教師業(yè)務(wù)筆記大全

實用教師業(yè)務(wù)筆記大全老師業(yè)務(wù)筆記的心得體會

任教多年來，經(jīng)受的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組進(jìn)取開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并常常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)老師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我深知自我在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，可是經(jīng)過專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，我信任自我是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，下頭是我經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動手實踐、自主探究與合作溝通中幫忙同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的本領(lǐng)，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，公平參加兒童的討論。老師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的過程，老師也就能夠自如開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動兒童的”思維參加“呢應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種”心求通而未得，口欲言而弗能“的狀態(tài)。同時，老師要”解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自我思維的機(jī)會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的進(jìn)取性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進(jìn)展。

三、感受壓力，增加信念在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研本領(lǐng)、課堂教學(xué)本領(lǐng)等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準(zhǔn)時對自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任經(jīng)過自我的不斷努力會有所收獲，有所感悟的?？傊?，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自我的業(yè)務(wù)水平，爭取讓自我不斷提高。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記材料

作為一名老師，我們太熟識備課了，談?wù)搨湔n好像令人興味索然，但是越是司空見慣的東西，往往對它熟悉越淺，備課對于老師來說，未嘗不是如此。

老師備課備什么：

備同學(xué)包括以下三個方面：一是備同學(xué)的認(rèn)知水平，同學(xué)已知什么，想知什么，什么是難點。二是備同學(xué)的身心特點，教學(xué)必需敬重同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，考慮不同年齡同學(xué)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。三是備同學(xué)的愛好愛好，找準(zhǔn)同學(xué)的興奮點，讓教學(xué)更親切地走進(jìn)同學(xué)。

首先，要深化鉆研教材，在反復(fù)熟悉、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行居高臨下的把握，使教學(xué)內(nèi)容形成一個結(jié)構(gòu)清楚、層次分明的體系，使學(xué)問的發(fā)覺過程問題化。其次，老師還應(yīng)當(dāng)敢于超越教材，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，可以對教材里不合理的內(nèi)容進(jìn)行大膽批判，可以對教材的挨次進(jìn)行大膽調(diào)整，把教材當(dāng)著一個例子，一個臺階，一個載體，制造性地使用教材。第三，在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)的目標(biāo)、重點和難點。

在制定教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)當(dāng)正確把握好三維目標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，重視目標(biāo)的整合，“過程和方法”是主軸，學(xué)問的把握、力量的進(jìn)展，都應(yīng)當(dāng)在“過程”中體現(xiàn)，而“情感、態(tài)度和價值觀”則不應(yīng)當(dāng)是我們刻意和直接追求的目標(biāo)，而是隱含和糅合在前兩個維度實現(xiàn)的過程之中。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑是多樣的，如生活呈現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮同學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容、班級特點以及老師的教學(xué)風(fēng)格，不要故弄玄虛，牽強附會。

“臺上非常鐘，臺下十年功”。一節(jié)課的時間只有短短的45分鐘，但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用，需要老師付出幾十倍甚至幾百倍的時間和精力。一位老師在勝利執(zhí)教了一堂課之后，當(dāng)別人問及他預(yù)備了多久時，他是這樣回答的：“我用我的一生來預(yù)備我的教學(xué)，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘。”寥寥數(shù)語，道出了備課的真諦。

老師業(yè)務(wù)筆記心得體會

第一段：引言（150字）

作為一名老師，深感教育事業(yè)的責(zé)任重大。為了更好地完成教學(xué)工作，提高自身教育教學(xué)力量，尤其需要做好老師業(yè)務(wù)筆記的記錄與總結(jié)。這不僅是一種對教育工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，更是老師專業(yè)成長的重要途徑。在長期的教育教學(xué)實踐中，我深刻領(lǐng)悟到記錄與總結(jié)的重要性，體會到老師業(yè)務(wù)筆記的價值，并從中獲得了很多珍貴的心得體會。

其次段：記錄與反思（300字）

老師業(yè)務(wù)筆記的首要目的是記錄教學(xué)工作中的重要事項和關(guān)鍵信息。通過記錄，能夠精確?????地登記同學(xué)的表現(xiàn)、同學(xué)的問題、教學(xué)的效果等。此外，筆記還可以關(guān)心老師進(jìn)行反思和總結(jié)。在課后閱讀筆記時，老師可以回顧自己的教學(xué)，思索哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。通過反思，老師可以不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三段：提高教學(xué)效果（300字）

老師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅有助于老師自身的專業(yè)成長，還能夠提高教學(xué)效果。通過觀看同學(xué)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并將其記錄下來，老師可以更有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如，對于同學(xué)的困惑和問題，老師可以準(zhǔn)時作出解答和關(guān)心，調(diào)整教學(xué)方法，供應(yīng)更好的輔導(dǎo)。而通過反思和總結(jié)，老師可以發(fā)覺自己教學(xué)中存在的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

