蟲》、《梵天寺木塔》。
九年級語文文言文知識點
【張孝基仁愛】
許昌士人張孝基,娶同里富人女。富人惟一子,不肖,斥逐之。富人病且死,盡以家財付孝基孝基與治后事如禮。久之,其子丐于途,孝基見之,惻然謂曰:“汝能灌園乎?”答曰:“如得灌園以就食,甚幸!”孝基使灌園。其子稍自力,孝基怪之,復(fù)謂曰:“汝能管庫乎?”答曰:“得灌園,已出望外,況管庫乎》?又甚幸也。”孝基使管庫。其子頗馴謹(jǐn),無他過。孝基徐察之,知其能自新,不復(fù)有故態(tài),遂以其父所委財產(chǎn)歸之。
【解釋】①許昌:古地名,在今河南境內(nèi)。②如禮:按規(guī)定禮節(jié)。③就:本義為“臨近”,此指“得到”。④馴謹(jǐn):順從而謹(jǐn)慎。
【文言知識】
說“故”?!肮省笔莻€多義詞。一、指“舊”,與“新”相對。上文“不復(fù)有故態(tài)”,意為不再有舊的壞習(xí)慣。所謂“故居”,即原先住過的屋子。二、指“老朋友”。李白詩“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”。三、指“所以”、“因此”?!恫軇フ搼?zhàn)》:“吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”它還指“存心”、“事故”、“衰老”等。
【思索與練習(xí)】
1、解釋:①不肖②且③惻然④稍⑤怪⑥頗⑦徐
2、翻譯:①其子丐于途
②遂以其父所委財產(chǎn)歸之
3、(成語)“就地取材”中“就”,解釋為;這個成語的意思是
參考答案
張孝基仁愛
1.①不成材②將③同情的形狀④慢慢地⑤感到神奇⑥很⑦慢慢地2.
①他的兒子在路上乞食②就把他父親所委托的財產(chǎn)歸還給他。3.逼近;逼近當(dāng)?shù)孬@得原材料。
初三上冊(語文學(xué)習(xí))(主意)
一、【如何學(xué)好初三語文】:語文的主要特點。
一是展開性。語文的外延和生活相等,生活的任何內(nèi)容都離不開語文,只要存心識地學(xué)習(xí),在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點。二是情感性?!埃ㄎ恼拢┎皇菬o情物?!辈粌H文章,就連我們民族的文字也個個彌漫著感情色彩。教師帶著感情教,才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué),才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識,是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要緣故之一。三是靈巧性。語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣展示線形或鏈條形羅列,而是螺旋式升高。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進、由淺入深,不是很鄭重的,是相對而言的。根據(jù)上述特點,學(xué)語文不能搞自我封閉,不能機械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來,把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)交流起來,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感觸融匯起來。
二、【如何學(xué)好初三語文】:堆積語文整體知識。
一理解:
語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至(標(biāo)語)、(廣告),古人所謂“到處留心皆知識”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些學(xué)生因為對所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會寫成“備”、“被”,“渭城朝雨輕塵”,“輕塵”會寫成“清晨”,我想假宛若學(xué)真正懂得這句詩的意思,是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字異常多,而且稀奇神奇,不懂詞義是主要緣故。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué),無疑會收到好的效果。
二識記:
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就淡忘了,時過境遷就不再有什么印象了,分析緣故主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外須要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立教師有一條重要的讀書(經(jīng)驗)是“不動筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這一緣故,這是堆積知識的好主意。
三運用:
俗話說“學(xué)以致用”,從某種意義上說,知識堆積的多少和運用的好壞,都在(作文)中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈巧地運用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達到鞏固知識的目的,而學(xué)又為寫供養(yǎng)了源頭活水。
三、【如何學(xué)好初三語文】:關(guān)于“堆積和運用”。
“堆積和運用”首先應(yīng)著重于基礎(chǔ)知識。初三學(xué)生應(yīng)該控制《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級學(xué)生的要求:累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。在平時的學(xué)習(xí)中初三學(xué)生要注意準(zhǔn)確認讀生字詞,準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫漢字。對于字詞的堆積,初三學(xué)生可以多注意以下幾類字:一是習(xí)慣性誤讀的字,如把迸濺(bèng)讀成bìng;二是形聲字誤讀。固然漢字有80%以上是形聲字,但因為持久的語音演變,有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關(guān)聯(lián)。如不能把湛藍(zhàn)讀成shèn,粗獷(
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