第四段：提高老師個人素養(yǎng)（300字）

老師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅僅是對教學(xué)工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，更是對老師個人素養(yǎng)的要求。通過仔細(xì)記錄和反思，老師能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。老師業(yè)務(wù)筆記被視為教育人員的“日記”，它能夠記錄下老師職業(yè)生涯中的珍貴閱歷和感悟，反映自己的成長與進(jìn)步。這不僅有助于老師的個人進(jìn)展，還能夠為學(xué)校和教育界樹立榜樣，推動教育的進(jìn)步。

第五段：總結(jié)與展望（250字）

老師業(yè)務(wù)筆記對于老師的重要性是不行忽視的。通過記錄和反思，老師能夠提高自身的教學(xué)力量和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。老師業(yè)務(wù)筆記也是老師個人成長的見證，能夠讓老師在日后回顧時知道自己經(jīng)受的成長與進(jìn)步。同時，我也意識到，老師業(yè)務(wù)筆記只是老師專業(yè)成長的一個方面，我們還需要通過更多途徑不斷充實自己，提升自身的教育教學(xué)力量，為培育更多有才華、有責(zé)任感的同學(xué)，做出更大的貢獻(xiàn)。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記材料

有位哲人說，世界上最聰慧的人是那些擅長發(fā)覺別人特長，并能夠?qū)W習(xí)別人的特長，最終使其變?yōu)樽约旱奶亻L的人。聽課，正是老師吸納別人特長的聰慧舉措，也是自我學(xué)習(xí)提高、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。

我們究竟如何聽課？

以何種心態(tài)去聽課，往往打算聽課的質(zhì)量。帶著觀賞的態(tài)度去聽別人的課，往往能收到事半功倍的效果。在聽課時，老師要做到“三觀賞”：觀賞授課者的處理教材藝術(shù)，觀賞授課者的課堂駕馭藝術(shù)，觀賞授課者的語言表達(dá)藝術(shù)。

常言說：“內(nèi)行看門道，外行看喧鬧”。要想提高自己的聽課水平，聽課時，要把自已當(dāng)成課堂教學(xué)的討論者，就要多一只眼睛、多一只耳朵、多一顆心。帶著眼睛、耳朵聽著課，帶著筆記錄著過程，帶著腦袋思索，記著即時點評，還要仔細(xì)討論，準(zhǔn)時進(jìn)行梳理總評，并與其他老師溝通。

老師業(yè)務(wù)筆記

提到老師的角色，從古自今有過許多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽，也有“導(dǎo)師、母親、伴侶、合”等嶄新形象。最近，由于一些意外的大事，讓我對老師的角色又有了新的思索。

前不久，就由于老師與家長溝通的不好，使得家長對老師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩；在平常課堂上，就由于有一些老師語言表述的不清晰、不貼切、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應(yīng)當(dāng)有的缺憾；在教育同學(xué)的過程中，就由于部分老師說話不把握尺度、不留意分寸，使得同學(xué)心靈受到很大的損害，造成了許多無法挽回的悲劇等等一些事例，都表明白老師的語言表述力量是何等的重要。老師要完成職業(yè)使命，必需成為一位精彩的語言大師！

現(xiàn)在的孩子心理問題越來越多，要想把同學(xué)培育成合格的有用之人，就必需正視孩子們的心理問題，由于心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有很多，心理問題產(chǎn)生的緣由也相當(dāng)?shù)睾唵?，作為一名新時期的老師，就要通過學(xué)習(xí)多把握一些心理學(xué)問，對有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影，健康歡樂地學(xué)習(xí)、生活。所以說，新時期的老師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！

前日，一名同學(xué)在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得慌張失措，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有閱歷，掐了孩子的人中，孩子漸漸恢復(fù)，原來孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不當(dāng)心把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等，作為臨場老師應(yīng)當(dāng)做哪些工作？隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變、天氣的突變、傳染病的來臨等，老師又要給同學(xué)提示些什么？這些都是每個老師在平常的工作中都要常常面對的一些問題，為了不讓意外變成圓滿，做老師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范學(xué)問和處理方法，要把握一些突發(fā)疾病或損害的應(yīng)急常識。因此，新時期的老師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師！

為了完成教育使命，我們的老師角色越來越多，為了把教育做好，老師究竟要扮好哪些角色，還真不好一下子說清晰，或許老師應(yīng)當(dāng)成為一名魔法師——能解決許多問題的魔法師！

老師業(yè)務(wù)筆記心得

提到老師的主角，從古自今有過許多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽，也有“導(dǎo)師、母親、伴侶、合”等嶄新形象。最近，由于一些意外的大事，讓我對老師的主角又有了新的思索。

一、老師要是一位精彩的語言大師。

前不久，就由于老師與家長溝通的不好，使得家長對老師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平常課堂上，就由于有一些老師語言表述的不清晰、不貼切、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應(yīng)當(dāng)有的缺憾;在教育同學(xué)的過程中，就由于部分老師說話不把握尺度、不留意分寸，使得同學(xué)心靈受到很大的損害，造成了許多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明白老師的語言表述本領(lǐng)是何等的重要。老師要完成職業(yè)使命，必需成為一位精彩的語言大師!

二、老師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把同學(xué)培育成合格的有用之人，就必需正視孩子們的心理問題，由于心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有很多，心理問題產(chǎn)生的緣由也相當(dāng)?shù)睾唵?，作為一名新時期的老師，就要經(jīng)過學(xué)習(xí)多把握一些心理學(xué)問，對有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影，健康歡快地學(xué)習(xí)、生活。所以說，新時期的老師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三、老師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。

前日，一名同學(xué)在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得慌張失措，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有閱歷，掐了孩子的人中，孩子漸漸恢復(fù)，原先孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不細(xì)心把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等，作為臨場老師應(yīng)當(dāng)做哪些工作?隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變、天氣的突變、傳染病的來臨等，老師又要給同學(xué)提示些什么?這些都是每個老師在平常的工作中都要常常應(yīng)對的一些問題，為了不讓意外變成圓滿，做老師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范學(xué)問和處理方法，要把握一些突發(fā)疾病或損害的應(yīng)急常識。所以，新時期的老師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命，我們的老師主角越來越多，為了把教育做好，老師究竟要扮好哪些主角，還真不好一下子說清晰，或許老師應(yīng)當(dāng)成為一名魔法師——能解決許多問題的魔法師!

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

二班級是同學(xué)學(xué)校生涯的關(guān)鍵時期，是世界觀和人生觀的形成時期。在這個階段，同學(xué)的身心發(fā)生了很大的變化，對學(xué)習(xí)會有不同的看法。因此，在這一時期，我們必需把握同學(xué)的心理，不要讓他們誤入歧途。為了使每個同學(xué)都進(jìn)展起來，作為一名英語老師，我們在教學(xué)過程中必需做到以下幾點。

首先，老師在教學(xué)過程中首先要把握重點和難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對老師的最低要求。假如不能很好地把握重點和難點，就會教重點學(xué)問，導(dǎo)致同學(xué)無法區(qū)分重點和難點。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中花費大量時間在零散的學(xué)問上，而忽視了最重要的事情。為了更好地把握重點和難點，老師應(yīng)仔細(xì)討論教材，仔細(xì)討論教學(xué)參考，做好教學(xué)反思，反饋同學(xué)的錯誤，不斷探究和探究。

其次，語法解釋必需清楚、徹底。在解釋關(guān)鍵語法的過程中，老師應(yīng)當(dāng)舉更多的例子，讓同學(xué)制造句子，而不僅僅是在無聊和抽象的解釋過程中。

第三，要加強同學(xué)的對話強度，鼓舞不說英語的同學(xué)。有些同學(xué)對自己不自信，由于在對話過程中，錯誤被老師尖銳的話刺傷了，所以當(dāng)同學(xué)犯錯誤時，他們應(yīng)當(dāng)微笑著讓他坐下來，然后訂正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要他們說英語，他們就應(yīng)當(dāng)鼓舞他們。

然后，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程中的主體，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)。整個課堂是同學(xué)說話而不是老師干巴巴的教學(xué)，尤其是教材的最終一部分和閱讀部分。要讓同學(xué)在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)，也可以確定幾個話題。同學(xué)用英語爭論，熬煉用英語思索和學(xué)習(xí)語言的力量。課文3a一些教科書給了一篇文章，然后同學(xué)閱讀，每篇文章背后都有幾個問題。在這一部分，同學(xué)必需在默讀的前提下獨立回答問題，熬煉他們的考試力量。還要讓同學(xué)多背課文，讓他們在背上理解。培育他們的語感。

最終，我們必需了解同學(xué)，因才教學(xué)，只了解同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、學(xué)問水平和特別學(xué)習(xí)之后，才能很好的教授同學(xué)。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記材料

法國聞名作家羅曼·羅蘭說：做一名陽光的老師要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。

什么樣的老師是陽光老師？

我想，那些布滿青春活力、布滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育方式和教育思想的老師就是陽光老師。

做陽光老師，就是要有自己的教育思想，敢于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自己的思索、加工，進(jìn)行簡潔的"復(fù)制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的同學(xué)，難以培育出具有開拓進(jìn)取品質(zhì)的人才，而這樣的老師也注定與陽光老師和教育家型的老師無緣。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕老師上的優(yōu)質(zhì)課特別棒，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識，得到廣闊老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，于是，上級領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備提拔這個老師到教育局某部門工作。在提拔前，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽了一節(jié)這個老師的隨堂課，由于這個女老師平常對隨堂課不重視、備課不仔細(xì)、上課敷衍了事，結(jié)果這次的"突然攻擊"讓這個老師措手不及，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕。于是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的老師，就是"偽陽光老師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下。

樹立正確的教育觀，這是我們廣闊年輕老師最重要的、最根本的問題。假如這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。由于，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。

現(xiàn)代老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的促進(jìn)者，即老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授學(xué)問的人、而是把同學(xué)組織好，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人；老師是同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)著——"導(dǎo)而佛牽，牽而佛抑"，甚至不肯定是"主導(dǎo)"，是指引同學(xué)以方向，由他自己去"走"（哲學(xué)上說"踐行"）的人；老師是同學(xué)的激勵者——崇尚確定性評價，不斷給同學(xué)以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞；老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的參加者——走下"講臺"，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的益友、伙伴、知己，"公平中的首席"，是與同學(xué)共同成長的學(xué)習(xí)者。因此，具有現(xiàn)代意識的老師，就應(yīng)當(dāng)充分確立同學(xué)的主角地位，要教育、培育，并放手使同學(xué)自己成為自己的仆人，為自己，主動而自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中主動參加、主動實踐、主動思索、主動探究、主動制造，充分表現(xiàn)出仆人翁、"主演"的角色形象。

做一名陽光老師，用抱負(fù)教書、專心育人。

美術(shù)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓同學(xué)從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培育同學(xué)對中國民族傳統(tǒng)文化的喜愛情感，也是中國畫傳承與進(jìn)展的重要途徑。但中國畫教學(xué)歷來是中學(xué)校美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。同學(xué)臨摹始終成為中國畫教學(xué)的主要手段，老師在課堂教學(xué)中起著打算性的作用——示范。由于相對于學(xué)校六班級的同學(xué)來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經(jīng)受，但還沒有了解、把握水墨畫的特性。

我在上第一節(jié)課時演示每一種題材的詳細(xì)的繪畫方法和步驟，然后同學(xué)根據(jù)老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。效果不是很滿足，我就想轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方法。另外一個班級的課堂教學(xué)中，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給同學(xué)演示繪畫方法和步驟，同學(xué)自己分析書上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

通過這節(jié)課的練習(xí)，我發(fā)覺有些同學(xué)入門很快，很快就把握了水墨畫最基本的'蘸墨、行筆技法，雖然造型不太精確?????，有些稚嫩，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是靠著自己的直覺摸索練習(xí)，除了幾個基礎(chǔ)較好的同學(xué)，其余同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。

從兩個班的教學(xué)比較來看，在新課改的教學(xué)中，強化同學(xué)的制造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視老師的演示作用，這樣可以讓同學(xué)很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)當(dāng)留意的是不能把同學(xué)教“死”了，沒有制造性。應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓舞同學(xué)大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國水墨畫藝術(shù)的博大精深，了解水墨畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不行少，但是很簡單就限制了同學(xué)的思維，教出來的同學(xué)都是一個模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這應(yīng)當(dāng)是我們美術(shù)老師特殊留意的一點。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記心得

打造魅力課堂需要我們仔細(xì)推敲。布滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，感受老師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)橥瑢W(xué)營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢n堂不是老師表演的地方，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的地方”新課改提倡我們把更多的時間還給同學(xué)，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人，讓同學(xué)在探究中享受勝利，而老師只是同學(xué)此刻的引路人和同學(xué)將來進(jìn)展的設(shè)計師。

打造魅力課堂需要我們擅長鼓舞和表揚。老師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除同學(xué)的思想包袱，讓他們敢于嘗試，僅有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往，專心互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成，僅有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注同學(xué)的情感體驗。學(xué)習(xí)是高強度的心智活動，心情狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動一切情感因素，讓同學(xué)主動的學(xué)，專心的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。老師應(yīng)依據(jù)不一樣的需要和不一樣的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言資料，去打動同學(xué)的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，充分體現(xiàn)老師的教育機(jī)靈。老師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)才智。魅力源于教者扎實的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊，奇妙的設(shè)計。課堂上我們要擅長抓住同學(xué)的才智，以一個同學(xué)的才智帶動幾個甚至全班同學(xué)的才智。

課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校布滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！

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老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記心得

（1）什么是德育專家？一般來說，好的老師就是那些能擺平班級紀(jì)律，掌握住差生，并能促使班級學(xué)業(yè)成果提高的老師，但作為專家型老師，這還不夠，光關(guān)注并掌握同學(xué)的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，假如你還必需討論同學(xué)深層次的思想問題，關(guān)心同學(xué)道德的生長，而且你制造了一套行之有效的方法，那么你就成為德育（教育）專家?？赡芪覀儺?dāng)前更缺這樣的專家和專家型班主任。

（2）什么是課程專家？就是有很強的課程意識，能按新的課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)現(xiàn)有課程，還能獨立開發(fā)校本課程。假如你能編寫教材并開設(shè)這些課程，或者你能獨立構(gòu)思一門課，而這門課體現(xiàn)學(xué)校價值觀和時代方向，那么，你靠這門課成為名師，你靠這門課成為了不行替代的人。學(xué)校里的課程專家現(xiàn)在成了緊缺人才。

（3）老師的成長一般來說有三個階段，一是新手型，二是成熟型，三是專家型。一所名校最可珍貴的財寶就是專家型老師。

當(dāng)時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人--

樸正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的關(guān)心，但我敢確定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震驚。”后來這本書果真伴隨著韓國的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書鼓舞了很多人，由于他們從一個新的角度告知人們，勝利與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒有必定的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感愛好，長期地堅持下去就會勝利，由于上帝給予你的時間和才智夠你圓滿做完一件事情。后來，這位青年也獲得了勝利，他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。（5）在許多人看來，勝利的人肯定成天愁眉苦臉，懸梁剌骨象個苦行僧，其實不然，故事中的青年取得了事業(yè)的勝利，一靠愛好，二靠長久，假如在成為名師的道路上，我們也能一靠愛好，二靠每天堅持，那么勝利肯定會到來的。只要一個人還在樸實而饒有愛好地生活著，他終究會發(fā)覺，造物主對世事的支配，都是水到渠成的。

（6）有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資格增長越來越值錢的，比如老中醫(yī)和老老師、老政治家?？涩F(xiàn)在靠年齡和資格吃飯的隊伍中慢慢要把老師排解在外了，在相當(dāng)多的學(xué)問領(lǐng)域里現(xiàn)在都是小孩教大人的。也就是說，當(dāng)一名老師假如不能終身學(xué)習(xí)終身進(jìn)展，那么你就可能無法為自己增值，或許你還可能貶值。那么，作為老師有沒有使自己保值增值的方法呢？我認(rèn)為有，那個方法就是給自己投資，道理其實很簡潔，當(dāng)你的投資越大，那么你的產(chǎn)出也就越大。作為老師，要經(jīng)營自己的職業(yè)生涯，沒有一些投入與產(chǎn)出、成本與收益的意識是不行的。老師給自己投資投在哪里，我認(rèn)為主要投在兩方面，一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個人經(jīng)受上。

（7）我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)老師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教之后，在難得的悠閑之中，對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動，會覺得是那么寶貴。

（8）老師要有精神空間。當(dāng)老師不是賺錢的營生。老師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)。學(xué)校大樓可以現(xiàn)代化，設(shè)施可以現(xiàn)代化，思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化，但教育的本質(zhì)依舊故我。

（9）學(xué)校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實而富有價值，老師的價值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來的。但令人擔(dān)憂的是，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計方式――過渡的量化幾乎使學(xué)校與老師的特有價值受到打擊，盡管誰都知道精神難以度量，但數(shù)字已統(tǒng)治了這個世界，學(xué)校也在其“魔掌”之下。愈是如此，老師堅守人類精神家園的責(zé)任愈是巨大，老師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為同學(xué)的導(dǎo)師，又要成為人類精神的守望者，而且老師的一切學(xué)識又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話，老師自覺充實自己的精神空間就顯得尤為重要了。感受有：1、我們身邊的量化，讓我們不得不、不能不、也正在去做一些違反“人性”的事。當(dāng)我們面對著無可奈何的時候，我們在做著誰的“奴隸”？是自己的，還是？2、一切的東西都在現(xiàn)代化，依舊故我的是教育的本質(zhì)，永恒不變的東西是人性；一切的東西都可以現(xiàn)代化，唯有老師的精神必需固守。我們只有固守住這份精神家園，才會不覺清貧，至少我們的精神不會清貧；也才會即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻照舊能夠在講臺上神采飛揚。

（10）老師對美妙的事物應(yīng)保持敏銳。很觀賞鄭杰的其次種“入世”的人生哲學(xué)：珍惜上帝的賜予，享受一切，包括苦難與挫折，因此這種人對來世不存在什么奢望，在并不算漫長的人生中，活過了，愛過了，痛過了，感動過了，便死而無憾！觀賞的緣由是我現(xiàn)實狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。

（11）老師實在是一個很好的職業(yè)，由于你面對的孩子就是最美妙的事物，她們有純真的心靈、誠懇的態(tài)度、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕獲到那些美，那你就辜負(fù)了造化的賜予。一個享受現(xiàn)世幸福的人，就要對美妙事物保持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并由于而滿心高興。字里行間，讀懂了對美妙事物的憧憬是人類的本能，即使面對丑惡與黑暗，人的內(nèi)心世界依舊自然?的保持著對美妙事物的企盼。而對于我們，每天面對的孩子就是最美妙的事物。我們沒理由不享受孩子，不享受教育。

（12）會享受生活的人，每到享受的時候，神情總是特別專注的。這種專注由于是發(fā)自內(nèi)心的，所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育，享受同學(xué)的老師，我是傾心而專注的。因此在專注的背后就有了更多對美妙事物的企盼和憧憬，就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動。有時，這也是支撐我們的思想，慰籍我們心靈的源泉。從對美妙事物保持敏銳的角度說，不僅僅是老師，作為生命體，能夠用發(fā)覺的眼光捕獲生活中一點一滴的美妙，無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點靚麗的顏色。這肯定是件值得慶幸的事。作為老師，每天用傾聽花開的心態(tài)來面對我們的同學(xué)，關(guān)注我們的同學(xué)，讓我們自己的每一天都美妙的進(jìn)行著；這是做幸福老師的開頭！說的真好。太陽每天都是新的。缺乏發(fā)覺新與美的力量，你的世界就會一片混沌。而老師千萬不能做混沌的人，由于你面對的是孩子。

（13）老師應(yīng)享受生活。有非常充分的證據(jù)證明，我們的很多先輩活得比我們幸福。緣由是他們更接近自然，更直接地接受造化的賜予；能更深的體會到親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清楚的聽到自己真實的聲音，從而比我們更簡單靠近真理。――這些，也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自己、挽救自己，這是每個時代、每個個體都必需努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場。作為老師，只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而閑適的天地。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參加角斗，他們太過弱小，他們正處于做夢的年齡，請勿打攪。

（15）從老師的角度而言，有時你是身不由己的卷入“紛爭”。這種紛爭來自于我們自己的這個群體，這個類似于“小社會”的群體。有生命體的地方就會有“紛爭”，如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活――教育，打算于你自己的精神追求。或許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開自己的“鎖”，努力找尋著――更接近自然，更直接地接受造化賜予，更深的體會親情，更近地觸摸自己的靈魂，更清楚的聽到自己真實的聲音，更靠近真理的“自己”。這樣，我們的心便有了歸宿，便享受到生活給與生命的美妙！

（16）讓我們“現(xiàn)代”起來。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題，而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化，會不會被現(xiàn)代化淘汰，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會里保持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題。在市場化的今日，從需求中推想你的價值。怎樣才能知道你作為老師的價值：價值最高的就是最受同學(xué)和家長歡迎的老師；同事需要你，對體現(xiàn)你的價值很重要；看你的領(lǐng)導(dǎo)對你的需求。市場的殘酷性只是對一部分人而言，我認(rèn)為，對更多情愿有所作為的人來說，市場的存在可以讓人增值。我覺得我們應(yīng)當(dāng)看到市場在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎？這就是現(xiàn)代。而我們當(dāng)老師的不先現(xiàn)代起來，怎么關(guān)心孩子們制造屬于他們的將來？只要我們在學(xué)校工作一天，我們就有責(zé)任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給同學(xué)。

（18）那些真正宏大的學(xué)問分子，肯定是由堅硬的骨頭和極大的士氣的人，肯定是遺忘了世俗的種種欲念、視權(quán)貴與功利如糞土的人?？墒牵聦嵣希覀儗W(xué)問分子堆里，卻是毫不簡潔的。我們可能真的很難讓自己傻一點，在學(xué)校里呆久了，我們會發(fā)覺自己越來越變得“成熟”；而我們真的成熟了，或許我們更靠近那些“人情世故”，卻遠(yuǎn)離了真知和真理。老師假如還算學(xué)問分子，那么是不是我們現(xiàn)在太老成了呢？真實的現(xiàn)實世界中，我們恪守的單純、簡潔于我們進(jìn)展著的教育是福音嗎？在世俗里，當(dāng)我們的單純和簡潔顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時，我們也只有把自己的思想凌駕于我們自己的.靈魂之上了。作為人們眼中的學(xué)問分子，不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉，需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的，是每個人都無法超然物外的世俗和功利，由于老師也是人，是社會人，是食人間煙火的俗人。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

提到老師的主角，從古自今有過許多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽，也有“導(dǎo)師、母親、伴侶、合”等嶄新形象。最近，由于一些意外的大事，讓我對老師的主角又有了新的思索。

前不久，就由于老師與家長溝通的不好，使得家長對老師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平常課堂上，就由于有一些老師語言表述的不清晰、不貼切、不到位，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不就應(yīng)有的缺憾;在教育同學(xué)的過程中，就由于部分老師說話不把握尺度、不留意分寸，使得同學(xué)心靈受到很大的損害，造成了許多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明白老師的語言表述潛力是何等的重要。老師要完成職業(yè)使命，務(wù)必成為一位精彩的語言大師!

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把同學(xué)培育成合格的有用之人，就務(wù)必正視孩子們的心理問題，由于心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有很多，心理問題產(chǎn)生的緣由也相當(dāng)?shù)睾唵?，作為一名新時期的老師，就要通過學(xué)習(xí)多把握一些心理學(xué)問，對有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影，健康歡快地學(xué)習(xí)、生活。所以說，新時期的老師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

前日，一名同學(xué)在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得慌張失措，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有閱歷，掐了孩子的人中，孩子漸漸恢復(fù)，原先孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不留意把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等，作為臨場老師就應(yīng)做哪些工作隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)變、天氣的突變、傳染病的來臨等，老師又要給同學(xué)提示些什么這些都是每個老師在平常的工作中都要常常應(yīng)對的一些問題，為了不讓意外變成圓滿，做老師的還真要補上醫(yī)療保健這一課，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范學(xué)問和處理方法，要把握一些突發(fā)疾病或損害的應(yīng)急常識。所以，新時期的老師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命，我們的老師主角越來越多，為了把教育做好，老師究竟要扮好哪些主角，還真不好一下子說清晰，或許老師就應(yīng)成為一名魔法師——能解決許多問題的魔法師!

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記心得

一堂好課沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言，我認(rèn)為一堂好課要到達(dá)的基本要求是：

有好處，即扎實的課。在這節(jié)課中，同學(xué)的學(xué)習(xí)是有好處的。初步的好處是他學(xué)到了新的學(xué)問；再進(jìn)一步是熬煉了他的潛力；再往前進(jìn)展是在這個過程中有良好的專心的情感體驗，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.劇烈要求；再進(jìn)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)同學(xué)會學(xué)到新東西，同學(xué)上課，“進(jìn)來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有好處。一切都很順，老師講的東西同學(xué)都明白了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有好處的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。

有效率，即充實的課。表此刻兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班同學(xué)中的多少同學(xué)是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的凹凸，有的高一些，有的低一些，但假如沒有效率或者只是對少數(shù)同學(xué)有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個好處上，這節(jié)課就應(yīng)是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，透過你的教學(xué)，同學(xué)都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的，能量的大的。

有生成性，即豐實的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有老師和同學(xué)的真實的、情感的、才智的、思維的、潛力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。

常態(tài)性，即平實的課。我們受公開課的影響太深，當(dāng)有人聽課的時候，簡單出的毛病是預(yù)備過度。老師課前很辛苦、同學(xué)很興奮，到了課堂上成了預(yù)備好的東西來表演。超多的預(yù)備，課堂上沒有新的東西生成出來，是預(yù)備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然，課前的預(yù)備有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨特的價值，這個價值就再于它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞，相應(yīng)的爭論，最終在這個過程中師生相互地生成很多新的東西?！靶禄A(chǔ)教育”反對借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為同學(xué)上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平經(jīng)常、實實在在的課）。這種課是平常都能上的課，而不是許多人幫你預(yù)備，然后才能上的課。

有待完善的課，即真實的課。課不行能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標(biāo)。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是有錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給老師增加了許多的心理壓力，然后作超多的預(yù)備，最終的效果是出不了“彩”。生活中的課原來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來似乎很簡單，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們老師的專業(yè)水平才能得到提高，他的心胸也變得博大起來。同時他也才能真正享受到教學(xué)作為一個制造過程的全部歡快和才智的體驗！

好課標(biāo)準(zhǔn)

怎樣的課才是一堂好課見仁見智，眾說紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時尚放下永恒”的理念，提出十條標(biāo)準(zhǔn)，就教于大家。

一、目標(biāo)明確。從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標(biāo)。師生認(rèn)同，指向明晰。

二、重點突出。這堂課重點是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。難點要突破，疑點要解決，特點要抓準(zhǔn)，重點才能突出。立足于教材，延長要適度。

三、以生為本。從每位同學(xué)的共性得到充分進(jìn)展的宗旨動身，課堂上真學(xué)、真思、真練、真會，同學(xué)的主體地位切實落實，老師的主導(dǎo)作用恰如其分，師生互動，交往自然、和諧、融洽。

四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計貼合同學(xué)年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程貼合學(xué)科規(guī)律，順理成章。嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。

五、注意內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng)，課堂布滿文化氣息；內(nèi)化、積淀、裂變、生成，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。

六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間、知行間相互溝通，有機(jī)整合。七，啟迪制造。引導(dǎo)同學(xué)勤于思索，擅長質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解，提倡創(chuàng)新思維方式；鼓舞同學(xué)自主探究，培育合作精神。

八、媒體得當(dāng)。依據(jù)需要與可能，恰當(dāng)運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，處理好手段與目標(biāo)、資料與形式之間的關(guān)系。

九、講求實效。無論方式方法，無論什么理論模式，最終的檢驗尺度是同學(xué)質(zhì)量。面對全體，全面提高，因材施教，效果顯著。

十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)依據(jù)目標(biāo)達(dá)成要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式，應(yīng)把老師評價、同學(xué)評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)及專家評價相結(jié)合。

聽課目的與聽課類型

我們明白，聽課是一種常常性活動，而每一次聽課對授課者或聽課者都可能有多方面的收獲，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動。但是每一次聽課總會有所側(cè)重，否則四周出擊，什么都想干，不突出重點，效果就不會太好。為此，每個聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù)，選好角度，突出重點，使每次聽課有相對的針對性，解決一兩個主要問題。

聽課的目的不同就打算了有不同的聽課類型。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種。

一、了解檢查型聽課

這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況。首先了解老師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)方案狀況，了解老師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況，了解老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)潛力、身心狀態(tài)等。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齊備，無損害等。同時也是為了督促老師的教學(xué)工作。

這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最常常、最普遍的形式。

這種類型聽課可不預(yù)先通知，聽課后也不必需要交換看法。

另外，為了更深化地了解和討論問題，這種類型的聽課，也能夠?qū)嵭卸装喔櫬犝n。

二、指導(dǎo)幫忙型聽課

指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對教學(xué)潛力較差，新上崗的青年老師，或發(fā)覺某些老師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)去聽課，爾后給以幫忙指導(dǎo)，使這些老師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

要進(jìn)行指導(dǎo)，校長就應(yīng)有必需的理論修養(yǎng)和教學(xué)閱歷，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程，領(lǐng)導(dǎo)要同老師一齊備課，討論教材、教法、設(shè)計教案，必要時還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)準(zhǔn)時交換看法，只要可能，應(yīng)連續(xù)聽一段時間，直至老師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止。

三、總結(jié)推廣型聽課

總結(jié)、推廣、溝通課堂教學(xué)閱歷是提高廣闊老師，共性是提高青年老師教學(xué)水平的重要途徑。推廣性聽課，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)閱歷。這類聽課，主要對象是教學(xué)有造詣的中、老年老師。

總結(jié)推廣閱歷能夠是全面的，也能夠是單項的，一般說來，單項更簡單搞得深一些。

有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的，它需要幾個反復(fù)探討、總結(jié)的過程才能夠完善。

四、試驗討論型聽課

這種聽課的目的在于進(jìn)行教改試驗，試驗的課題能夠依據(jù)教學(xué)的實際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也能夠針對老師進(jìn)行單項試驗提高。共性是領(lǐng)導(dǎo)對那些有志改革，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于試驗的老師，充分予以大力支持，感情鼓舞。

試驗討論這類聽課對象一般應(yīng)選取有必需教學(xué)閱歷的中、青年老師骨干。要做充分預(yù)備，可由老師和領(lǐng)導(dǎo)共同爭論制定試教案，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度，同老師公平切磋爭論，然后老師試驗，最終共同討論總結(jié)。由于不是試驗討論，所以可能勝利，也可能失敗，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé)、埋怨，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗后得出。

五、學(xué)習(xí)汲取型聽課

對于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課，都有一個向老師學(xué)習(xí)的過程。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的、有方案地去聽某一老師的課，從而來提高自己的欠缺，或?qū)W習(xí)某一老師的專長，聽課的對象依據(jù)本人的需要與愛好。

聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，虛心學(xué)習(xí)，并要盡可能做到，課上聽課，課下請教結(jié)合起來。

六、考核評比型聽課

聽這類課的目的是為了評定職稱或評比優(yōu)質(zhì)課。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件，客觀、公正、不還任何框框，結(jié)論力求精確?????。

當(dāng)然上述幾種類型時報聽課是相對而言，在實際聽課過程中，一種聽課活動，有時也能完成幾項任務(wù)。如有時聽課既是了解狀況，同時也是指導(dǎo)幫忙老師。

怎樣做聽課記錄

一、把握聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。

（一）課堂實錄包括：

1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；

2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料，以及教學(xué)時采納的方法（多以記板書為主）；

3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間支配；

4、學(xué)習(xí)活動狀況；

5、教學(xué)效果。

課堂實錄記到什么程度，要依據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定，通常有下面三種形式：

一是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。

二是詳錄，比較具體地把教學(xué)步驟都登記來。

三是記實，把老師開頭講課，師生活動，直到下課都記錄下來。

（二）課堂評點

聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的推舉。包括：

1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；

2、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；

4、教學(xué)方法的選取；

5、教學(xué)手段的運用；

6、教學(xué)基本功；

7、教學(xué)思想；

8、其他。

寫教學(xué)這一點能夠?qū)嵭袃煞N形式：

一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。

二是總評，就是對間評綜合分析后所構(gòu)成看法或推舉記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有看法欄）待課后與教者相互溝通取長補短。

那里值得提出來的是，在做聽課記錄時很多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的資料多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。明顯這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，共性是做好課堂評點往往比實錄更重要。

二、依據(jù)聽課重點，抓住記錄要點

往往有這樣一些狀況，記錄面面俱到，四周出擊，多而全，結(jié)果哪方面都不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點，對資料要選取，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便快速有時用符號做標(biāo)志和提示。

在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還能夠留空位子，待有空閑時間時進(jìn)行補遺。

說課的資料

一、說教材――闡述對教材的理解

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，由于只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材目的有兩個：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度，明確“教什么”，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項學(xué)問與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)挨次的支配奠定基礎(chǔ)，明白“如何教”。

說教材包括三個方面資料。

1、教材簡析。在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)對本班級的要求。說明課時教學(xué)資料在節(jié)、單元、班級乃至整套教材中的地位、作用和好處。

2、明確提出本課時的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確，越詳細(xì)，反映教者的備課理解越充分。教法的設(shè)計支配越合理。說課中要留意避開千篇一律的套話，要從識記、理解、把握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)、潛力目標(biāo)三個方面加以說明。

3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。這就要求對教材資料作學(xué)問點分析。

俗話說：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓，全部的毛都會順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點。老師說教材必需要說明確定教學(xué)的重點、難點，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。即說明本課的重點、難點是什么，這些